Conteúdos Curriculares e Objetivos de Aprendizagem 1º Trimestre 2014

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Conteúdos Curriculares e

Objetivos de Aprendizagem

1º Trimestre 2014

9º Ano

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Aos estudantes,

O objetivo deste manual é orientar você na organização de seus estudos para que obtenha melhores resultados.

Nele, você encontrará os conteúdos curriculares que serão desenvolvidos por todos seus educadores durante o ano de 2014.

Ao estudar, não se esqueça de utilizar todo o material trabalho neste período, tais como: livro didático, livro paradidático, anotações no caderno, apostilas, trabalhos, exercícios e outros.

Vale ressaltar que seu (sua) educador (a) poderá alterar algum conteúdo constante deste manual, sempre que necessário.

Esperamos que você tenha um grande sucesso!

“Aprender não é acabar com dúvidas, mas conviver criativamente com elas. O conhecimento não deve gerar respostas definitivas, e sim perguntas inteligentes.”

(DEMO, 1998)

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ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

 Nas Avaliações Formais, você poderá entregar a avaliação e sair da sala somente após o prazo estipulado no início da aplicação.

 O uso do uniforme completo é obrigatório em qualquer atividade da escola.

 É importante observar que, especialmente nos dias de avaliação escrita, você deverá estar de posse de todo o material necessário, uma vez que não será permitido nenhum tipo de empréstimo durante o período de realização das avaliações.

 Lembramos que a Avaliação Substitutiva é um direito educacional do estudante nos casos excepcionais onde constam no Regimento Escolar. Este direito efetiva-se com a devida justificativa pelo responsável alegando a impossibilidade do comparecimento do mesmo às datas devidamente marcadas, somente por meio de atestados médicos. Ressaltamos que o compromisso e a

organização são de inteira responsabilidade da família que deve solicitar o requerimento no SAE

do Bloco C (até o 3º dia útil após a execução das Avaliações Formais – determinadas previamente

no Calendário). O pagamento da taxa referente a cada componente curricular deve ser efetuado na

tesouraria da Escola La Salle e, no dia da avaliação substitutiva realizada no contra turno, o estudante deverá estar de posse do comprovante para devida avaliação.

Destacamos que a perda da Avaliação Substitutiva implicará irrevogavelmente na atribuição dos conceitos SR – SEM RENDIMENTO nos indicadores nelas avaliadas.

ESTRATÉGIAS E HÁBITOS DE ESTUDO

 Escolha um local apropriado para o estudo (iluminado e silencioso).

 Aprimore a leitura, exercitando-a diariamente, com atenção à pontuação e à entonação.  Revise, diariamente, o conteúdo dado em sala de aula.

 Leia os livros, revistas e periódicos indicados, mantendo-se bem informados sobre os acontecimentos do cotidiano.

 Arquive as atividades e avaliações realizadas, para facilitar as revisões domiciliares.

 Observe, atentamente, a Agenda do Estudante para o cumprimento dos prazos estabelecidos.  Consulte frequentemente, o site www.escolalasalle.com.br

 Relacione as dúvidas e tire-as com o (a) educador (a).

 Monte um quadro de horários para o desenvolvimento dos estudos, dando prioridade às datas estabelecidas.

 Nunca deixe acumular conteúdos.

 Esteja sempre um passo à frente do seu educador, preparando-se para as aulas.  Anote sempre todas as dúvidas e faça questão de esclarecê-las em sala de aula.  Não espere por um “plantão”, aproveite muito bem o seu tempo de aula.

 Organize grupos de estudo autônomos com seus amigos de sala.  Habitue-se a praticar a “solidariedade acadêmica”

EQUIPE PEDAGÓGICA

SCOP SOE

Supervisora Pedagógica: Tânia Payne Orientação Educacional: Brianda Muniz

Coordenadora Assistente: Marislene Pereira Orientadora Educacional Assistente: Andréa Mascarenhas Assistente Pedagógica: Alba Rejane Lunguinho Responsável pelo SAE: Rosimeyre Rocha

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Calendário de Avaliações do 1º Trimestre

 Obs: A avaliação de Inglês e Educação Religiosa serão realizadas durante as aulas e o educador avisará em sala com antecedência.

