AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA UNESP
FACULDADE DE CIÊNCIAS CAMPUS DE BAURU
Período da Avaliação: 2005 a 2007
GRUPO DE AVALIAÇÃO LOCAL FACULDADE DE CIÊNCIAS
Bauru – SP Agosto de 2008
SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO ... 2
1.1 A CIDADE DE BAURU ... 2
1.2 O CAMPUS DA UNESP DE BAURU ... 2
1.3 A FACULDADE DE CIÊNCIAS ... 3
2 AVALIAÇÃO DO ENSINO DE GRADUAÇÃO ... 4
2.1 CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - INTEGRAL DIURNO E NOTURNO ... 5
2.2 CURSO DE BACHARELADO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO – INTEGRAL DIURNO ... 7
2.3 CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA - INTEGRAL DIURNO E NOTURNO ... 9
2.4 CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA - NOTURNO ... 11
2.5 CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA - NOTURNO ... 12
2.6 CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - NOTURNO ... 14
2.7 CURSO DE PSICOLOGIA: LICENCIATURA E FORMAÇÃO DE PSICÓLOGOS - INTEGRAL DIURNO E NOTURNO ... 16
2.8 CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM QUÍMICA - NOTURNO... 18
2.9 CURSO DE BACHARELADO EM SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO ... 19
3 AVALIAÇÃO DO ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO ... 21
3.1 PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PARA A CIÊNCIA ... 22
3.2 PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATERIAIS ... 23
3.3 PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM ... 23
3.4 PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO ... 25
3.5 CURSOS DE ESPECIALIZAÇÃO ... 25
4 AVALIAÇÃO DA PESQUISA ... 26
5 AVALIAÇÃO DA EXTENSÃO ... 28
6 AVALIAÇÃO DO CENTRO DE PSICOLOGIA APLICADA ... 29
7 AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS ADMINISTRATIVOS E DE GESTÃO ... 29
8 ESTUDO DOS EGRESSOS DE GRADUAÇÃO E DE PÓS-GRADUAÇÃO ... 30
1 APRESENTAÇÃO
A Faculdade de Ciências (FC) é uma Unidade Universitária da Universidade Estadual Paulista (UNESP) que, juntamente com a Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação (FAAC) e a Faculdade de Engenharia (FE), compõe o campus da UNESP de Bauru, localizado na Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01, Vargem Limpa, Bauru-SP, onde ocupa uma área de 4.800.000m2 doada pela Prefeitura Municipal à antiga Fundação Educacional de Bauru, da qual se originaram as três Unidades Universitárias.
1.1 A CIDADE DE BAURU
Conhecida como “cidade sem limites”, Bauru dista 320km de São Paulo e tem uma população de cerca de 348 mil habitantes. Sua economia baseia-se no comércio, na fruticultura, na indústria e na pecuária. O município comporta grande e bem qualificada rede de hotéis e restaurantes e possui um aeroporto, recém-inaugurado, com vôos diários para São Paulo, Marília, Araçatuba e Presidente Prudente. Conta ainda com várias salas de cinema, um teatro, um anfiteatro ao ar livre e um dos maiores zoológicos do Estado. Bauru possui quatro estações de TV, dois jornais diários e três emissoras de rádio AM e quatro FM, uma delas, a Rádio Universitária UNESP, oferece programação diferenciada. No âmbito da Educação Superior, Bauru conta com instituições superiores de grande porte e expressiva atuação na comunidade, dentre as quais se destaca a UNESP.
Segundo um ranking criado pela Federação das Indústrias do Estado do Rio de Janeiro, com base em dados de 2005 dos Ministérios do Trabalho, Saúde e Educação, Bauru ocupa a sexta posição entre as 100 primeiras cidades brasileiras melhor desenvolvidas.
1.2 O CAMPUS DA UNESP DE BAURU
Em 16/08/85, através do Decreto Municipal n° 4.497 e Parecer do Conselho Estadual de Educação n° 951, de 02/07/85, as Faculdades de Ciências, Engenharia e Tecnologia, mantidas pela Fundação Educacional de Bauru, foram transformadas em Universidade de Bauru, reconhecida em 04/11/86, pelo Ministério da Educação, através da Portaria n° 774.
Em 15/08/88, após aprovação pelo Conselho Universitário da UNESP, o Governo de Estado, através do decreto n° 28.682, incorporou a Universidade de Bauru à Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", com a seguinte estrutura
acadêmica: Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação, Faculdade de Ciências e Faculdade de Engenharia e Tecnologia, atual Faculdade de Engenharia.
1.3 A FACULDADE DE CIÊNCIAS
A Faculdade de Ciências nasceu com a Fundação Educacional de Bauru (FEB), entidade de direito público, sem fins lucrativos, criada pela Lei Municipal n° 1.276, de Bauru, de 26/12/66, tendo seu Estatuto sido aprovado pelo Decreto Municipal n° 1.932, de 09/07/73. A autorização para instalação da Faculdade de Ciências, com os cursos de Física, Matemática, Desenho, Ciências e Psicologia deu-se em 18/11/1968, através da Resolução n° 30/68 do Conselho Estadual de Educação. Em 1969, a Secretaria de Educação, através do Ato 46 de 28/02/1969, o Conselho Estadual de Educação através da Resolução 05/69 de 28/02/1969, e o Governo do Estado, através do Decreto n° 51.578 de 21/03/1969, autorizam o funcionamento da Faculdade de Ciências da Fundação Educacional de Bauru. Portanto, em 28/02/2008, a Faculdade de Ciências completou 39 anos de existência.
Nos últimos cinco anos a Faculdade de Ciências teve proporcionalmente o seu maior crescimento na oferta de vagas, com a criação dos novos cursos de graduação em Licenciatura Plena em Química e Licenciatura Plena em Pedagogia no período noturno. Em 2007, esta Unidade tinha cerca de 170 docentes, 66 servidores técnicos e administrativos e 8 Departamentos de Ensino, com cerca de 1.900 alunos regularmente matriculados em 9 cursos de graduação, nas áreas de humanidades, biológicas e exatas, três deles sendo oferecidos concomitantemente nos períodos diurno e noturno, totalizando 12 cursos.
Os estudantes da Faculdade de Ciências contam com 18 laboratórios didáticos, equipados conforme as necessidades de cada curso de graduação. Contam ainda com 35 laboratórios de pesquisa, alguns ligados a Departamentos de Ensino, outros, à Central de Laboratórios de Pesquisa da Unidade.
A Faculdade de Ciências possui três programas de Pós-Graduação: Educação para a Ciência (mestrado e doutorado), Ciência e Tecnologia de Materiais (mestrado e doutorado) e Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem (mestrado). Além disso, participa do programa interunidades de pós-graduação em Ciência da Computação da UNESP (mestrado), sediado no Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, do campus de São José do Rio Preto.
Na área da extensão universitária, a Faculdade de Ciências realiza um processo educativo, cultural e científico, articula ensino e pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre Universidade e Sociedade. Há grande diversidade nesta forma de retorno que a Universidade dá à Sociedade, principalmente àquela do entorno da Faculdade de Ciências.
2 AVALIAÇÃO DO ENSINO DE GRADUAÇÃO
Todos os 12 cursos de graduação da Faculdade de Ciências têm conseguido atingir seus objetivos e formar profissionais altamente qualificados. Vários são os relatos, notícias, avaliações e pesquisas que levam a esta constatação. Um exemplo claro é o desempenho dos alunos da Faculdade de Ciências no ENADE.
Os principais problemas relacionados ao ensino de graduação na Faculdade de Ciências dizem respeito à lentidão das contratações de novos docentes, à contratação precária de professores substitutos ou conferencistas e à infra-estrutura dos laboratórios de ensino e das salas de aula, principalmente quanto ao espaço físico.
No triênio 2005-2007, o Programa de Melhoria do Ensino de Graduação, da PROGRAD, disponibilizou sistematicamente recursos que permitiram a atualização e aquisição de equipamentos para os laboratórios didáticos e de áudio-visual para as salas de aula.
A Biblioteca local dispõe de uma área de 1100m2, conta com 3 salas de estudo em grupo equipadas com TV e vídeo, 6 computadores para consulta do acervo e outros 12 para pesquisa on-line e em CD-Rom, além de dar acesso às bases de dados Athena, ProBe, High Wire Press, Scielo, Web of Science, Current Contents, Silver Platter, PORTAL CAPES e às redes BIREME e ANTARES. Porém, urge a ampliação do prédio, pois o atual atende de forma precária às três unidades universitárias da UNESP.
