Criação de Sites Escolares"

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Acção de Formação

“Criação de Sites Escolares"

Guião de Trabalho

21 de Maio a 05 de Junho de 2008 Escola Básica 2/3 Dr. Horácio Bento Gouveia

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Direcção de Serviços de Tecnologias Educativas

http://educatic.info Direcção de Serviços de Sistemas de Informação

http://www.madeira-edu.pt/dstsi 2 Índice Apresentação ________________________________________________________ 3 Objectivos ___________________________________________________________ 3 Conteúdos ___________________________________________________________ 3 Organização __________________________________________________________ 4 Regras de funcionamento _____________________________________________ 8 Avaliação Global______________________________________________________ 8 Avaliação dos Trabalhos Práticos______________________________________ 9

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Apresentação

No âmbito do projecto “Sites Escolares”, a Direcção Regional de Educação, através da Direcção de Serviços de Tecnologias Educativas e o Gabinete do Secretário, através da Direcção de Serviços Informáticos, promovem uma acção de formação para as escolas aderente cujo objectivo é a integração dos portais de todos os estabelecimentos de ensino no sistema da Secretaria Regional de Educação e Cultura. Pretende-se com esta associação de portais, possibilitar uma integração total da informação no portal “http://www.madeira-edu.pt”.

Objectivos

Espera-se que no decorrer desta Acção de Formação os professores estejam aptos a:

Conhecer os conceitos fundamentais que envolvem os editores de HTML

Utilizar as potencialidades dos Editores de HTML Estruturar a informação de forma a ser apresentada

organizadamente através de hiperligações Criar e publicar um website

Conteúdos

Ambiente de trabalho do DotNetNuke Definição dos Parâmetros do Site Segurança do Portal

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http://www.madeira-edu.pt/dstsi 4 Organização

A Acção de Formação –“Criação de Sites Escolares" – desenvolve-se através de:

Planificação e construção de um site escolar

Aplicação práticas das actividades

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O b je c ti v o s R e c u r s o s A c ti v id a d e s D ir e c ç ã o d e S e rv iç o s d e T e c n o lo g ia s E d u c a ti v a s h tt p :/ /e d u c a ti c .i n fo D ir e c ç ã o d e S e rv iç o s d e S is te m a s d e I n fo rm a ç ã o h tt p :/ /w w w .m a d e ir a -e d u .p t/ d s ts i ₅ 1 ªS e s s ã o p re s e n c ia l • A p re s e n ta r o p la n o d e f o rm a ç ã o • P o te n c ia lid a d e s d o D N N • D e s c o b ri r a s p o te n c ia lid a d e s d e u m a p la ta fo rm a d e a p re n d iz a g e m : fe rr a m e n ta s d e c o m u n ic a ç ã o e d is s e m in a ç ã o d e c o n te ú d o -G u iã o d e T ra b a lh o - A c e s s o s à p la ta fo rm a d e tr a b a lh o • D iá lo g o s o b re o c o m p o rt a m e n to e s p e ra d o p a ra a r e a liz a ç ã o c o m ê x it o d a A c ç ã o d e F o rm a ç ã o • In tr o d u ç ã o a o D N N T ra b a lh o a u tó n o m o o n li n e • A m b ie n te d e T ra b a lh o d o D N N -S e q u ê n c ia d e a p re n d iz a g e m : E ta p a 1 • V is u a liz a ç ã o d o s v íd e o s d a s e q u ê n c ia d e a p re n d iz a g e m 1 • A p lic a ç ã o d o s c o n h e c im e n to s n o p o rt a l d a e s c o la • D e fi n iç õ e s d e p a râ m e tr o s • S e g u ra n ç a n o p o rt a l -S e q u ê n c ia d e a p re n d iz a g e m : E ta p a 2 E ta p a 3 • V is u a liz a ç ã o d o s v íd e o s d a s s e q u ê n c ia s d e a p re n d iz a g e m 2 e 3 • O p ti m iz a ç ã o d o s c o n te ú d o s n o p o rt a l d o e s ta b e le c im e n to d e e n s in o