Data

1ª Avaliação Formal

10h20 às 12h/16h35 às 18h15

10 de Março (segunda-feira)

Matemática

11 de Março (terça-feira)

Geografia

12 de Março (quarta-feira)

Ciências

13 de Março (quinta-feira)

Português

14 de Março (sexta-feira)

História

Data

1ª Avaliação Substitutiva

Contra turno

17 de Março (segunda-feira)

Matemática/História

18 de Março (terça-feira)

Português/Geografia/Ed. Religiosa.

19 de Março (quarta-feira)

Ciências/Inglês

Data

2ª Avaliação Formal

10h20 às 12h/16h35 às 18h15

22 de Abril (terça-feira)

Ciências/ Português

23 de Abril (quarta-feira)

Matemática

24 de Abril (quinta-feira)

História/Inglês

25 de Abril (sexta-feira)

Geografia/Arte

Data

2ª Avaliação Substitutiva

Contra Turno

28 de Abril (segunda-feira)

Ciências/Português

29 de Abril (terça-feira)

Matemática/Geografia/Arte

30 de Abril (quarta-feira)

História/Inglês

Recuperação Paralela

Contra Turno

Data

12 de Maio (segunda-feira)

História/ Português

13 de Maio (terça-feira)

Matemática/Arte/Ed. Religiosa

14 de Maio (quarta-feira)

Ciências/Geografia/Inglês

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PROGRAMAÇÃO DOS CONTEÚDOS

Educador:

Leonardo Freitas Alves

Componente Curricular:

Língua Portuguesa

CONTEÚDOS CURRICULARES

Interpretação de texto

Textos verbais e não verbais/ literários e não literários.

Gramática

 Revisão da sintaxe do período simples;

 Revisão de conjunção;

 Orações subordinadas substantivas;

 Orações subordinadas adverbiais;

 Orações subordinadas adjetivas;

 Orações subordinadas reduzidas;

 Plural dos substantivos compostos;

 Pronome relativo;

 Plural dos adjetivos compostos;

Redação  A reportagem.  O editorial.  O conto. Literatura  Livro: O beijo

Autor: Wellington Lavareda

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

 Desenvolver estratégias de leitura: índice de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e consequência, de temporalidade e espacialidade, síntese, generalização tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo;

 Conhecer a reportagem e o editorial como gêneros e produzir reportagem e editorial.

 Aprimorar a leitura oral, exercitando- a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase;

 Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias;

 Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais;

 Ler por prazer;

 Conhecer e empregar o discurso citado na forma de discurso direto e indireto em textos jornalísticos;

 Conhecer e identificar as orações subordinadas substantivas e adjetivas;

 Empregar o plural dos adjetivos e substantivos compostos adequadamente;

 Conhecer, identificar e empregar adequadamente o pronome relativo;

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pronomes relativos;

 Produzir textos de acordo com o gênero textual estudado.

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

 Fazer sínteses, resumos e esquemas;

 Utilizar estratégias de leitura para interpretar textos;

 Realizar as tarefas propostas em sala e as tarefas de casa;

 Revisar os conteúdos em casa e anotar as dúvidas;

 Participar da aula de forma Ativa.

 Estudar os conteúdos na Gramática, livro Português Linguagens e Caderno;

 Pesquisar as palavras no dicionário para ampliar seu vocabulário;

 Manter o material sempre organizado.

 Ler, buscar informações na internet, livros, revistas jornais e TV.

 Guardar as redações na pasta.

PROJETOS/TRABALHOS

 Produção de jornal em todas as suas etapas de produção. (redação)

 Mind Lab.

MÉTODOS AVALIATIVOS

 Participação e compromisso nas atividades em sala de aula;

 Realização das atividades de casa;

 Lista de exercícios;

 Exercícios avaliativos;

 Avaliação dos projetos;

 Avaliação Formal com exercícios complementares no decorrer do trimestre de forma continuada e paralela.

