UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À
DOCÊNCIA - PIBID - SUBPROJETO: Geografia
E. E. E. M. SEVERINO CABRAL
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS:
3º ano do ensino médio –2015
BOLSISTA: JOÃO RODRIGUES BRAGA DA SILVA - ID1
PROFESSORA SUPERVISORA: ÉRICKA ARAÚJO SANTOS
PROFESSORA COORDENADORA: JOSANDRA ARAÚJO BARRETO DE MELO
CAMPINA GRANDE – PB OUTUBRO DE 2015
1 ID – iniciação à docência
1ª SEQUÊNCIA DIDÁTICA
CONTEÚDO: Revisão de conteúdos da Geografia de séries anteriores
Optamos no primeiro momento das aulas pela realização da revisão dos conteúdos estudados em anos anteriores associando-os ao processo de Globalização, esse momento permitiu observar o nível de conhecimento dos aos referentes à Geografia e ganhar tempo para entregar dos livros didáticos.
Este momento foi utilizado para revisar os conteúdos procurando relacioná-los nas escalas globais e locais, introduzindo-os nos diálogos geopolíticos, ponto central das aulas de Geografia no terceiro ano do ensino médio.
OBJETIVO:
Realizar uma revisão dos conteúdos da Geografia Escolar estudado pelos alunos em séries anteriores (1º e 2º ano do ensino médio) procurando aproximar os fenômenos geográficos das escalas locais e globais.
Propiciar a consolidação e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos na finalização da Educação Básica e inicio do Ensino Superior
CONTEÚDOS:
Movimento Terra/Sol; Recursos Naturais; Placas Tectônicas; Biomas;
Atmosfera – Mudanças Climáticas; Industrialização; Agropecuária – Relação Cidade/Campo; Urbanização – Transportes; População – Migração; Impacto Ambiental e Desenvolvimento. SÉRIE:
MATERIAL UTILIZADO: Material impresso; Quadro branco; Pinceis; TV; Notebook.
Documentário sobre os rios aéreos da Amazônia e sua biodiversidade.
DESENVOLVIMENTO:
1ª Etapa (1 aulas) 27/02/2015: Movimento Terra/Sol
Nesta aula procurou-se associar o movimento da Terra em torno do Sol, os fenômenos climáticos locais e globais, analisando como a diversidade biológica do plante encontra-se na mira dos interesses capitalistas. Para esta aula foi utilizada da exposição oral do conteúdo, além de quadro e pincel, onde eram apresentados esquemas que ajudasse na explicação dos assuntos.
2ª Etapa (2 aulas) 05/03/2015: Aplicação de Questões do ENEM
Discutir questões do Exame Nacional de Ensino Médio – ENEM e outros vestibulares contribuem para a familiarização do aluno com tais tipos de processo seletivo, preocupando-se sempre realizar uma educação escolar para além do ENEM, uma educação construtora de cidadãos.
As questões retidas do ENEM e tratadas em sala de aula estão relacionadas com o assunto visto em aulas anteriores, neste caso, Movimento Terra/Sol. Procuramos assim, analisar o conteúdo geográfico da questão e como esta formulada, palavras como: Exceto, Falsa, Verdadeira, Somente etc., tende a confundir o aluno e é preciso esta atento para essas questões que estão para além do conteúdo.
3ª Etapa (1 aulas) 06/03/2015: Recursos Naturais; Aplicação de Questionário
Nesta aula tratou-se dos Recursos Naturais: renováveis e não renováveis e sua disputa geopolítica pelas maiores potenciam globais. A água estabelece um elo entre o global e local quando pensado no contexto mundial, além de ser um tema bastante explorado pelos meios de comunicação nesse momento de escassez que vive o Nordeste brasileiro e grande parte do país atualmente.
Ao final da aula foi aplicado um questionário junto aos alunos, com o objetivo de direcionar os projetos de intervenção dos bolsistas do PIBID, esse questionário nos permitiu traçar um perfil do aluno procurando observar seus pontos fracos e fortes.