Com relação ao acervo, houve avanços no triênio, decorrentes do programa da PROGRAD para aquisição de livros didáticos e do programa FAPLIVROS, da FAPESP, para aquisição de livros para pesquisa. Em 2005, a Biblioteca contava com 59.799 livros. Em 2007, esse número evoluiu para 65.130, um acréscimo de 8,9%. A evolução do acervo da Biblioteca ocasionou um acréscimo nos diversos serviços oferecidos, em particular nos números de empréstimos de obras entre Bibliotecas e de Commut. Espera-se que as políticas da Universidade e da FAPESP para aquisição de livros Espera-sejam mantidas ou até mesmo incrementadas nos próximos anos, para que todas as disciplinas de todos os cursos contem com exemplares suficientes de todas as obras básicas
relacionadas nas bibliografias das disciplinas e, assim, atendam adequadamente aos discentes.
2.1 CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - INTEGRAL DIURNO E NOTURNO
A Licenciatura em Ciências Biológicas, períodos Integral Diurno e Noturno, iniciou em 23/01/1975 (Decreto nº 75.267 de 23/01/1975) e seu currículo atual está em vigência desde 2006.
O curso tem como objetivo básico a formação do professor de Ciências e Biologia, mas também capacita seus formados a atuar legalmente em distintas áreas das Ciências Biológicas, como biólogo pesquisador ou prestador de serviços, profissional liberal ou não.
No período integral diurno, o curso tem duração de 4 anos e 30 vagas anuais e, no período noturno, 5 anos e 30 vagas anuais. Nos vestibulares de 2005, 2006 e 2007, a relação média candidato/vaga para o período integral diurno foi de 10,6, e para o noturno, 12,6.
Na avaliação do ENADE de 2005, o curso obteve nota 4.
2.1.1 CORPO DOCENTE
A Licenciatura em Ciências Biológicas conta com 31 docentes, sendo 21 do Depto. de Ciências Biológicas (2 professores titulares, 2 adjuntos e 17 doutores). Os demais doutores que colaboram com o curso estão vinculados a outros Departamentos da Faculdade de Ciências. Apesar do quadro apresentado, o curso enfrenta um sério problema relacionado à contratação de docentes permanentes, pois nos últimos anos algumas disciplinas têm ficado sob a responsabilidade de professores substitutos, de contrato temporário.
Cabe destacar que a maior parte dos docentes que ministram aulas no Curso de Ciências Biológicas proporciona aos alunos materiais didáticos de qualidade, de sua própria autoria, principalmente para uso nas aulas práticas, colaborando assim para um melhor aproveitamento das disciplinas ministradas.
Com relação à carga horária semanal média ministrada pelos docentes do Curso de Ciências Biológicas, é importante salientar que os docentes do Depto. de Ciências Biológicas que ministram aulas somente no curso apresentam uma carga horária semanal de aproximadamente 8,5 horas, enquanto que os docentes dos outros Departamentos que
colaboram com o curso apresentam uma carga horária semanal média no curso de cerca de 4,5 horas.
2.1.2 CORPO DISCENTE
Com relação ao corpo discente, cabe ressaltar que algumas diferenças podem ser notadas em relação aos períodos integral diurno e noturno. O do período integral diurno é formado por alunos provenientes de escolas de Bauru e região, sendo a maioria de escolas públicas. A maior parte dos alunos não trabalha e, assim, tem disponibilidade para realizar estágios e projetos de iniciação científica, quase sempre com patrocínio de agências de fomento. Alguns desenvolvem estágios extracurriculares, conveniados com instituições públicas e privadas de Bauru e região. O percentual de evasão é de cerca de 1 a 2 alunos por ano.
No período noturno, a maioria do corpo discente também provém de escolas públicas de Bauru e região. Embora as mesmas oportunidades de estágios e de projetos de iniciação científica sejam oferecidas a esses alunos, um número bem menor tem condições de realizá-las, pois muitos necessitam trabalhar no período diurno. No período noturno, o percentual de evasão é de cerca de 2 a 3 alunos por ano. Acredita-se que esse acréscimo decorra das condições sócio-econômicas dos alunos. Em ambos os períodos, a evasão do curso tende a diminuir uma vez que novas instalações de laboratórios didáticos serão oferecidas em curto prazo.
2.1.3 BIBLIOTECA
Recente levantamento no acervo da Biblioteca indica que o Curso de Ciências Biológicas possui cerca de 30% de disciplinas com um ou mais exemplares para cada 10 alunos, 40% de disciplinas com menos de um exemplar para cada 10 alunos, e 30% de disciplinas sem exemplares da bibliografia básica.
2.1.4 INFRA-ESTRUTURA
A infra-estrutura das salas de aulas e de laboratórios didáticos do Curso é um sério problema. Recentemente, esses laboratórios foram adaptados para atender na medida do possível às necessidades dos docentes e alunos, mas, ainda assim funcionam precariamente. Entretanto, está em fase de construção o novo prédio do Depto. de Ciências Biológicas, o qual contará com 4 novos laboratórios, adequados ao número de alunos e às características de cada disciplina. As novas instalações proporcionarão maior
integração entre docentes e alunos, garantirão o bom andamento do Curso e a boa qualidade do ensino.
2.2 CURSO DE BACHARELADO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO – INTEGRAL DIURNO
O Bacharelado em Ciência da Computação iniciou em 1984 (Decreto nº 89.617 de 04/05/1984) e, até a presente data, passou por duas reestruturações curriculares (1994 e 2006). O projeto pedagógico em vigência data de 2007 e resultou da reestruturação motivada pela avaliação externa do curso realizada em 2005 e pela necessidade de atualizar o curso, racionalizar sua carga horária e adequá-lo de forma mais aderente ao currículo sugerido pela Sociedade Brasileira de Computação. O objetivo básico é a formação de profissionais aptos a atuar em projetos, definições e implementações de processamentos de informações por meio de computadores. Eles atuarão em áreas como software básico, software científico, arquitetura e redes de computadores e sistemas de informações, e terão também condições de iniciar uma carreira como docente universitário e/ou pesquisador.
O curso é oferecido em período integral diurno, com duração de 4 anos e 30 vagas anuais. Nos vestibulares de 2005, 2006 e 2007, a relação média candidato/vaga para o curso foi de 24,1.
Na avaliação do ENADE de 2005 o curso obteve nota 4.
2.2.1 CORPO DOCENTE
No triênio 2005-2007, o Depto. de Computação (DCo) contou com 19 docentes: 18 doutores e 1 adjunto. Dos 19 docentes, 16 eram contratados em Regime de Dedicação Integral à Docência e à Pesquisa (RDIDP) e 3 em Regime de Turno Completo (RTC).
O número de docentes envolvidos com o Bacharelado em Ciência da Computação, incluindo os Deptos. de Matemática, Física, Engenharia de Produção, Educação e Ciências Humanas, é de 44, sendo um Assistente e os demais Assistentes-Doutores. Nos últimos três anos, o curso contou com um professor voluntário, do Depto. de Matemática, e um professor conferencista do Depto. de Ciências Humanas.
O aprimoramento do corpo docente envolvido com o curso merece destaque, já que diversos docentes estiveram engajados em programas de Pós-Doutoramento no Brasil e no Exterior. Outros docentes foram credenciados em Programas de Pós-Graduação. Isso refletiu no aumento de orientações e publicações do corpo docente.
2.2.2 CORPO DISCENTE
O ponto forte do curso é a ótima interação entre docentes e alunos. Isto se deve ao atendimento oferecido a eles e à participação nos projetos de disciplinas e de iniciação científica. Tal envolvimento deve-se às iniciativas dos docentes na captação de recursos junto às agências de fomento (FAPESP, CNPq e FUNDUNESP). O número de alunos bolsistas FAPESP aumentou nos últimos anos, enquanto o de bolsistas CNPq manteve-se constante.
Nos últimos anos vários discentes atuaram em atividades de extensão de forte cunho social, possibilitando inúmeras e relevantes oportunidades para a comunidade em geral.