Educador Patrícia Passos Componente Curricular Matemática CONTEÚDOS CURRICULARES

 Potências e suas propriedades.

 Cálculos com radicais.

 Equação do 2º grau (resolução de equações incompletas).

 Razão e proporção.

 Feixe de retas paralelas.

 Segmentos proporcionais.

 Teorema de Tales

 Aplicação do teorema de Tales.

 Semelhança de triângulos.

 Utilizar adequadamente a nomenclatura das potências e radical aritmético.

 Aplicar as propriedades da potenciação.

 Resolver problemas que demonstram a compreensão do significado da potenciação como a operação inversa da radiciação.

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 Identificar os coeficientes de uma equação do 2ºgrau, reduzir uma equação do 2ºgrau para a forma ax²+bx+c=0 (a#0) e resolver uma equação incompleta do 2º grau.

 Rever os conceitos de razão e proporção.

 Reconhecer que quatro segmentos são proporcionais quando os números que expressam suas medidas (na mesma unidade) formam uma proporção.

 Aplicar a propriedade do feixe de paralelas.

 Aplicar o Teorema de Tales na resolução de problemas.

 Identificar triângulos semelhantes e aplicar as propriedades.

 Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios propostos para casa, pois o professor verificará seu raciocínio nos mesmos.

 Revisar o conteúdo estudado em sala.

 Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo professor.

 Estudar pelo menos uma hora por dia.

 Procurar o professor sempre que necessário para tirar suas dúvidas. O plantão de dúvidas é um bom momento.

 Exercícios fixadores envolvendo as operações dadas e, sempre que possível temas atuais relacionados ao cotidiano dos alunos.

 Problemas e cálculos de expressões numéricas, de modo a perceber as propriedades em estudo.

Projeto Jogos (Dominó das potências): desenvolver a criatividade e o espírito científico, possibilitando a reflexão sobre temas de relevância acadêmica, contribuindo, dessa forma, com o repensar de ações mais coerentes com a realidade e desenvolver as capacidades de análise, de síntese e de avaliação e proporcionar um ambiente de convivência, integração e de espírito de grupo.



Projeto Mind Lab.

 Interesse e dedicação demonstrados pelo aluno na resolução dos exercícios propostos em sala.

 Pontualidade na entrega dos exercícios propostos para casa.

 Trabalhos (fixação do conteúdo)

 Avaliação Formal.

 Retrabalho, através de atividades que busquem sanar as dúvidas dos alunos das avaliações anteriores no decorrer do trimestre. Educadora Daiana Araújo Componente Curricular Ciências Naturais CONTEÚDOS CURRICULARES Química  Matéria e Energia;  Sistema de Medidas;

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 Estados Físicos da Matéria;

 Propriedades gerais e específicas da Matéria;

 Estrutura do átomo e seus diversos modelos;

 Elementos Químicos: Símbolos, Nomenclatura e Características;

 Classificação periódica dos elementos (Construção e análise);

 Ligações químicas – Iônicas e Covalentes;

Física

 Introdução a Cinemática- Conceitos Teóricos

 Movimento – Referencial, Velocidade, Movimento Retilíneo Uniforme (MRU);

 Compreender os conceitos fundamentais da matéria e diferencia-os de Energia.

 Reconhecer a estrutura formadora de átomos e moléculas;

 Identificar as unidades formadoras do Sistema de Medidas, aplicando-as em situações diversas, bem como realizando suas transformações;

 Compreender os estados físicos da matéria e suas transformações;

 Reconhecer as propriedades gerais e específicas da matéria;

 Compreender a distribuição dos elétrons nas camadas da eletrosfera e a busca pela estabilidade eletrônica ( Formação de Cátions e Ânions).

 Interpretar e realizar cálculos de densidade realizando as devidas transformações do sistema de medidas;

 Manipular de forma correta a tabela periódica e a utilizar em situações propostas;

 Compreender como e porque ocorrem as ligações entre os átomos e classifica estas ligações como iônicas ou covalentes (representação);

 Compreender os conceitos básicos do movimento (Cinemática) e sua aplicabilidade utilizando suas fórmulas em situações diversas;

 Construir e analisar gráficos de corpos em MRU.