4ª Etapa (2 aulas) 12/03/2015: Recursos Naturais - Continuação
A Revolução Industrial que ocorreu no final do século XVIII e início do século XIX, que surgiu primeiro na Inglaterra e depois na Europa e Estada Unidos, foi impulsionada pelo desenvolvimento das técnicas e financiadas pelo capital, passou a necessitar cada vez mais de Recursos Naturais para manter em funcionamento essa atividade industrial.
A partir da década de 70, várias conferências, encontros e congressos foram criados para discutir o futuro do planeta, mas como conciliar o desenvolvimento industrial e a conservação/preservação dos recursos naturais do planeta, já que os países desenvolvidos apresentam resistência em diminuir suas emissões de poluentes? Discutir os recursos naturais (Natureza), sua distribuição e localização tornaram-se cada vez mais necessário para todas as sociedades, muito a tratam como a nova utopia global.
5ª Etapa (2 aulas) 19/03/2015: Estrutura interna da Terra
Compreender a estrutura interna da Terra (Crosta, Manto e Nucleo), corrobora para o entendimento da formação dos diversos tipos de relevo e fenômenos como terremotos e maremotos.
Nessa aula aproveitamos para discutir com os alunos o processo continuo de transformações que passa o plante, levando-o a uma reflexão crítica sobre as inter-ralações do planeta e como elas afetam as sociedades em vários lugares do globo.
6ª Etapa (1 aulas) 20/03/2015: Apresentação de vídeo-documentário sobre os rios
voadores da Amazônia.
Aula com a utilização do vídeo-documentário: TEDxAmazônia - Antonio Donato Nobre, rio em cima de nós. Retirado do Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=HYcY5erxTYs.
Esse documentário reúne temas relacionados a biomas, atmosfera, biodiversidade, fatores climáticos, preservação da natureza, formação geológica do continente, etc.
7ª Etapa (2 aulas) 26/03/2015: Biomas.
Bioma é um conjunto de vida vegetal e animal, constituído pelo agrupamento de tipos de vegetação contíguos e que podem ser identificados a nível regional, com condições de geologia e clima semelhantes e que, historicamente, sofreram os mesmos processos de formação da paisagem, resultando em uma diversidade de flora e fauna própria.
Estudar os biomas e sua importância para o equilíbrio da vida na Terra constitui-se o esforço maior dessa aula, onde os alunos analisam a distribuição dos biomas a partir das condições ambientais naturais que as regiões oferecem.
8ª Etapa (1 aulas) 27/03/2015: Atmosfera terrestre e sua composição.
A atmosfera terrestre que envolve a terra é composta por diversos gases, vapores, microrganismos e outras partículas. Alguns destes componentes são sempre encontrados no ar e constituem quase a sua totalidade. Outros componentes não aparecem de forma tão frequente quanto os primeiros e sua presença na atmosfera depende de alguns fatores (clima, ventos, poluição).
Ao revisar o tema Atmosfera, procuramos analisar sua importância para a vida na Terra e como as ações humanas influência para o agravamento do efeito estufa, principalmente após as revoluções industriais, onde as ações antrópicas acabam por influenciar negativamente nesse aquecimento.
9ª Etapa (2 aulas) 07/05/2015: Atmosfera terrestre e sua composição – Continuação.
Continuação do assunto atmosfera terrestre. Ao se analisar o assunto da geografia no terceiro ano do ensino médio procurou-se sempre atrelar as questões geopolíticas pertinentes aos temas.
10ª Etapa (1 aulas) 08/05/2015: Atividade com questões do ENEM.
Nesta aula procurou-se desenvolver uma atividade com questões do ENEM referente aos assuntos estudados em aulas anteriores, tirando as dúvidas dos alunos, discutindo as respostas oferecidas por cada questão.
AVALIAÇÃO:
A avaliação dos alunos ocorreu de forma continua através de diálogos em sala de aula e por meio de atividades que envolviam questões do ENEM, além de revisar os conteúdos do 1º e 2º ano do ensino médio, procuramos relacioná-los as questões globais, introduzindo-os nos discursos geopolíticos.
2ª SEQUÊNCIA DIDÁTICA
CONTEÚDO:
Apresentação de seminários – Meu lugar no mundo.