Portanto, existe uma grande integração entre as atividades de Ensino-Pesquisa-Extensão, envolvendo alunos e professores. Há também o apoio de empresas privadas e o envolvimento de alunos em programas de intercâmbio nacional e internacional. Nos últimos anos o curso recebeu 5 alunos de intercâmbio e enviou 2 alunos para participarem de programas no exterior.
Alunos do Bacharelado em Ciência da Computação têm se destacado em competições nacionais e internacionais na área de Informática. Recentemente, um dos alunos participou da equipe campeã de um concurso mundial promovido por uma das mais importantes empresas multinacionais de Informática.
O curso apresentou uma taxa média de evasão igual a 2,3 alunos por ano no triênio 2005 a 2007.
2.2.3 BIBLIOTECA
Recente levantamento no acervo da Biblioteca indica que o Curso de Ciência da Computação possui cerca de 25% de disciplinas com um ou mais exemplares para cada 10 alunos e 75% de disciplinas com menos de um exemplar para cada 10 alunos.
Assim como nas demais áreas tecnológicas, muitos livros da área de Computação tornam-se obsoletos em pouco tempo. Isso exige dos gestores da Universidade investimentos constantes e elevados para manter atualizado o acervo da Biblioteca. Um fator agravante nas áreas tecnológicas é o elevado custo médio dos livros.
2.2.4 INFRA-ESTRUTURA
Como infra-estrutura de apoio, o curso possui laboratórios didáticos de Computação de uso exclusivo dos cursos oferecidos pelo Depto. de Computação.
Integrados aos laboratórios didáticos existem laboratórios de pesquisa que proporcionam uma interação aluno-professor intensa e efetiva. O número de laboratórios didáticos do curso ainda é insuficiente e apenas um deles está adequadamente equipado para atender aos alunos.
Os principais problemas relacionados ao Curso são de ordem operacional: falta de espaço físico para laboratórios, rápida obsolescência tecnológica dos equipamentos de informática e número inadequado de funcionários de suporte às atividades didáticas e administrativas.
Mesmo com todos os problemas relatados, o Curso atende às expectativas e consegue formar profissionais altamente qualificados para o mercado, como proposto no projeto pedagógico.
2.3 CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA - INTEGRAL DIURNO E NOTURNO
A Licenciatura em Educação Física iniciou em 1986 (Portaria MEC nº 1475 de 13/10/1992) e tem como objetivo a formação de professores aptos a atuar no processo de construção das competências dos alunos dos diversos níveis e modalidades da educação básica, orientando-os em direção ao exercício da cidadania sensível, crítica e autônoma no usufruto da cultura corporal de movimento, prezando por uma ética de coexistência pacífica e uma formação de profissionais aptos a avaliar, prescrever e orientar programas de exercícios físicos, visando a prevenção e reabilitação da saúde, tanto com pessoas aparentemente saudáveis, como portadores de agravos metabólicos ou limitações motoras pré-existentes. Em 2006, passou a vigorar a nova estrutura curricular do curso.
O curso oferecido no período integral diurno tem duração de 4 anos e 30 vagas anuais e o oferecido no período noturno tem duração de 5 anos e 30vagas anuais. Nos vestibulares de 2005, 2006 e 2007, a relação média candidato/vaga para o curso integral diurno foi de 13,07 e para o curso noturno foi de 24,49.
Na avaliação do ENADE de 2007, o curso manteve a nota máxima (5) obtida em 2004, classificando-se em primeiro lugar no Estado de São Paulo.
2.3.1 CORPO DOCENTE
Atuam no curso de Educação Física, 15 docentes do Depto. de Educação Física: um adjunto, 11 doutores e 3 mestres. Destes, 3 são contratados em RTC, e 12, em RDIDP. Há 3 professores substitutos: 2 doutores e 1 mestre. A carga horária média dos
docentes do Depto. de Educação Física no triênio 2005-2007 foi de 10 horas semanais. A produção desses docentes no triênio foi de 15 artigos por ano e 3 capítulos de livros.
O curso conta também com docentes dos Deptos. de Educação, Ciências Biológicas, Psicologia, Ciências Humanas e Engenharia de Produção (6 doutores e 6 mestres contratados como substitutos). Para que possa garantir o aprimoramento acadêmico–científico e, especialmente, a oferta de cursos de extensão e pós-graduação (especialização, mestrado e doutorado), além de melhorar a produtividade acadêmica e científica dos docentes, o Depto. de Educação Física precisa contratar docentes e funcionários, dado o reduzido número destes.
2.3.2 CORPO DISCENTE
O corpo discente da Licenciatura em Educação Física tem um perfil jovem, com idade média de ingresso igual a 18 anos. Considerando-se os dois períodos, são oferecidas 60 vagas anuais, com uma taxa de evasão em torno de 20%. A produção científica do corpo discente é de cerca de 10 artigos/ano.
2.3.3 BIBLIOTECA
Embora inconclusivo, devido à falta de informações precisas decorrentes da re-estruturação recente da grade curricular do curso de Educação Física, levantamento realizado pela Biblioteca indica que existem muitas disciplinas do curso sem exemplares da referência básica no acervo, e que apenas 10% das disciplinas possui mais de um exemplar para cada 10 alunos, e 20% de disciplinas com menos de um exemplar para cada 10 alunos.
2.3.4 INFRA-ESTRUTURA
A Praça de Esportes é o local onde se concentram os docentes, funcionários e alunos do Curso de Educação Física para desenvolver suas atividades administrativas, acadêmicas e científicas. Em termos de infra-estrutura física, apresenta salas de professores, laboratórios de pesquisa e ensino, ginásio e quadras de esporte, sala de musculação, pista de atletismo, campo de futebol e prédio administrativo.
A infra-estrutura do curso tem melhorado, mas ainda faltam importantes laboratórios e alguns equipamentos. O curso não possui piscina, o que gera sérias dificuldades. Sua construção está prevista para 2009.
As propostas de ações a médio e longo prazo estão centradas na contratação de docentes para reposição dos aposentados, principalmente de áreas específicas que não contam com especialistas entre os atuais docentes.
2.4 CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA - NOTURNO
A Licenciatura em Física iniciou em 1969 (Decreto nº 51.578 de 21/03/1969) e seu objetivo principal é formar professores de Física para o ensino médio, possibilitando-lhe dedicar-se à continuidade da formação em Ensino de Ciências ou em áreas afins.
Para atender às novas diretrizes curriculares, o curso foi adequado em 2006 e reestruturado em 2007. A sua organização tem como princípio norteador garantir ao Licenciado uma ação didática fundamentada em aspectos que contemplem a Física e seus conteúdos enquanto um corpo de conhecimentos estruturados que permite a compreensão dos fenômenos, dos fundamentos históricos, filosóficos e epistemológicos da ciência e seu ensino, o respeito e adequação às características cognitivas dos educandos, bem como aos aspectos sociais e econômicos do mundo que os cerca e as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade.
O curso é oferecido no período noturno com duração de 4 anos e 40 vagas anuais. Nos vestibulares de 2005, 2006 e 2007, a relação média candidato/vaga foi de 6,23.
Na avaliação do ENADE de 2005 o curso obteve nota máxima (5).
2.4.1 CORPO DOCENTE
Ministram aulas no curso 16 docentes do Depto. de Física, 2 do Depto. de Química, 4 do Depto. de Educação, 3 do Depto. de Matemática e 1 do Depto. de Ciências Humanas. Dentre estes, no triênio 2005-2007, em média 4 professores eram substitutos, indicando a necessidade urgente de contratação de docentes em RDIDP para o curso.
2.4.2 CORPO DISCENTE
Os ingressantes na Licenciatura em Física têm um perfil heterogêneo quanto à formação básica, pois provêm do ensino médio de escola pública (maioria) e particular, escolas técnicas, além dos que já possuem graduação prévia e visam uma segunda formação a fim de atender a exigências do mercado de trabalho (atividades de docência, etc.). A sua faixa etária está entre 18 e 25 anos, sendo a maioria do sexo masculino.
A maioria dos alunos é proveniente das cidades da região (até 100 km de Bauru) e se desloca diariamente por meio de ônibus fretados para cumprir suas atividades discentes. O número de alunos de cidades mais distantes que optam por fixar residência em Bauru tem aumentado nos últimos anos.
A maioria dos alunos tem uma atividade profissional, da qual obtém recursos para sua manutenção e, em alguns casos, a da própria família, e realiza atividades profissionais bastante diversificadas em empresas e órgãos públicos da região.