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C a le n d a r iz a ç ã o M a io – J u n h o 2 0 0 8 O b je c ti v o s R e c u r s o s A c ti v id a d e s D ir e c ç ã o d e S e rv iç o s d e T e c n o lo g ia s E d u c a ti v a s h tt p :/ /e d u c a ti c .i n fo D ir e c ç ã o d e S e rv iç o s d e S is te m a s d e I n fo rm a ç ã o h tt p :/ /w w w .m a d e ir a -e d u .p t/ d s ts i ₆ 2 8 d e M a io d e 2 0 0 8 (3 h o ra s ) 2 º S e s s ã o P re s e n c ia l 2 9 d e M a io 2 0 0 8 ( 3 h o ra s ) O p ti m iz a r o s m ó d u lo s S R E -S e q u ê n c ia d e a p re n d iz a g e m : E ta p a 4 • V is u a liz a ç ã o d o s v íd e o s d a s e q u ê n c ia d e a p re n d iz a g e m 4 • O p ti m iz a ç ã o d o s c o n te ú d o s n o p o rt a l d o e s ta b e le c im e n to d e e n s in o 3 0 d e M a io 2 0 0 8 (3 h o ra s ) • In tr o d u ç ã o a o g e s to r d e f ic h e ir o s • T ra b a lh a r c o m f ic h e ir o s • T ra b a lh a r c o m p a s ta s • P e rm is s õ e s d a s p a s ta s -S e q u ê n c ia d e a p re n d iz a g e m : E ta p a 5 • V is u a liz a ç ã o d o s v íd e o s d a s e q u ê n c ia d e a p re n d iz a g e m 5 • O p ti m iz a ç ã o d o s c o n te ú d o s n o p o rt a l d o e s ta b e le c im e n to d e e n s in o 0 2 -0 4 d e J u n h o 2 0 0 8 (4 h o ra s ) • In tr o d u ç ã o à g e s tã o d e b a n n e rs • A d ic io n a r B a n n e rs • C o n fi g u ra r B a n n e rs • C o n fi g u ra r s k in s e m ó d u lo s ( b a n n e r) -S e q u ê n c ia d e a p re n d iz a g e m : E ta p a 5 -S e q u ê n c ia d e a p re n d iz a g e m : E ta p a 5 • V is u a liz a ç ã o d o s v íd e o s d a s e q u ê n c ia d e a p re n d iz a g e m 6 • O p ti m iz a ç ã o d o s c o n te ú d o s n o p o rt a l d o e s ta b e le c im e n to d e e n s in o 0 5 d e J u n h o 2 0 0 8 3 ª S e s s ã o P re s e n c ia l

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O b je c ti v o s R e c u r s o s A c ti v id a d e s D ir e c ç ã o d e S e rv iç o s d e T e c n o lo g ia s E d u c a ti v a s h tt p :/ /e d u c a ti c .i n fo D ir e c ç ã o d e S e rv iç o s d e S is te m a s d e I n fo rm a ç ã o h tt p :/ /w w w .m a d e ir a -e d u .p t/ d s ts i ₇

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http://www.madeira-edu.pt/dstsi 8 Regras de funcionamento

Componente presencial

Participação nas sessões presenciais

Componente online

Recomenda-se, veementemente, que cada formando: • Aceda diariamente à área de trabalho (plataforma). • Consulte regularmente todos os grupos de discussão • Participe activamente no desenvolvimento dos trabalhos

práticos (exercícios).

• Cumpra os prazos definidos para cada actividade. Avaliação Global

• Uma componente teórica que será avaliada através da participação nas sessões:

• Uma componente prática que será avaliada através da apresentação do trabalho final

Para as diferentes tarefas do curso foram estipulados os seguintes critérios avaliativos:

• 70% - Trabalhos

• 10% - Participação nas sessões presenciais • 20% Realização das Sequências de Aprendizagem

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Avaliação dos Trabalhos Práticos

Cada um dos trabalhos práticos tem uma valoração de 10 valores, os quais se distribuem da seguinte forma:

• Originalidade – 4 valores;

• Adequação à tarefa (aplicação prática de alguns dos conceitos e princípios teóricos apreendidos) – 6 valores.

A escala de avaliação, baseia-se nos trâmites legais para a formação contínua de professores e é convertida na seguinte escala qualitativa:

• Excelente – 9 a 10 valores • Muito Bom – 8 a 8,9 valores • Bom – 6,5 a 7,9 valores • Regular – 5 a 6,4 valores • Insuficiente – 1 a 4,9 valores