Com a chegada do livro didático do 3º ano na escola, as aulas foram direcionadas a partir dos conteúdos presente no livro. Para realização do seminário a turma se dividiu em grupos onde cada grupo apresentaria um determinado tema do livro.
Problematizar e refletir acerca das mudanças territoriais ocorridas entre os séculos XIX e XXI, tendo por ponto de partida os conflitos mundiais e formação da identidade territorial dentro de uma dinâmica geopolítica.
Consolidar no educando as noções sobre trabalho e cidadania, através de uma análise crítica sobre as novas condições existenciais adquirida pela sociedade contemporânea.
Possibilitar formação Ética, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico do educando ao problematizar os conceitos de Globalização e Desenvolvimento.
Compreender os fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, envolvidos em escala local e global, utilizando a leitura cartográfica como fonte de conhecimento.
CONTEÚDO:
Globalização Econômica;
Globalização e Transformações Socioespaciais; Redes de Comunicação;
Redes de Transportes e Turismo; Energia e questões socioambientais.
SÉRIE:
3º ano do Ensino Médio
MATERIAIS UTILIZADOS: Lousa; Lápis; Livro didático; Notebook; TV; Cartazes.
DESENVOLVIMENTO:
1ª Etapa (2 aulas) 27/02/2015: Movimento Terra/Sol
Apresentação da estrutura geológica da Terra, compreendendo inicialmente sua estrutura interna: núcleo, manto e crosta.
2ª Etapa (2 Aula)
Com o auxilio do livro didático foi estudado os Minerais e Rochas.
3ª Etapa (2 Aula)
Movimento das Placas e Impactos Ambientais.
AVALIAÇÃO:
Avaliação contínua no decorrer das aulas; Avaliação escrita.
3ª SEQUÊNCIA DIDÁTICA
CONTEÚDO:
Blocos Econômicos e Jogo de tabuleiro WAR
OBJETIVOS:
Compre
1) Compreender o papel dos blocos econômicos no mundo atual. 2) Conhecer os principais blocos e as diferenças existentes entre eles. 3) Entender que a formação de acordos regionais não é incompatível com o
processo de globalização.
4) Representar informações do texto de forma cartográfica.
CONTEÚDO:
Relevo: agentes endógenos e exógenos; Formas do relevo continental e oceânico; Classificação do relevo brasileiro;
Erosão e movimento de massas.
SÉRIE:
1º ano do Ensino Médio
MATERIAL UTILIZADO:
Livro Didático; Imagens Ilustrativas; Vídeo documentário.
DESENVOLVIMENTO:
1ª Etapa (2 Aula)
Nesta aula foi apresentada aos alunos a estrutura geológica da Terra, compreendendo inicialmente sua estrutura interna: núcleo, manto e crosta. Para melhor compreensão do assunto utilizamos vídeos mostrando o processo de
formação da Terra e a utilização do Software Educacional P3D com objetivo de melhor ilustrar o processo de formação da Terra e como esses processos interferem na formação do nosso planeta.
2ª Etapa (2 Aula)
Nesta aula os alunos assistiram um documentário sobre Vulcões e Terremotos para melhor compreender os Movimentos de Placas, como são formados alguns relevos e como esses vulcões interagem com o Meio Ambiente e os seres humanos.
3ª Etapa (2 Aula)
Nesta etapa ensino sobre Classificações do relevo brasileiro, destacando as seguintes classificações de: Aroldo de Azevedo, Aziz Nacib Ab’Saber e Jurandyr Ross;
Após conhecer as classificações do relevo brasileiro realizadomos as divisões dos grupos, onde cada grupo apresentaria uma classificação do relevo brasileiro; Foram criados 6 grupos, dois apresentariam a classificação de Aroldo de
Azevedo, dois de Aziz Nacib Ab’Saber e dois o de Jurandyr Ross.
Nesta aula os alunos aprenderam sobre os agentes Endógenos e Exógenos que atuam na formação do relevo, formas de relevos continentais e oceânicos, as classificações do relevo brasileiro, além de erosão e movimento de massa.
AVALIAÇÃO:
Além da avaliação continuada, os alunos desenharam mapas com as classificações do relevo brasileiro que os alunos devem apresentar.