O universo do corpo discente é de cerca de 160 alunos. A taxa de evasão gira em torno de 8% e deve-se a fatores particulares de várias ordens (financeiro, profissional, etc.). As taxas de evasão do curso são as mesmas observadas em outros cursos de licenciatura e bacharelado em Física oferecidos por outras instituições paulistas.
O curso é oferecido em quatro anos e pode ser concluído em no máximo sete anos. A maioria dos alunos conclui o curso em cinco anos ou mais.
Os egressos do curso atuam como docentes no ensino médio, realizam pós-graduação ou se dedicam a outras atividades em empresas ou órgãos públicos. O fato de um considerável número de egressos ser aceito e concluir cursos de pós-graduação indica que tanto as componentes pedagógicas quanto as específicas estão sendo trabalhadas de forma satisfatória.
2.4.3 BIBLIOTECA
Levantamento recente da Biblioteca do campus, aponta que o Curso de Física possui cerca de 65% de disciplinas com um ou mais exemplares para cada 10 alunos, 15% de disciplinas com menos de um exemplar para cada 10 alunos e 20% de disciplinas sem exemplares da bibliografia básica.
2.4.4 INFRA-ESTRUTURA
O curso conta com 4 salas de aula de uso preferencial, que têm sido insuficientes. Utiliza 2 laboratórios didáticos do Depto. de Física (compartilhados com todo o campus) e o Laboratório Didático de Informática da Faculdade de Ciências.
2.5 CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA - NOTURNO
A Licenciatura em Matemática iniciou em 1969 (Decreto nº 51578 de 21/03/1969) e em 2006 passou a vigorar a grade curricular atual.
O curso tem como objetivo preparar o professor de Matemática para o exercício do magistério nas séries finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. O egresso deve ser capaz de exercer liderança intelectual, social e política na Rede Oficial de Ensino e, a partir do conhecimento da realidade social, econômica e cultural da região onde o mesmo atuará e do conhecimento aprofundado em Matemática, interligado às questões de natureza pedagógica, atuar efetivamente no sentido de alterar as condições de ensino e aprendizagem vigentes.
O curso é oferecido no período noturno, com duração de 4 anos e com 40 vagas anuais. Nos vestibulares de 2005, 2006 e 2007, a relação média candidato/vaga foi de 10,83.
Na avaliação do ENADE de 2005 o curso obteve nota 1. Esta nota certamente não reflete a qualidade do curso, uma vez que ela foi reflexo de boicote dos alunos a essa avaliação.
2.5.1 CORPO DOCENTE
No triênio 2005-2007, o corpo docente do curso teve um decréscimo de docentes contratados em RDIDP, de 20 para 16, ao mesmo tempo em que houve um acréscimo de professores substitutos ou bolsistas-didáticos, de 3 para 7. Nestes anos, o curso contou com a colaboração de um professor voluntário. A partir de 2006, todos os docentes em RDIDP eram doutores. Já os substitutos ou bolsistas-didáticos eram mestres ou especialistas.
Em 2005, a carga didática média anual dos docentes do curso foi de 9,57 créditos efetivos no curso e 6,7 créditos em outros cursos, sendo ainda acrescidos de 0,52 créditos em programas de pós-graduação, perfazendo um total de 16,79 créditos anuais, sem considerar que alguns dos bolsistas ministraram um máximo de 08 créditos/ano. Em 2007, a média foi de 8,96 créditos, 8,64 créditos e 0,64 créditos, respectivamente. O total anual médio foi de 18,24 créditos.
O número médio de alunos por turma, nos anos de referência deste relatório, foi sempre superior a 30 alunos.
A produção científica dos docentes no período foi de 12 livros, 16 capítulos de livros, 32 artigos, 77 textos completos, 10 resumos estendidos, 61 resumos, 01 material didático e 10 registrados como outros. Quanto à produção de material didático, tendo em vista a impossibilidade de se obter dados precisos nos currículos Lattes, observou-se uma discrepância nessa informação, pois é sabido que a maioria dos docentes do curso produz
materiais didáticos para reprodução dos alunos e ou publicação em suas páginas pessoais na Internet.
2.5.2 CORPO DISCENTE
O curso tem 40 ingressantes/ano, com uma evasão média de 10% no triênio. As vagas dos alunos evadidos têm sido preenchidas via transferência interna e/ou externa. Há, portanto, índice nulo de vagas ociosas no curso.
Os alunos em sua maioria são da região de Bauru (raio de 100 km), viajam, e quase 60% deles são trabalhadores. A média dos formandos nesse período foi de 31,6 alunos. Não houve casos de intercâmbio. Os estágios extracurriculares não são estimulados pelo curso, sendo uma média de 12% ao ano, comparando-se os estagiários com o número de ingressantes.
2.5.3 BIBLIOTECA
Levantamento recente da Biblioteca indica que a Licenciatura em Matemática possui cerca de 50% de disciplinas com um ou mais exemplares para cada 10 alunos, 35% de disciplinas com menos de um exemplar para cada 10 alunos e 15% de disciplinas sem exemplares da bibliografia básica.
2.5.4 INFRA-ESTRUTURA
Foram disponibilizadas cerca de 3 salas de aula exclusivas para o curso, no período noturno. Porém, como são insuficientes para a alocação de todas as aulas, o curso utiliza outras salas em horários disponíveis, salas de seminários do Depto. de Matemática e Laboratório Didático de Matemática. Neste período, o curso precisou utilizar o Laboratório Didático de Informática da Faculdade de Ciências, dividindo-o com outros 10 cursos e com os alunos de toda a unidade.
2.6 CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - NOTURNO
A Licenciatura em Pedagogia foi criada em 2001 (Resolução UNESP nº 33 de 01/06/2001) e implantada em 2002. Em 2005 formou a primeira turma.
O objetivo geral do curso é formar professores para atuação na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental, visando o desenvolvimento de competências profissionais relativas aos cuidados, educação e ensino de crianças de 0 a 10 anos, na perspectiva de que a formação terá a duração de 4 anos, sistematizados em licenciatura plena, e de que tal processo seja o instrumento norteador da educação
continuada dos futuros professores e lhes garanta o desenvolvimento profissional permanente.
O curso oferece 50 vagas/ano, no período noturno. Nos vestibulares de 2005, 2006 e 2007, a relação média candidato/vaga foi de 8,14.
Na avaliação do ENADE de 2005 o curso obteve conceito 4.
2.6.1 CORPO DOCENTE
Atuam no curso de Pedagogia, 15 docentes do Depto. de Educação, todos doutores. Um dos principais problemas do curso é a falta de docentes para algumas disciplinas específicas. Até o final da implantação do curso, o projeto pedagógico previa a contratação de 5 docentes. Até o momento, foram contratados apenas 2, apesar de 3 turmas já terem sido formadas. Este déficit de recursos humanos foi agravado pela aposentadoria de 6 docentes do Depto. de Educação. As disciplinas sem docentes têm sido ministradas por professores substitutos e bolsistas de pós-graduação. Esta falta de docentes prejudica tanto as atividades de ensino como as de pesquisa e extensão.
2.6.2 CORPO DISCENTE
Os alunos ingressantes provêm principalmente de Bauru e região, e alguns de outras regiões do Estado.
O mercado de trabalho tem sido promissor para os formandos. Entre os ex-alunos que prestaram concursos na rede estadual de ensino, mais de 40 foram aprovados. Posteriormente, vários outros alunos ou os mesmos foram aprovados em concursos das redes municipais da região e de outras áreas do Estado. No triênio 2005-2007, o curso não apresentou evasão. Ingressaram nos cursos de mestrado na área de educação e comunicação 8 alunos do curso.
O Curso de Pedagogia é um curso noturno e atende às classes populares, com raras exceções. Alguns alunos são atendidos pelos Projetos de Extensão da Universidade por meio de bolsas.
2.6.3 BIBLIOTECA
Levantamento da Biblioteca foi inconclusivo devido à falta de informações precisas decorrentes em parte da recente re-estruturação da grade curricular do curso.
2.6.4 INFRA-ESTRUTURA
Um dos problemas do curso é a falta de laboratórios didático-pedagógicos adequados para o ensino das disciplinas de educação infantil e para disciplinas das séries iniciais. O projeto dos laboratórios está em elaboração, porém sem previsão de data para construção.
