Programação da 1ª Etapa Maternal III Educação Infantil

“O HOMEM, CONSIDERADO NA SUA ESSÊNCIA E NAS SUAS RELAÇÕES, É O ENIGMA DE MAIS DIFÍCIL EXPLICAÇÃO.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do Maternal III, na 1ª Etapa.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à formação dos alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para o melhor acompanhamento da família, e que assim vocês possam estimular e valorizar cada conquista da criança.

Contamos com a parceria de vocês, para realizarmos com êxito o propósito de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes

Coordenadora Pedagógica

Maternal III – Educação Infantil

Programação da 1ª Etapa

2 Formação de competências e habilidades socioemocionais

Competência:

 Consciência social, política e ambiental: assumir uma perspectiva de empatia com os outros de diversas identidades e culturas, respeitando o ambiente, as diferenças sociais e adotando uma postura ética diante da diversidade.

Habilidade:

Respeito: tratar as pessoas ou alguma coisa com grande atenção, deferência e consideração.

Evidências:

 Tratar o outro com cortesia e polidez.

 Tratar o outro com amabilidade e bondade.  Cuidar do ambiente à sua volta.

Competência:

 Inovação: produzir novas soluções diante dos desafios, por meio de expressões estéticas, culturais e intelectuais.

Habilidade:

 Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece.

Evidência:

 Exploração de objetos e/ou formulação de questionamentos e observações.

Competência:

 Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe, numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidade:

 Colaboração: trabalhar com uma ou mais pessoas, de forma cooperativa.

Evidências:

 Auxiliar nas tarefas coletivas da sala: ajudar a guardar os brinquedos, organizar as cadeiras, manter a sala limpa.

 Auxiliar quem necessita de ajuda: abrir uma embalagem, entregar ou devolver objetos, preocupar-se com quem se machucou.

Competência:

 Autoconhecimento e autogestão: conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes.

3 Habilidade:

 Autocuidado: zelar pela manutenção da sua vida, saúde e bem-estar.

Evidências:

 Cuidar do próprio corpo ao brincar.  Respeitar o corpo do colega.

 Manter os hábitos de higiene: lavar as mãos, escovar os dentes, tomar banho, etc.

Tema transversal 2017: A Cultura para a Paz Eventos / Datas comemorativas:

 27 e 28 de fevereiro – Feriado e Recesso: Carnaval  1º de março – Recesso de Carnaval

 1º de abril – sábado: Manhã de Integração  13 e 14 de abril – Feriado: Semana Santa  21 de abril – Feriado: Tiradentes

4 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa

Habilidades:

H7 - Diferenciar o desenho da escrita. H10 – Realizar escritas utilizando letras.

H12 – Reconhecer o seu nome, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano.

H13 – Desenvolver a consciência fonológica, percebendo as rimas em jogos verbais.

H14 – Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas. H17 – Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba.

H18 – Adequar a escrita ao tema proposto, tendo o professor como escriba.

H20 – Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

H22 – Contar e criar histórias, a partir de imagens e cenas de histórias conhecidas. H23 – Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral.

H24 – Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

H26 – Relacionar elementos não verbais a situações de comunicação oral: gestos, expressões faciais e entonação.

H27 – Usar a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

H28 – Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

H29 – Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação. H30 – Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões nos debates com colegas e professor.

H31 – Relatar experiências e narrar fatos.

Atividades:

 Planejamento do dia (rotina).

 Memorização de músicas, parlendas e poesias.  Brincadeiras de jogo simbólico.

 Construção coletiva dos combinados.

 Caminhada pela escola para reconhecimento dos símbolos e seus significados.  Confecção do cartão para o Dia das Mães.

 Exploração de revistas e jornais.

 Contar histórias com livros, dedoches e fantoches.  Dramatização de histórias.

 Trabalho com a leitura: biblioteca de sala, rodízio e empréstimo de livros, Projeto Era uma vez.

 Projeto Identidade e Cultura – “Artistas mineiros da atualidade: Ziraldo”  Introdução da ficha com o nome próprio.

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 Trabalho com a oralidade (rodas, poesias, músicas, parlendas, conversa informal, relatos e recontos coletivos, expressão dos sentimentos).

Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal):

 “Menino Potti” – Ana Maria Machado e Claudius – Ed. Salamandra.  “Número dos pingos ” – Mary França – Ed. Ática.

 “Os três porquinhos ” – Ana Maria Machado – Ed. FTD.  “O jaburu” – Luiz Gouveia de Paula – Ed. FTD.