 Participar ativamente das aulas resolvendo as situações propostas;

 Resolver exercícios e retirar as dúvidas;

 Buscar nos slides usados em sala uma ferramenta de revisão de conteúdos;

 Montar grupos de estudo;

 Fazer a leitura de textos de apoio no livro de estudo e materiais oferecidos pela professora;

 Procurar outras fontes de estudo, tais como: sites, revistas, documentários e etc.;

 Participar quando necessário das aulas de apoio.

 Realização de atividades em sala e fichas de estudos;

 Produção ao longo do Trimestre de relatórios das aulas práticas;

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 Projeto Mind Lab.

 Montagem de painéis e trabalhos práticos que estimulem a aprendizagem dos conte.

 Participação e compromisso nas atividades em sala de aula e laboratório (observação no prazo de entrega);

 Listas de Exercícios

 Avaliações formais;

 Exercícios avaliativos;

 Observação em sala de tarefas de casa e atividades desenvolvidas nas aulas;

 Postura interessada às atividades

Educador Allyson César Componente Curricular Geografia CONTEÚDOS CURRICULARES

 Os espaços da globalização (Unidade I)

 A revolução tecnológica / Espaços da globalização (Capítulo 1)

 O cenário geopolítico mundial: do bipolar ao multipolar

 A dinâmica dos espaços da globalização (Capítulo 2)

 Fluxos populacionais (Capítulo 3)

 Consumo, meio ambiente e desigualdades (Unidade II)

 O capitalismo e a sociedade de consumo (Capítulo 4)

 Meio ambiente e problemática ecológica (Capítulo 5)

 Globalização, desenvolvimento e subdesenvolvimento (6)

O volume de 9° ano abrange conteúdos ligados à dinâmica dos espaços da globalização e, particularmente, às regiões do planeta que fazem parte do chamado mundo desenvolvido.

 Compreender a existência e a configuração dos sistemas político-econômicos e suas relações com a formação do antigo mundo bipolar e dos atuais polos mundiais de poder;

 Identificar os centros de poder político e econômico no mundo atual – Estados Unidos, União Europeia e Japão, além da China e da Rússia;

 Entender de que maneira os avanços tecnológicos, proporcionados pelas três grandes revoluções industriais, ofereceram condições para se alcançar a globalização econômica, e qual foi o papel do modo de produção capitalista nesse processo;

 Compreender a existência e a configuração dos sistemas político-econômicos e suas relações com a formação do antigo mundo bipolar e dos atuais polos mundiais de poder;

 Definir técnica, tecnologia, meios de produção, capital e divisão internacional do trabalho para o entendimento da dinâmica dos espaços da globalização;

 Analisar o funcionamento intenso das atividades econômicas, especialmente as dos setores de transporte e comunicação, por

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meio do desenvolvimento tecnológico;

 Entender que o processo da dinâmica global foi acelerado por uma nova divisão internacional do trabalho, proporcionada pelas multinacionais;

 Compreender a existência das migrações internacionais de trabalhadores, refugiados e turistas, assim como suas principais causas na transformação constante do espaço geográfico;

 Identificar as diferenças entre consumo e consumismo e as consequências que os hábitos da sociedade de consumo trazem ao meio ambiente;

 Compreender e reconhecer a importância dos movimentos ambientalistas, da preservação ambiental (e sua relação com o capitalismo) e da participação da comunidade na busca do desenvolvimento sustentável.

PONTO DE VISTA

Um mesmo fato pode ser noticiado de maneiras variadas por diferentes veículos de comunicação. Uma leitura crítica é fundamental.

 Enfoque / Títulos e Subtítulos / Fotos / Infografia e Destaque / Descrição dos fatos;

DESTRINCHANDO

No estudo e no dia-a-dia, gráficos, mapas e tabelas trazem muitas informações. Ajudar a entendê-los é o objetivo desta seção. Exemplos: Protestos no Brasil / Ler e escrever na Era Digital.

