INSTITUTO LAURA VICUÑA
Educação Infantil
PLANEJAMENTO SEMANAL DE 23 á 27 de Novembro 2020.TURMAS: Creche 3 anos “ B ” PROFESSORA: Conceição (matutino)
ATIVIDADE DE SEGUNDA-FEIRA (23/11/2020)
Campo de experiência
:O eu o outro e nós, traços sons cores e forma, Corpo gesto e movimento. Escuta, fala, pensamento e imaginaçã o
Orientaçã o referente à atividade Livro Girolhar 22-23-24.
Objetivos:
Criar sons para acompanhamento de cantigas com diferentes ritmos.
Utilizar diferentes fontes sonoras para a brincadeira com as cantigas.
Procedimentos:
Destaque os círculos do material de apoio da criança (4). Forre as mesas com plástico para o uso de tinta. Proponha às crianças que usem as lupas para perceber os detalhes da imagem e chame a atençã o dos pequenos para o fato de parecer que a imagem se mexe sozinha. Pergunte a elas como imaginam que isso acontece: Nã o seriam eles? A última apariçã o é do termo pequeno. Acolha as hipóteses da criança e conte, de maneira simples, que isso é um truque, que acontece por causa das cores e dos círculos ilustrados. Permita às crianças que realizem livremente a pintura nos suportes, experimentando as cores, as diferentes formas e os vários riscantes. A experimentaçã o da cor e suas misturas, bem como a escolha de como preencher e fazer marcas em suportes vazados (com furos – CDs e círculos do material de apoio) é muito importante no processo de aprendizagem das crianças. Oriente os pequenos a esperar a tinta secar e depois, quando os suportes estiverem completamente secos, proponha a montagem do móbile. Explique aos pequenos que no livro está ilustrada a letra de uma cançã o chamada: A cobra nã o tem pé. Convide-os a tentar adivinhar o seu conteúdo por meio dessa leitura. Faça perguntas, como: Que animal é esse? Aqui está escrito que a cobra nã o tem pé e o que mais (aponte para a ilustraçã o da mã o)? Se a cobra nã o tem pé, nem mã o, como as cobras fazem para se movimentar? Que árvore será essa?. Leia a letra da cantiga e problematize a situaçã o: Como a cobra sobe no pezinho de limã o? Conte à turma que as cobras rastejam (a próxima página vai focar o movimento de rastejar). Depois dessa exploraçã o, ensine às crianças como brincar com a cantiga A cobra nã o tem pé, formando uma roda, sem girar, apenas cantando e fazendo gestos. Disponibilize diferentes cores de tintas e pincéis às crianças e proponha que criem um revestimento para a cobra-pulseira. Deixe o Pantone como material de referê ncia e fonte de inspiraçã o para a pintura das cobras-pulseiras. Converse com as crianças sobre as cores que vã o usar e chame a atençã o para a possibilidade de misturá-las. Deixe a pintura secar e depois monte as pulseiras nos braços de cada criança, usando fita adesiva para fechá-las. Com as pulseiras nos braços, convide a turma para a brincadeira de fazer as “cobras” (braços) rastejarem sobre diferentes superfícies, como mesas, paredes e chã o. Se desejar, permita às crianças que levem suas cobras- -pulseiras para casa.
ATIVIDADE: TERÇ A-FEIRA (24/11/2020)
OBS:
TEREMOS AULA NO GOOGLE MEET COM A
TIA CEIÇ A
TERÇ A -FEIRA (25/11/2020),às 9h
ATIVIDADE: QUARTA-FEIRA (25/11/2020)
Campo de experiência
:O eu o outro e nós, traços sons cores e forma, Corpo gesto e movimento. Escuta, fala, pensamento e imaginaçã o
Orientaçã o referente à atividade Livro Girolhar p.27-28-29-30
Objetivos:
Criar sons para acompanhamento de cantigas com diferentes ritmos.
Utilizar diferentes fontes sonoras para a brincadeira com as cantigas.
Possibilitar diferentes maneiras de expressã o corporal.