 “Pardal na cozinha” – Neusa Sorrenti – Ed. Lê.  “A lagarta e a borboleta” – Eunice Braido – Ed. FTD.

 “Buraco de formiga, buraco de tatu” – Lúcia Pimentel Góes – Editora do Brasil.  “A casa feia” – Mary França – Ed. Ática.

 “A semente e o fruto” – Eunice Braido – Ed. FTD.

Poesias e Parlendas:

 “Um artista” – Zalina Rolim.  “A enxadinha” – Faria Neto.

 Parlenda: “Era uma bruxa, à meia-noite...”

 Parlenda: “A casinha da vovó, cercadinha de cipó...”

Músicas

 “Pulguinha”  “Carrocinha”  “Pombinha”

Projetos

 Identidade e Cultura: “Artistas mineiros da atualidade”  Projeto de Leitura: “Era uma vez”

Brincadeiras combinadas:

 Baile à fantasia  Casinha

 Dia de profissões

Dica cultural:

6 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática

Habilidades:

H1 – Identificar posição/localização de objetos/pessoas em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo).

H4 – Identificar figuras geométricas planas (quadrado, triângulo, círculo), relacionando-as com objetos familiares.

H5 – Utilizar a terminologia adequada para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio, grande/pequeno).

H6 – Conhecer os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

H8 – Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza.

H9 – Classificar objetos, com base nos atributos cor, tamanho e forma. H11 – Conhecer os números no contexto diário.

H12 – Comparar quantidades de objetos de diferentes coleções.

H13 – Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos, ao comparar quantidades.

Atividades:

 Contagem oral em situações do dia a dia.

 Trabalhar com a rotina diária, criando uma linha de tempo, e a noção do antes e depois, passado e presente.

 Trabalhar com o cronograma semanal e mensal (visualização dos números e percepção dos dias da semana).

 Brincadeiras e jogos cantados.

 Trabalho com conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo).  Saco surpresa.

 Atividades com classificação.

 Trabalho com figuras geométricas.

Dica cultural: Leia o livro “Os três porquinhos com figuras geométricas”, de Bia

7 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade

Habilidades:

H1 – Reconhecer que as pessoas têm modos diferentes de ser e viver.

H2 – Reconhecer e identificar os diferentes grupos sociais (família, escola e outros).

H3 – Relacionar-se positivamente com os colegas. H4 – Compartilhar espaços e objetos de uso cotidiano.

H5 – Reconhecer a importância das regras de convivência, para uma vida em sociedade.

H6 – Reconhecer os espaços de convivência que fazem parte do próprio universo. H7 – Fazer uso de regras de convívio, a partir da experimentação de jogos e brincadeiras.

H8 – Compreender a função dos espaços de convivência próprios do seu grupo. H9 – Conhecer as diferentes formas de expressão e o patrimônio cultural local. H10 – Conhecer o hino do Colégio.

H11 – Observar paisagens locais, reconhecendo suas principais características. H12 – Localizar-se nos espaços da escola.

Atividades:

 Experimentos com os sentidos: leitura de imagens, degustação de receitas, brincadeiras (gato mia, morto vivo, estátua).

 Projeto Identidade e Cultura: “Artistas mineiros da atualidade: Ziraldo”.

 Trabalho com formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o banheiro, ainda que com orientação, seguir os combinados e regras).

 Visitar todos os espaços da escola, nomeando-os e conhecendo as pessoas.  Início do trabalho com a Educação Nutricional: valorização do lanche da

criança, estimulando alimentos saudáveis, frutas e produção de receitas variadas.

 Trabalho com a Formação: Acolhimento e Curiosidade

 Corrente do bem: é um movimento com a proposta de conscientizar as pessoas de que boas ações se fazem no dia a dia. Trabalho com o tema transversal: “A Cultura para a Paz”.

Projeto:

 Projeto Identidade e Cultura: “Artistas mineiros da atualidade: Ziraldo”.  Projeto Sacola de Frutas.

Dica cultural: Visite o Planetário Espaço Tim / Circuito Cultural da Praça da

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento

Habilidades:

 Reconhecer, nomear e localizar as partes do corpo (língua, cabelo, unha, umbigo, cotovelo, etc.).

 Explorar e utilizar movimentos manuais de rasgar papéis em pedaços grandes e pequenos, fazer bolinhas de papel de diversos tipos de papéis, tirar e calçar o tênis, folhear as páginas de um livro uma a uma.