2.7 CURSO DE PSICOLOGIA: LICENCIATURA E FORMAÇÃO DE PSICÓLOGOS - INTEGRAL DIURNO E NOTURNO
O Curso de Psicologia foi criado em 1969 (Decreto nº 51578 de 21/03/1969) e compreende a Licenciatura em Psicologia que, embora suspensa no ano de 2005, ainda tem alunos em processo de formação. A graduação em Psicologia foi implementada em 2007 em atendimento à Resolução CNE/CES Nº 8, de 7 de maio de 2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Psicologia.
No triênio 2005-2007, o curso integral diurno (5 anos de duração) oferecia 30 vagas anuais e o noturno (6 anos de duração) oferecia 35 vagas anuais até 2006. A partir de 2007 a duração dos cursos integral diurno e noturno passou a ser de 5 anos. Nos vestibulares de 2005, 2006 e 2007, a relação média candidato/vaga para o curso integral diurno foi de 25,99 e para o noturno foi de 19,38.
Na avaliação do ENADE de 2005 o curso obteve nota 1. Esta nota certamente não reflete a qualidade do curso, uma vez que ela foi reflexo de boicote dos alunos a essa avaliação.
2.7.1 CORPO DOCENTE
Os docentes responsáveis pelas disciplinas do curso estão lotados, em sua maioria, no Depto. de Psicologia. Constata-se uma brusca redução no número de docentes efetivos no curso se compararmos o ano de 2005 com o de 2007. Em 2005 haviam 6 professores substitutos (1 por 24hs/semanais e 5 por 12hs) e não houve necessidade de complemento da carga horária de aulas com as atividades de professores bolsista-didáticos e conferencistas. Em 2007, a média de aulas do corpo docente efetivo do curso foi de 14hs/aula semanais e ainda assim foi preciso contratar 8 substitutos com carga horária de 12hs/semanais e 1 com 24hs, além de 4 conferencistas e 2 bolsistas-didáticos. Esta condição compromete a qualidade da formação dos alunos porque os efetivos devem cumprir com os compromissos nos Programas de Pós-Graduação e com as atividades de pesquisa, extensão e gestão. Os professores substitutos, conferencistas e
os bolsista-didáticos são contratados pelo tempo que estão em sala de aula e não pelas atividades de pesquisa e extensão que possam incluir os alunos em processo de formação. Cabe ressaltar que foram aprovadas pelas instâncias competentes da Universidade 4 vagas para concurso para professor em RDIDP. No entanto, até a presente data os referidos concursos aguardam despacho do Reitor.
2.7.2 CORPO DISCENTE
No triênio 2005-2007, ingressaram no Curso de Psicologia (integral) 30 alunos por ano. Em média, o curso contou com 152 alunos no triênio. Neste período, ocorreram em média 03 suspensões de matrícula e 02 evasões. Concluíram o curso, 28 alunos por ano, em média. Avalia-se como pouco significativo o índice de evasão e abandono do curso. Durante este triênio os alunos desenvolveram atividades de pesquisa e extensão com docentes do curso e publicaram resumos, artigos e capítulos de livros. Vários alunos e docentes fizeram solicitações de bolsas de pesquisa e de extensão. Embora a Universidade tenha reconhecido o mérito dos trabalhos, não teve recursos para contemplá-los. No entanto, vários alunos foram contemplados com bolsas de iniciação científica de outras agências de fomento como FAPESP e CNPq.
No período noturno, ingressaram 35 alunos/ano. Em média, no triênio, o curso contou com 223 alunos. Neste período, ocorreram cerca de 06 suspensões de matrícula e 03 evasões. Concluíram o curso 32 alunos/ano, em média. Avalia-se como pouco significativo o índice de evasão e abandono. Durante o triênio, os alunos desenvolveram atividades de pesquisa e extensão com docentes do curso e publicaram resumos, artigos e capítulos de livros. Vários alunos e docentes solicitam bolsas de pesquisa e de extensão, mas, embora a Universidade reconheça o mérito dos trabalhos, não tem recursos para contemplá-los. No entanto, vários alunos foram contemplados com bolsas de iniciação científica de outras agências de fomento como FAPESP e CNPq.
2.7.3 BIBLIOTECA
Levantamento recente do acervo da Biblioteca indica que o Curso de Psicologia possui cerca de 20% de disciplinas com um ou mais exemplares para cada 10 alunos, 35% de disciplinas com menos de um exemplar para cada 10 alunos e 35% de disciplinas sem exemplares da bibliografia básica.
2.7.4 INFRA-ESTRUTURA
Quanto à infra-estrutura, na organização curricular constam disciplinas de laboratório, mas há apenas um laboratório adaptado em uma sala de aula; constam também disciplinas de estágio, em geral desenvolvidas no Centro de Psicologia Aplicada (CPA), cuja capacidade operacional (salas de atendimento e didáticas) está no limite. Além disso, o número e as condições das salas de aulas são insuficientes e inadequadas (falta de equipamentos, condições climáticas inadequadas, acústica péssima e carteiras desconfortáveis).
2.8 CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM QUÍMICA - NOTURNO
A Licenciatura Plena em Química iniciou em 2002 (Resolução UNESP no 32, de 01/06/2001) e tem o objetivo de formar professores de Ciências e Química para o Ensino Fundamental e Médio, respectivamente. Além disso, presta-se à formação de profissionais do ensino superior através do encaminhamento aos programas de Pós-Graduação, e de profissionais para o setor produtivo: supervisão de laboratórios, responsabilidade técnica em análises de controle de qualidade de matérias primas ou produtos acabados.
O curso é oferecido em período noturno com duração de cinco anos e 40 vagas anuais. Nos vestibulares de 2005, 2006 e 2007, a relação média candidato/vaga foi de 9,6.
O curso de Química participou parcialmente da avaliação do ENADE de 2005, pois naquele ano ainda não tinha alunos concluintes.
2.8.1 CORPO DOCENTE
O corpo docente do curso de Química é composto por 11 docentes do Depto. de Química (7 doutores e 4 adjuntos) e por docentes dos Deptos. de Ciências Biológicas, Educação e Física contribuindo com 7 docentes, todos com titulação mínima de doutor. A carga horária do curso, em 2007, compreendeu um total de 212 horas, sendo que 88hs/aulas foram ministradas pelo Depto. de Educação e 154 pelo Depto. de Química.
2.8.2 CORPO DISCENTE
Dos alunos ingressantes no curso de Química, 56% são oriundos de escolas públicas e 44% de escolas privadas; destes, 53% fizeram cursinho e 90% não tiveram aulas práticas durante o segundo grau. Em 2007 haviam 152 alunos matriculados, dos
quais 13 fizeram estágios. Houve apenas 1 evasão e 22 alunos colaram grau. É importante ressaltar que destes, 5 estão regularmente matriculados em programas de pós-graduação.
2.8.3 BIBLIOTECA
Levantamento recente da Biblioteca indica que o Curso de Química possui cerca de 40% de disciplinas com um ou mais exemplares para cada 10 alunos, 30% de disciplinas com menos de um exemplar para cada 10 alunos e 20% de disciplinas sem exemplares da bibliografia básica.
2.8.4 INFRA-ESTRUTURA
A infra-estrutura de salas de aulas teóricas é adequada para o curso, porém os laboratórios didáticos são insuficientes para o número de alunos. As aulas teórico-práticas de computação são realizadas no Laboratório Didático de Informática da Faculdade de Ciências, que é compartilhado com outros cursos da Unidade.
2.9 CURSO DE BACHARELADO EM SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO
O curso de Bacharelado em Sistemas de Informação da Faculdade de Ciências foi o primeiro curso brasileiro nesta modalidade. Ele iniciou em 1997 com a transformação do curso de Tecnologia em Processamento de Dados e foi reconhecido pela Portaria CEE/GP nº 158 de 11/07/2001). Em 2006, o curso foi reestruturado para atender às diretrizes curriculares.
O curso tem o objetivo de formar profissionais capacitados, que possam atuar em pesquisa, desenvolvimento, gestão, uso e avaliação de tecnologias de informação aplicadas no âmbito das organizações, e formar profissionais críticos, ativos e conscientes do seu papel social e da sua contribuição no avanço científico e tecnológico da região, do estado e do país.
O curso é oferecido em período noturno com duração de quatro anos e com 40 vagas anuais. Nos vestibulares de 2005, 2006 e 2007, a relação média candidato/vaga para o curso foi de 14,73.