DOCUMENTÁRIOS

 Planeta Terra / BBC;

 11 de Setembro;

 Dias que Abalaram o Mundo / BBC / Aventuras na História;

 Home: nosso planeta, nossa casa / BBC;

 Planeta Humano / BBC;

 Planeta Terra: nosso futuro / BBC;

 Trabalho Interno / Sony Pictures.

SITES  www.carosamigos.com.br;  www.cartacapital.com.br;  www.veja.com.br;  www.exame.com.br  www.guiadoestudante.abril.com.br;  www.ibge.gov.br. PROJETOS/TRABALHOS

PROGRAMA REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS

Compreende 32 temas, distribuídos nas seis unidades da coleção. Em cada unidade é trabalhado um recurso específico da representação gráfica, tais como blocos-diagramas, diferentes tipos de mapas e gráficos, imagens de satélite e outros instrumentos referentes à ciência geográfica.

Em seguida, são propostas atividades de leitura, análise e aplicação do conteúdo abordado.

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Educador Maretusa Matos Componente Curricular História CONTEÚDOS CURRICULARES  Industrialização e imperialismo

 Primeira Guerra Mundial

 Revolução Russa

 Grande Depressão

 Segunda Guerra Mundial

 Guerra Fria

 Caracterizar a segunda fase da Revolução Industrial e identificar as principais as principais invenções que marcaram o período.

 Compreender as justificativas para a dominação imperialista sobre outros povos bem como a dominação.

 Analisar as principais razões da Primeira Guerra e identificar as rivalidades entre as potencias europeias.

 Descrever as fases da guerra e refletir sobre o Tratado de Versalhes

 Caracterizar a situação da Rússia no final do século XIX, refletir sobre as rebeliões camponesas e diferenciar o bolcheviques dos mencheviques.

 Compreender o processo revolucionário que pós fim ao czarismo (Revolução Bolchevique) bem como a Revolução Menchevique e a Guerra Civil.

 Caracterizar a Nova política Econômica adotada no governo Lenin e identificar as divergências entre as propostas de Stalin e as de Trotsky.

 Identificar o perfil ditatorial do governo de Stalin.

 Conhecer as principais razoes da Grande Depressão de 1929 e compreender seus efeitos no mundo.

 Compreender a ascensão do nazismo e do fascismo junto a seus princípios e suas praticas.

 Compreender as principais razões da Segunda Guerra Mundial e refletir sobre a política de apaziguamento entre as partes envolvidas.

 Compreender o significado do pacto de não agressão e

JORNAL: NOTÍCIAS GEOGRÁFICAS

Será solicitado aos alunos que montem um painel dos principais acontecimentos ocorridos no Brasil e no mundo, no decorrer do ano, relacionados ao estudo de todas as unidades do livro.

Projeto Mind Lab.

 Seminários e Painel de imagens;

 Mapas temáticos / Construção de gráficos;

 Ponto de Vista / Destrinchando;

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identificar as etapas do conflito.

 Trabalhar o conceito de Guerra Fria e mundo bipolarizado.

 Identificar os dois blocos adversários e suas estratégias na disputa por hegemonia e áreas de influencias.

 Participação nas aulas;

 Realização das fichas de atividades e pesquisas solicitadas;

 Produção de esquemas, mini pesquisas e roteiros de estudos;

 Realização de sínteses e esquemas quando solicitado.

 Trabalho I – Realizar uma exposição com as invenções que marcaram a segunda fase da Revolução Industrial.

 Trabalho II – Guerra Fria

 Projeto Mind Lab.

 Exercícios de sala e casa orientados;

 Apresentação de seminários;

 Participação e compromisso nas atividades em sala de aula;

 Listas de Exercícios;

 Avaliação (ôes) formal (ais);

 Etc. Educadora Kelly Lopes Componente Curricular Língua Inglesa CONTEÚDOS CURRICULARES  Review  Present Perfect

 Present Perfect vs. Past Simple

 Should and must

 Texts: Reading and comprehension

 Vocabulary

 Relembrar os conteúdos do ano anterior.

 Compreender e aplicar o uso do Present Perfect.