 Deslocar-se com a destreza progressiva no espaço ao andar de lado, andar sobre a linha, saltar com os dois pés juntos e descer as escadas, alternando os pés.

 Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar.

 Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa.  Iniciar as atividades de encaixe para desenvolver a coordenação visomotora.  Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades

gráficas.

Atividades:

 Trabalho com a consciência corporal, “eu” e o “outro” no espaço: massagem coletiva, observação no espelho, “quem saiu da roda?”.

 Circuito com materiais diversos: espumas, caixas, etc.

 Atividades de rasgar papéis em pedaços grandes e pequenos, embolar papéis, tirar e calçar o tênis.

 Momentos coletivos de manipulação de livros e revistas.

 Brincadeiras coletivas que estimulem desafios motores: andar de lado, andar sobre a linha, saltar com os dois pés juntos e descer as escadas, alternando os pés.

 Trabalho com desenho: com interferência, livre, complementação, regular e irregular.

 Desenho com suportes variados.

 Reprodução de gestos dentro do contexto de músicas conhecidas.  Iniciar o Projeto Pasta de Brincadeiras.

 Brincadeiras com corda.

Projetos:

 Pasta de Brincadeiras.

Dica cultural:

 O Parque das Mangabeiras é um espaço que proporciona atividades de exploração com o corpo.

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

Conteúdos:  Dança  Ginástica  Lutas  Jogos Habilidades

H1. Acompanhar ritmos variados com palmas e batidas de pé.

H3. Executar o rolamento lateral e iniciar o rolamento para frente, de forma rudimentar.

H4. Equilibrar-se em superfícies e alturaa variadas. H8. Experimentar diferentes posições do corpo. H10. Rolar sobre o próprio corpo.

H11. Caminhar para frente em linha reta. H12. Caminhar para trás.

H16. Vivenciar a dança através das brincadeiras cantadas. H19. Vivenciar diferentes tipos de jogos.

H20. Vivenciar jogos simbólicos, interagindo com os colegas. H21. Explorar o material por meio de brincadeiras.

H23. Vivenciar hábitos de higiene e de cuidados com o corpo. H24. Cumprir regras e combinados estabelecidos.

H25. Organizar-se no espaço.

H27. Respeitar professores e colegas.

Dica cultural:

Brinque com a criança em locais variados: clubes, praças e playgrounds. Formar o hábito de usar tênis e meia na escola para segurança da criança.

10 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte

Habilidades:

 Realizar experiências com desenho, obtendo diferentes resultados.

 Expressar ideias individuais e coletivas, utilizando suporte de diferentes dimensões.

 Trabalhar a cultura visual, interpretando as imagens de livros, revistas, quadros, etc.

 Observar imagens, analisando as suas composições.  Desenvolver e ampliar o conhecimento artístico.  Experimentar misturas de cores.

 Respeitar o seu trabalho e o do colega.

Atividades:

 Pintura com guache e aquarela – livre e em suportes variados.

 Ateliê de artes: experiências sensoriais (manipulação e exploração de materiais como lixas, buchas, tecidos, papéis variados, tintas, areia, argila, etc.).

 Complementação da figura humana.

 Modelagem com massinha, argila e jornal.  Rasgadura e colagem (revistas, papéis, etc.)

 Observação das ilustrações dos livros de literatura e de outras imagens.

 Apreciar o trabalho de artes visuais de outras turmas, expostos nos painéis e corredores.

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música

Conteúdos:  C1. Timbre  C1. Altura  C1. Duração  C2. Caráter expressivo  C4. Apreciação musical Habilidades

 H1. Identificar timbres diversos presentes em variados contextos sonoros.  H4. Sonorizar paisagens sonoras, quadros, fotos, poemas, histórias e outros.  H5. Distinguir os sons entre grave (grosso) e agudo (fino).

 H11. Identificar elementos rítmicos regulares e/ou irregulares.

 H16. Identificar variações de andamento presentes nas peças apreciadas e/ou executadas.

 H22. Observar os variados tipos de expressividade existentes nas peças musicais.

 H25. Identificar manifestações artísticas da cultura local.

 H30. Apreciar e reconhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.

 H31. Apreciar obras musicais variadas, observando suas principais características.

Formação:

Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma, é necessário que ela aprenda a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro e o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia a dia.

Projeto:

A música mineira e seus expoentes em variados estilos musicais.

Dica cultural:

CDs de músicas do cancioneiro infantil: “Toda cor” (Cecília Cavalieri França) “Pé de sonho”