2.9.1 CORPO DOCENTE
O corpo docente do curso é formado, em sua maioria, por professores do Depto. de Computação (DCo), que conta com 19 docentes, todos doutores, 16 em RDIDP e 3 em RTC, no período de 2005 a 2007. O Depto. de Computação vem incentivando o aprimoramento do seu corpo docente por meio de estágios de Pós-Doutoramento no Brasil e no Exterior. No triênio, cerca de 20% do corpo docente realizou pós-doutorado no exterior, todos com bolsas obtidas junto às agências de fomento à pesquisa (FAPESP e Capes).
Nos últimos anos, a falta de docentes do quadro efetivo tem preocupado, pois o número de substitutos dos Departamentos que atendem o curso aumentou (Deptos. de Matemática, Ciências Humanas-FAAC e Engenharia de Produção-FEB). O Depto. de Computação também contou com um professor substituto.
2.9.2 CORPO DISCENTE
O curso apresenta baixa taxa de evasão. Os pontos que merecem destaque são a participação dos discentes em projetos de pesquisa e de extensão, intercâmbios e estágios.
Os discentes têm participado no desenvolvimento de atividades junto aos grupos e laboratórios de pesquisa do Depto. de Computação, e alguns obtiveram bolsas de iniciação científica oferecidas por agências de fomento. Além da oportunidade de participar de projetos de extensão, os discentes são incentivados a participar de eventos científicos, para a divulgação dos trabalhos desenvolvidos nos projetos de iniciação científica e nos de conclusão de curso. O programa de intercâmbio com universidades estrangeiras permite aos discentes o contato com novas tecnologias e contribui para a formação profissional dos mesmos. Discentes participaram de intercâmbio em universidades dos Estados Unidos, Alemanha e Portugal. O contato com o mercado de trabalho, por meio do estágio curricular, constitui uma importante experiência pré-profissionalizante, proporcionando ao aluno o treinamento necessário para se lançar no competitivo mercado de trabalho da área de Informática, colocando em prática de forma integrada, os conhecimentos adquiridos durante o curso.
Salientamos também que nos últimos anos, alunos do Bacharelado em Sistemas de Informação têm se destacado em competições nacionais e internacionais na área de Informática.
2.9.3 BIBLIOTECA
Levantamento recente no acervo da Biblioteca indica que o Curso de Sistemas de Informação possui aproximadamente 35% de disciplinas com um ou mais exemplares para cada 10 alunos, 35% de disciplinas com menos de um exemplar para cada 10 alunos e 30% de disciplinas sem exemplares da bibliografia básica.
2.9.4 INFRA-ESTRUTURA
As principais dificuldades relacionadas ao curso são de ordem operacional: falta de espaço físico para laboratórios didáticos, rápida obsolescência tecnológica dos equipamentos de informática, falta de recursos para aquisição de softwares, quantidade insuficiente de livros didáticos e salas de aula inadequadas.
Apesar de todas as dificuldades relatadas, o curso tem atendido às expectativas, formando profissionais altamente qualificados para o mercado de trabalho. Merece destaque a avaliação do ENADE de 2005, quando o curso obteve nota máxima e destaque como um dos melhores cursos da área no país.
3 AVALIAÇÃO DO ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO
No triênio 2005-2007, a Faculdade de Ciências aumentou sua atuação no ensino de pós-graduação, com a criação do Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem e do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação (programa interunidades), ambos com cursos de mestrado. Além disso, vários docentes foram credenciados em programas de pós-graduação stricto-sensu externos à Faculdade de Ciências.
Além dos novos programas, a Faculdade de Ciências possui outros dois programas de pós-graduação stricto-sensu, com cursos de mestrado e doutorado: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia de Materiais, criados em 1997 e 2003, respectivamente.
Com relação à pós-graduação lato-sensu, no triênio 2005-2007, foram oferecidos apenas dois cursos: Curso de Especialização em Tecnologia da Informação (CETI), do Depto. de Computação, e Curso de Especialização Práticas em Educação Especial e Inclusiva, do Depto. de Psicologia.
3.1 PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PARA A CIÊNCIA
O Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência (PPGEC) iniciou em 1997 com o mestrado, tendo como núcleo de pesquisa a Ciência, a Educação e as relações entre saber científico e seu ensino. Em 2003, teve início o doutorado.
O PPGCE tem forte vínculo com a formação inicial e continuada de professores, em função das características da Faculdade de Ciências, que oferece diversos cursos de licenciatura: Física, Química, Biologia e Matemática.
No triênio 2004-2006, o PPGCE obteve conceito 5 na avaliação da CAPES, um importante avanço em relação ao conceito 4 do triênio anterior. Esta evolução permitiu ao Programa estabelecer colaboração com outros programas congêneres da região Norte e Centro-Oeste, dentro do Programa Novas Fronteiras (PROCAD/ 2007).
Atualmente, o Programa possui 54 alunos regulares do curso de Doutorado e 34 alunos regulares do curso de Mestrado. Desde 1997 foram realizadas 168 defesas de dissertações de mestrado e 14 defesas de teses de doutorado.
Em 2005, foram publicados 45 artigos em periódicos e 63 capítulos de livros; em 2006, 22 artigos em periódicos e 40 capítulos de livros. Já em 2007 houve 36 publicações em periódicos e 28 capítulos de livros, com a participação dos discentes do Programa. Os resumos em anais de Congressos Nacionais e Internacionais, durante o triênio 2004/2006, somam o total de 751.
O PPGCE é responsável pela publicação da Revista Ciência & Educação que em 1998 adquiriu o formato de revista científica e hoje é referência nacional na área de ensino de Ciências e Matemática. Cadastrada no IBICT (ISSN 1516-7313) e indexada em várias bases nacionais e internacionais (como o Latindex, da UNAM, CLASE, CCN – Catálogo Coletivo Nacional; Portal de Periódicos CAPES, Unibibli Web), teve recentemente sua versão on-line também disponibilizada no formato OJS (Open Journal Systems) no endereço www2.fc.unesp.br/cienciaeeducacao, com ISSN próprio (1980-850X0). No ano de 2007, após ser aceita para integrar o Scielo (www.scielo.com.br), foi classificada como internacional nas avaliações do Qualis das áreas de Educação e Ensino de Ciências e Matemática.
3.2 PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATERIAIS
De caráter institucional, o Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia de Materiais (POSMAT), com cursos de mestrado e doutorado, iniciou suas atividades em 2004 integrando atividades de pesquisa em materiais nas seguintes Unidades da UNESP: Faculdade de Ciências e Faculdade de Engenharia (Bauru), Instituto de Biociências (Botucatu), Faculdade de Ciências e Tecnologia (Presidente Prudente), Faculdade de Engenharia (Ilha Solteira), Instituto de Química (Araraquara) e Campus Experimental de Sorocaba.
Atualmente, os cursos de mestrado e doutorado do POSMAT são avaliados pela CAPES com conceito 4.
O público alvo do programa são alunos egressos principalmente dos cursos da área de Ciências Exatas e Engenharias, tais como Física, Química, Matemática, Computação, Engenharia de Materiais, Engenharia Química, Engenharia Elétrica, Engenharia Civil, Engenharia Mecânica, Engenharia de Produção, ou de áreas afins, mas com experiência na área de Materiais. Os processos seletivos semestrais preenchem até 50 vagas/ano oferecidas para o mestrado e até 30 vagas/ano oferecidas para o doutorado.
Atualmente, o POSMAT possui 40 alunos regulares de doutorado e 60 alunos regulares de mestrado. Desde 2005 foram realizadas 43 defesas de Dissertações e Teses, uma delas indicada ao Prêmio CAPES de Teses 2007.
Em 2005, foram publicados 6 artigos em periódicos nacionais e 96 em internacionais. Em 2006, 12 artigos em periódicos nacionais e 68 artigos em internacionais. Já no ano de 2007, foram 22 artigos em nacionais e 142 artigos em internacionais, 35 dos quais com a participação de discentes. Os resumos em anais de congressos somam 141 nacionais e 36 internacionais em 2007.