Procedimentos:
Selecione potes, latas e baquetas improvisadas (pedaços de gravetos ou colheres de pau, por exemplo) para a vivê ncia rítmica de tocar percussã o durante a roda de samba. Cante com as crianças a cançã o Meu limã o, meu limoeiro e convide-as a fazer uma roda, como na ilustraçã o, e a brincar de batucar e dançar. Em seguida, instigue-as a prestar atençã o à imagem do pandeiro, a qual pode ser projetada ou impressa, e proponha a construçã o de um brinquedo parecido com esse instrumento. Em uma roda de
conversa, em clima de alegria e suspense, conte para as crianças que agora elas vã o conhecer uma brincadeira de roda de um lugar chamado Japã o. Explique de maneira simples e com linguagem acessível à faixa etária que o Japã o é um país muito longe de onde moramos e que lá as pessoas falam outro idioma chamado japonê s. Convide as crianças a apreciar a ilustraçã o da bandeira do Japã o, representada no livro. Proponha às crianças que usem as suas lupas para enxergar os detalhes da imagem. Encaminhe perguntas para direcionar o olhar dos pequenos para os detalhes da cena, como: Onde estã o as pernas do caranguejo? E os seus olhos? Você s sabem onde estã o as garras dele? Qual é a cor do caranguejo? Onde o caranguejo está? Retome a brincadeira de roda Caranguejo nã o é peixe, agora desafiando a turma a criar diferentes sons utilizando o próprio corpo, variando a maneira de bater palmas e pés. Primeiro, permita às crianças a livre exploraçã o corporal e a experimentaçã o de possibilidades. Em seguida, convide-as a se sentar confortavelmente em roda e sugira alguns movimentos para criaçã o de novos sons usando o corpo, como bater palmas com mãos totalmente abertas, em formato de “estrela”, bater palmas com as mãos em formato de conchas, bater a palma de uma mã o no dorso de outra mã o, bater palmas próximo à boca aberta, bater palmas rápido, devagar, forte, fraco, todas as crianças juntas, sozinhas etc. Para a experimentaçã o sonora com os pés, peças às crianças que se levantem e batam os pés com força no chã o, depois de maneira leve, rápida, devagar, o pé todo, só a ponta, só o calcanhar, pular e bater os dois pés no chã o com força, todas juntas, apenas algumas crianças etc. Em seguida, instigue-as a criar outros sons, explorando outras partes do corpo, como bater as duas mã os no peito, nas bochechas, nas pernas, no chã o, entre outras experimentações.
QUINTA-FEIRA (26/11/2020) SERÁ DISPONIBILIZADA PARA ATIVIDADES DE MOVIMENTO.
OBS:
TEREMOS AULA NO GOOGLE MEET COM A
TIA CEIÇ A
QUINTA-FEIRA (27/11/2020),às 9h
SEXTA-FEIRA (27/11/2020)
Campo de experiência
:O eu o outro e nós, traços sons cores e forma, Corpo gesto e movimento. Escuta, fala pensamento e imaginaçã o.
Orientaçã o referente à atividade Livro girolhar p32-33-34-35
Objetivos:
Criar sons para acompanhamento de cantigas com diferentes ritmos.
Utilizar diferentes fontes sonoras para a brincadeira com as cantigas.
Procedimentos:
Conversa sobre os pássaros, perguntando às crianças: Quais pássaros você s conhecem? Onde já avistaram passarinhos?Você s sabem quais cuidados devemos ter com esses animais? Que cores eles tê m? Quais sons emitem? O que comem? Entre outros questionamentos. Incentive também os pequenos a expressar sentimentos e emoções sobre esses animais: se gostam dos pássaros, qual é o sentimento que tê m quando veem um passarinho, se gostariam de observar um passarinho de pertinho etc. Entregue à turma lupas e o material sobre as aves. Oriente os pequenos a utilizar a lupa para enxergar os detalhes dos pássaros e encaminhe a leitura das imagens fazendo perguntas sobre as cores, as penas, as partes do corpo, o formato dos bicos, das
pernas, entre outras observações. Instigue as crianças a fazer comparações entre as espécies retratadas e a perceber suas semelhanças e diferenças. Inicialmente, fale sobre o tamanho do sabiá, relendo esse dado no texto e perguntando às crianças se imaginam quanto é 25 centímetros. Oriente-as para que façam comparações: Você s acham que a porta da nossa sala pode medir 25 centímetros? E esse lápis, será que mede 25 centímetros? O sabiá é maior ou menor que este brinquedo? Será que o sabiá é maior que um elefante ou é menor? O sabiá é maior ou menor que uma joaninha? Entregue os pedaços de barbante para cada criança e explique que a medida desse material é exatamente igual à medida do sabiá, descrita no texto. Proponha que os
pequenos utilizem o barbante para medir objetos da sala de referê ncia para verificar o que é maior, menor ou do mesmo tamanho do sabiá-laranjeira. Nesse momento, incentive os pequenos a trocar experiê ncias e explorar as possibilidades. Destaque,
previamente, as peças para montar os brinquedos do material de apoio da criança (11). Coloque o passarinho primeiro dentro da gaiola e depois no galho da árvore e pergunte às crianças em qual lugar imaginam que o pássaro se sente melhor: preso numa gaiola ou livre, voando e pousando nos galhos das árvores. Acolha as hipóteses e explique, em uma linguagem acessível às crianças dessa faixa etária, que, como todos os animais, os pássaros precisam de liberdade para viver bem e se desenvolver. Explique que quando os passarinhos sã o colocados em gaiolas e criados como animais de estimaçã o nã o podem mais voar e explorar os espaços, e suas asas ficam atrofiadas (perdem os movimentos). Explique a funcionalidade dos binóculos e, se possível, mostre um objeto real ou uma imagem para que as crianças se familiarizem com o que vã o construir e entendam sua funçã o. Nesse momento, faça algumas perguntas, como: Quem te ajudou a criar esse brinquedo? Como foi? Você s se divertiram fazendo esse binóculo? Que material utilizaram? Como ele funciona?
Obs: As atividades realizadas deverã o ser encaminhadas até o dia 28/11 para o seguinte endereço eletrônico.
CRECHE 3 ANOS B: CONÇ EIÇ Ã O mariaclara6281@hotmail.com