3.3 PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
A Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem iniciou em agosto de 2005, conta com 14 docentes (13 doutores e 1 adjunto), todos em RDIDP. Os discentes têm concluído o curso em 24 meses e contam com dois laboratórios, um biotério e o Centro de Psicologia Aplicada. Eles ainda têm a seu dispor uma sala de informática no prédio da Pós-Graduação e acesso a dois outros locais: Laboratório
Didático de Informática e Setor de Pesquisa da Biblioteca do campus, que fornecem vários equipamentos, wireless, e técnicos que prestam assessorias. Tais recursos serão ampliados com a aquisição e atualização de equipamentos e softwares específicos.
Os recursos do Programa foram captados principalmente nas agências de fomento à pesquisa, FAPESP e CNPq. Os orientadores do Programa têm projetos em andamento na modalidade de auxílio individual à pesquisa. Além disso, foram obtidas junto à FAPESP 06 bolsas de mestrado.
O Programa possui duas linhas de pesquisa consolidadas em projetos que aglutinaram parte razoável da produção docente, sobretudo porque há um movimento crescente de parcerias entre os docentes do programa, e com alguns de outros programas. O objetivo é ampliar os intercâmbios intra-linha, de forma a consolidar a produção científica e a integração dos docentes, para melhor formação e aproveitamento discente.
Todos os docentes estão engajados em atividades de ensino na graduação em Psicologia e parcela significativa realiza orientação de bolsistas de iniciação científica (IC). Assim, alunos de graduação envolvem-se em atividades desenvolvidas pelos docentes do programa. Gera-se melhoria na qualidade da docência de graduação por parte dos professores engajados na pós, por um lado, e, por outro, uma integração entre os alunos do curso de Psicologia e os do mestrado, abrindo a possibilidade de continuação de pesquisas desenvolvidas junto a professores engajados no programa e iniciadas na graduação. Os resultados expressam-se no número de produções com co-autores discentes e na significativa taxa de orientação de alunos em IC (média de 4 por docente).
Um importante requisito, previsto na legislação do programa, é o envolvimento dos alunos em estágios supervisionados junto aos cursos de graduação, especialmente bolsistas do programa CAPES/DS e da agência FAPESP. Criteriosamente cumprida, esta atividade tem sido um dos principais fatores de integração de ensino, pesquisa e extensão, e gerado forte articulação entre o corpo discente do programa e alunos e docentes da graduação. Esta possibilidade de estágio no ensino superior foi aberta também aos componentes do corpo discente que não são bolsistas, respeitadas as normas internas de estágio da UNESP.
Trata-se de um programa novo e bem organizado, com boa qualificação do corpo docente e boa produtividade. Por se encontrar em fase de consolidação e os dados apresentados serem de dois anos, a Comissão de Área da CAPES julgou importante
manter o conceito 3 com o qual o Programa obteve a recomendação, ao invés de dar o conceito 4, apontado na ficha de avaliação.
3.4 PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
A Pós-Graduação em Ciência da Computação (PPGCC) é um programa interunidades da UNESP sediado no Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE), São José do Rio Preto, e conta com a participação de quatro docentes do Depto. de Computação, da Faculdade de Ciências, além de docentes do IBILCE e do Instituto de Geociências e Ciências Exatas (IGCE), de Rio Claro. O programa iniciou suas atividades em 2006 e é reconhecido pela CAPES, com conceito 3.
O início das atividades se deu com a constituição de um núcleo na Faculdade de Ciências, onde são ministradas disciplinas e desenvolvidas as orientações, os exames de proficiência em língua estrangeira e de qualificação, e as defesas de dissertações. Entre 2006 e 2007, foram oferecidas em Bauru disciplinas básicas e específicas do PPGCC em todos os semestres, ministradas pelos docentes deste núcleo, composto também por dois docentes do IGCE, credenciados no PPGCC. Estas disciplinas foram cursadas por 12 alunos regulares, orientados por docentes deste núcleo, além de diversos alunos especiais.
Em Bauru, o PPGCC utiliza o prédio da Pós-Graduação da Faculdade de Ciências (anfiteatros e salas de aula) e do Depto. de Computação (laboratórios didáticos e de pesquisa). As atividades do PPGCC geraram novas demandas e exigem novos investimentos na infra-estrutura da Faculdade de Ciências e nos laboratórios de pesquisa do Depto. de Computação.
Em seus dois anos de existência, o PPGCC, núcleo de Bauru, apresenta uma produção razoável, com publicações em periódicos e em anais de importantes congressos nacionais e internacionais da área de Ciência da Computação, conceituados no ranking Qualis da Capes. Um dos trabalhos publicados recebeu um prêmio em congresso nacional realizado em 2007.
3.5 CURSOS DE ESPECIALIZAÇÃO
No triênio 2005-2007, a Faculdade de Ciências ofereceu apenas dois cursos de pós-graduação lato-sensu: a Especialização em Tecnologia da Informação (CETI) e a de Práticas em Educação Especial e Inclusiva.
Oferecido pelo Depto. de Computação entre março de 2006 e outubro de 2007, o CETI teve o objetivo de contribuir para a especialização e a capacitação de profissionais de Informática de nível superior que atuam em Bauru e região. O curso contou com 33 alunos, 27 dos quais o concluíram. A maioria dos alunos do CETI provinha de cursos superiores de Computação e áreas afins, de escolas particulares e das FATECs de Bauru e região. O curso atingiu plenamente os objetivos propostos e foi muito bem avaliado pelos alunos.
Oferecido pelo Depto. de Psicologia, o Curso de Especialização Práticas em Educação Especial e Inclusiva iniciou em agosto de 2007 com 23 alunos e está em andamento. Suas metas são: i) propiciar aos alunos conhecimentos a respeito das concepções atuais sobre as teorias e práticas da Educação Especial e suas possibilidades educativas, enfatizando a inclusão no ensino regular, e instrumentalizar os profissionais nos recursos disponíveis para a aprendizagem das pessoas com necessidades especiais; ii) estruturar currículos alternativos para pessoas com necessidades especiais; iii) desenvolver atividades de pesquisa científica de temas ligados à educação inclusiva.
O público alvo são os profissionais graduados que atuam na área de Educação, Assistência Social, Saúde e áreas afins, dirigentes de instituições educativas, culturais e de entidades não governamentais.
4 AVALIAÇÃO DA PESQUISA
As atividades de pesquisa têm destacado a Faculdade de Ciências, principalmente a partir do ano de 2000, quando a maioria dos seus docentes já havia obtido a titulação de Doutor.
Vinculados a temas específicos dentro das áreas de atuação dos docentes da Faculdade de Ciências, os projetos de pesquisa contemplam as áreas exatas, biológicas e humanas. As pesquisas são de ampla relevância e tratam desde temas tecnológicos que visam futuras interações com indústrias que possam ser instaladas na região de Bauru até temas ligados à educação e à saúde, buscando a interação e o envolvimento da população.
A produção científica dos docentes é crescente e coloca a Faculdade em lugar de destaque na UNESP. Hoje, são desenvolvidas várias pesquisas aprovadas por órgãos de fomento, gerando publicações de artigos em periódicos especializados, anais de congressos, livros e capítulos de livros, nacionais e internacionais.
Há que se destacar o grande número de projetos de iniciação científica orientados pelos docentes da Faculdade, também aprovados pelas agências de fomento à pesquisa, além de outros, com bolsas PROPP ou PROEX, ou, ainda, sem bolsas, desenvolvidos no âmbito dos Departamentos e relacionados às linhas de pesquisa dos docentes.
No triênio 2005-2007, as médias de produtividade acadêmica por docente da Faculdade de Ciências foram: 2,83 em 2005, 2,69 em 2006 e 3,84 em 2007.
Quanto à média de publicação da Faculdade de Ciências em revistas nacionais e internacionais indexadas, que ranqueiam esta faculdade em relação à UNESP, tem-se: 0,57 artigo publicado por docente em 2005, 0,7 em 2006 e 0,93 em 2007. A média geral trienal foi de 0,73 artigos por docente. Embora na Faculdade de Ciências não se tenha atingido a média de produção de um artigo por docente/ano, ainda assim a média alcançada é superior àquela divulgada pela UNESP para toda a instituição: 0,41 artigo/docente em 2006.
A produtividade média em publicação internacional dos docentes da Faculdade de Ciências no triênio foi de 0,4 artigo/docente, número superior àquele divulgado pela UNESP. Quanto a anais de congressos internacionais e nacionais, observa-se as seguintes médias de trabalhos completos publicados por docente: 1,27 em 2005, 0,81 em 2006 e 1,44 em 2007. A média destas publicações por docente no triênio (1,17) também é superior à média divulgada pela UNESP para toda a instituição.
Tais números indicam a necessidade de se determinar metas de melhoria para publicações em nível internacional, em congressos e revistas indexadas. A Faculdade deve se preocupar em manter o índice de publicação em anais de congressos nacionais alcançado em 2007, superior a um artigo publicado por docente, e, sempre que possível, incentivar e auxiliar a participação docente em eventos internacionais, para melhorar a média de trabalhos apresentados.
No triênio 2005-2007, também foi significativa a atuação dos docentes em atividades de assessoria científica a instituições de fomento e a setores do Ministério da Educação, além da participação em Corpos Editoriais de Revistas Científicas, Comitês de Organização de Eventos Científicos e pareceres técnicos sobre artigos em Periódicos Arbitrados, para revistas de circulação nacional e internacional.
Com relação à infra-estrutura física, a área construída da Faculdade de Ciências destinada especificamente para a pesquisa totalizava em 2007 2.806m2. Este número representa uma expansão de 690m2 no triênio. Apesar dos avanços na infra-estrutura para a realização de pesquisas, a área destinada aos laboratórios de pesquisa ainda é
insuficiente para atender à demanda existente, mesmo com o Centro de Psicologia Aplicada, de vocação extensionista e com sérias limitações físicas, auxiliando os docentes da graduação e da pós-graduação em Psicologia na realização de pesquisas.
Segundo informações dos pesquisadores da Faculdade de Ciências, a captação de recursos para a pesquisa junto a agências de fomento ultrapassou os 3 milhões de reais. Apesar de significativo, este valor pode estar subestimado, pois apenas os valores fornecidos pela Diretoria da Faculdade com relação à FAPESP são superiores a estes, e, além disso, nem todos os pesquisadores informaram os valores exatos captados. O montante de recursos captados nas agências de fomento e nas empresas permitiu aumentar e melhorar a qualidade dos equipamentos dos laboratórios de pesquisa e certamente teve reflexos positivos no aumento da produção científica, além de possibilitar avanços nas atividades da pós-graduação.
O número de alunos envolvidos nas atividades de pesquisa é expressivo: 83 alunos de Iniciação Científica e 64 de Pós-Graduação, segundo dados dos pesquisadores. Este número confere com dos dados dos arquivos da Comissão Permanente de Pesquisa em relação aos alunos de Iniciação Científica em 2005 e 2006 e também aos dados do SAEPE.
Ainda que no triênio o número de bolsas para os pós-graduandos tenha permanecido o mesmo, o número de teses e dissertações defendidas cresceu significativamente.
5 AVALIAÇÃO DA EXTENSÃO
O compromisso social da Faculdade de Ciências é cumprido em parte com projetos de extensão junto à comunidade, em geral integrados à pesquisa e ao ensino superior. Com uma média anual de 51 projetos cadastrados na PROEX, 16 eventos e 10 cursos, todos de extensão, participam diretamente dos projetos 40 bolsistas PROEX e 80 voluntários, em média. Além disso, há 46 bolsistas de Apoio Acadêmico e Extensão Universitária que em sua maioria se dedicam à extensão. Todas estas atividades de extensão contam com a participação direta de cerca de 500 alunos e promovem o atendimento de mais de 12.000 pessoas/ano.
Vários projetos de extensão Faculdade de Ciências captam recursos extra-orçamentários, entre eles destacam-se os de educação continuada, tais como o Cecemca e o Pró-Letramento. A média de captação de recursos em extensão é de R$ 85.000,00 anuais.
A Faculdade de Ciências conta com o SAEPE como um serviço de apoio fundamental às atividades de extensão e com o Centro de Psicologia Aplicada, que integra atividades de extensão, ensino e pesquisa. Apesar de ainda não contar com um espaço adequado para o pleno desenvolvimento de seu potencial em atividades de extensão, a Faculdade desenvolve projetos vinculados a temas específicos nas áreas de exatas, biológicas e humanas, além de participar dos programas institucionais PEJA, UNATI, PAS e PROPERF.
6 AVALIAÇÃO DO CENTRO DE PSICOLOGIA APLICADA
Unidade Auxiliar Simples da Faculdade de Ciências, o Centro de Psicologia Aplicada (CPA) desenvolve atividades essenciais e permanentes vinculadas ao Curso de Psicologia e à Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem, além de desempenhar importante ação integradora junto à Pesquisa, ao Ensino e à Extensão desenvolvidos pelos docentes e discentes dos Deptos. de Psicologia e de Educação. O CPA privilegia a experiência prática por meio de estágios e de projetos de pesquisas e extensão, todos com serviços à comunidade. Tem área construída de 615m2, com 35 salas, das quais 10 são de atendimento e 4 são didáticas, e proporciona uma média de 10.000 atendimentos/ano, realizados em seu espaço físico ou em outros locais (escolas, hospitais, associações de bairros, empresas, entre outros). A atual configuração e infra-estrutura do CPA estão defasadas em relação às necessidades da graduação e da pós-graduação, pois chegou ao seu limite operacional em termos de desenvolvimento de cursos, pesquisas e extensão em seu espaço físico.
7 AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS ADMINISTRATIVOS E DE GESTÃO A Faculdade de Ciências cresceu em proporções superiores ao aumento do sub-quadro de servidores, o qual, além de incompleto, é tão rígido na definição das funções que dificulta a alocação de servidores em áreas estratégicas, tornando-se um obstáculo para a gestão.
No triênio, a gestão dos processos de contratação de pessoal técnico-administrativo foi agilizada e a autonomia das unidades universitárias foi aumentada. Entretanto, os processos para contratação de docentes precisam ser aperfeiçoados, pois o grande número de professores substitutos, embora assegure o atendimento mínimo das atividades de ensino, limitam as atividades de pesquisa e de extensão.
A infra-estrutura do Campus para ensino, pesquisa e extensão ainda é precária nos quesitos pessoal e espaço físico. Faltam também um restaurante universitário e moradia para os estudantes. Entretanto, observa-se, nos últimos anos, forte empenho da administração central em melhorar as condições para a realização das atividades fins. Se a qualidade dos serviços prestados pelos órgãos administrativos e de apoio acadêmico tem muito a melhorar, o esforço dos gestores na busca de alternativas para suprir as deficiências observadas é louvável.
8 ESTUDO DOS EGRESSOS DE GRADUAÇÃO E DE PÓS-GRADUAÇÃO O estudo sobre os egressos dos cursos de graduação e pós-graduação da Faculdade de Ciências se baseou no conjunto dos alunos graduados no período de 2001 a 2006 e dos que concluíram os cursos de pós-graduação até 2006. Um questionário disponibilizado no site http://www.fc.unesp.br/ai/ foi respondido por cerca de 30% dos graduados no período e por cerca de 50% dos egressos da pós-graduação.
Dos egressos da graduação, 85% exercem atividades como profissionais liberais, donos de empresas, ou como empregados em diversos tipos de empresas e instituições, a maioria em empresas privadas (28%). As faixas salariais predominantes desses egressos são: de 2 a 5 salários mínimos (42%) e de 5 a 10 salários mínimos (20%). A maioria dos egressos (72%) exerce atividade profissional na área de sua graduação ou em áreas correlatas. É significativa a vinculação à pós-graduação: 36% dos graduados cursaram ou estavam matriculados em cursos de pós-graduação.
Quanto ao nível de satisfação, 20% dos egressos da graduação declaram-se realizados profissional e financeiramente, 43% profissional, mas não financeiramente, e 5% financeira, mas não profissionalmente, e 13% dizem-se insatisfeitos profissional e financeiramente. Os demais não responderam ou não exercem profissão. Ou seja, a maioria dos egressos declara-se satisfeita segundo pelo menos um dos aspectos avaliados. Os dados obtidos junto aos egressos indicam que a maioria exerce uma profissão na área de formação ou em áreas afins, e demonstra satisfação no exercício da profissão, mesmo com baixos salários. A percepção de baixos salários por significativa parcela dos egressos da FC explica-se pelo fato de a maioria dos cursos formar licenciados que atuam como professores nos níveis básico e médio do sistema educacional. Infelizmente, a carreira profissional no magistério e docência, em geral, é pouco valorizada em termos salariais.