 Utilizar e entender must / should.

 Diferenciar o Present Perfect do Past Simple.

 Conhecer, identificar e utilizar o vocabulário proposto em sala.

 Ler e interpretar textos.

 Realizar as atividades e participar das tarefas propostas em sala e para casa.

 Utilizar todos os recursos do material didático (CD, CD-ROM, revista, etc).

 Utilizar o dicionário sempre, nas aulas e em casa, pois assim amplia-se o vocabulário e entende-se melhor o que se lê.

 Manter o material sempre atualizado (caderno, fichas, atividades, etc).

 Procurar esclarecer todas as dúvidas com o professor durante as aulas ou dias de apoio.

 Ao término das Units fazer uma revisão.

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 Oral Presentation

 World issues Magazine

 Word game

 Commands

 Exercícios e trabalhos realizados em casa e em sala.

 Participação durante as aulas e nos trabalhos propostos.

 Trabalhos de pesquisas (individual/grupo)

 Avaliações formais.

Educadora

Bernadete Brito

Componente Curricular

Artes – Educação Artística

CONTEÚDOS CURRICULARES

 - ARTE - Apresentação do componente curricular (O ensino da Arte - Como será desenvolvido no 9º ano) - Dinâmica de identidade a partir de um personagem real ou imaginário - Atividade prática (EU CRIATIVO / FOTOMONTAGEM - Técnica livre);

 - A Arte a partir do fazer criativo do homem na Cultura e Tradição de um povo através dos tempos:

- Artesanato e arte na cerâmica; - Arte do papel;

- Personagens; - Máscaras; - Teatro e bonecos; - Artes gráficas;

- A arte das mensagens visuais; - A escrita e os alfabetos;

- Fotografia.

 Reconhecer a arte como CRIAÇÃO e suas possibilidades de representação;

 Identificar e compreender a presença e a importância do artesanato na história da tradição e cultura de um povo até a atualidade;

 Aplicar possibilidades técnicas utilizadas na confecção da arte em papel, bem como sua função social e histórica na sociedade;

 Conhecer e compreender a importância dos personagens, suas caracterizações, máscaras e adereços marcados como elemento cênico para a criação e construção de um espetáculo;

 Elaborar e criar possibilidades visuais contemporâneas para o desenvolvimento de uma arte gráfica;

 Demonstrar e compreender a história da fotografia e sua evolução digital e importância no crescimento das artes gráficas.

 Acompanhar os conteúdos a partir da leitura dos capítulos do livro referentes aos temas propostos;

 Leitura de textos complementares sobre o assunto: jornais, revistas, outras fontes de informação sobre o conteúdo pré-estabelecido;

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 Pesquisas virtuais e ou impressos sobre os diferentes assuntos;

 Pesquisas de campo;

 Revisar as aulas a partir dos apontamentos do caderno;

 Organizar as atividades práticas, buscando o cunho histórico presente em cada um deles.

 Atividade prática sobre o conteúdo em estudo;

 Pesquisas manuscritas no caderno sobre temas propostos;

 Atividades desenvolvidas no caderno e no livro;

 Atividades práticas manuais de acordo com o conteúdo estabelecido.

 Atividades desenvolvidas em sala de aula;

 Atividades extraclasses e práticas;

 Avaliação Trimestral. Educador Valdemir Henz Componente Curricular Ensino Religioso CONTEÚDOS CURRICULARES  Dinâmicas.  Valore e Virtudes.

 CF – Fraternidade e Trafico Humano!

 Músicas.

 Vídeos e Filmes!

 Para que vivemos?

 Em que acredito? Onde esta a verdade?

 Maravilhas do ser Humano.

 Compreender as Maravilhas do ser humano.

 Interpretar as atitudes e virtudes para nossa vivencia no mundo.

 Compreender que não podemos viver sozinhos, mas sim em constante relação com o outro.

 Entender a CF como motivação para o amor fraterno.

 Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios propostos para casa, pois o professor verificará a argumentação coerente dos mesmos.

 Revisar o conteúdo estudado em sala.

 Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo professor.

 Interessar-se pelos estudos;

 Organizar o estudo com método e eficácia;

 Cumprir todas as tarefas e atividades que forem solicitadas seja em sala ou como tarefa de casa.

 Estudar exige vontade, atenção, esforço e determinadas técnicas que podem tornar mais eficaz o seu trabalho na sala de aula, acompanhe com a máxima atenção a explicação e as orientações do professor - identifique o assunto que vai estudar, tome notadas principais informações, esclareça todas as dúvidas e demonstre empenho com as tarefas de casa.

 Em sala de aula, participe do diálogo de forma positiva - acompanhe as intervenções dos colegas, intervenha a propósito,

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Educador Wemerson Monteiro Componente Curricular Educação Física CONTEÚDOS CURRICULARES

 Vivenciar a dança, expressão corporal e o handebol;

 Desenvolver os fundamentos da modalidade;

 Aprimorar o conhecimento dos ritmos;

 Iniciar a expressão corporal através da coordenação motora.

 Introduzir a vivência da modalidade.

 Aprimorar a capacidade de execução de habilidades já adquiridos.

 Aprender sobre os estilos de dança.

 Desenvolver jogos pré-desportivos com caráter lúdico.

 Identificar a compreensão dos esportes coletivos no trabalho em equipe;

 Identificar a compreensão dos estilos de dança;

 Reconhecer o entendimento das regras oficiais do jogo;

 Dominar o jogo e o seu entendimento pratico;

 Entender os estilos de dança.

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

 Analisar jogos transmitidos pela televisão e estilos de dança;

 Pesquisar conteúdos sobre regras, posicionamentos de jogadores no plug escola e na internet.

 Promover, no horário da aula, encontro dos estudantes com os professores das respectivas modalidades no centro esportivo;

PROJETOS/TRABALHOS  Apresentação de Dança;  Atividades extraclasses;  Atividades práticas. MÉTODOS AVALIATIVOS  Participação;  Assiduidade.

 Contribuição no bom andamento da aula.

solicite permissão para falar e não hesite em intervir com receio de errar.

 Campanha da Fraternidade 2014 – Fraternidade e Trafico Humano.

 Trabalhos a serem desenvolvidos no decorrer do trimestre.

 Listas de exercícios;

 Deveres de casa e/ou de sala;

 Seminários e debates;

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Previsão Calendário 2014

Torna-se possível verificar os vários estágios de desenvolvimento dos alunos, sem julgá-los apenas num determinado momento estanque; geralmente, o da prova. É preciso avaliar, pois, o processo, e não simplesmente o produto. Ou melhor: avaliar o produto no processo”. FONTE: Site - Só Pedagogia

Em nosso dia a dia estamos sempre sendo avaliados! Dentro do contexto escolar a avaliação passa a auxiliar no processo ensino-aprendizagem. Neste sentido, a avaliação deve permitir o acompanhamento do professor na construção das representações do estudante.

É muito importante que a família reforce junto ao aluno o hábito do estudo diário, a execução das tarefas de casa/sala solicitadas pelo educador, cumprindo a data correta na entrega e o acompanhamento e orientação como prática de aprendizagem. O estudo requer dedicação e para tanto as medidas qualitativas nas relações pedagógicas serão valorizadas.

Visando assegurar a organização das necessidades pedagógicas do estudante e da família, encaminhamos a Programação do Calendário de Avaliações 2014

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2º TRIMESTRE (12/05 à 29/08) 29/05 à 04/06 1ª Avaliações 05,06 e 09/ 06 1ª Avaliações Substitutivas 18/08 à 22/08 2ª Avaliações 25,26 e 27/08 2ª Avaliações Substitutivas 08/09 à 10/09 Recuperação 2º Trimestre 13/ 09 Reunião de Pais 3º TRIMESTRE (01/09 à 05/12) 06/10 à 10/10 1ª Avaliações 14,15 e 16/10 1ª Avaliações Substitutivas 13/11 à 19/ 11 2ª Avaliações 20,21 e 24/11 2ª Avaliações Substitutivas 28/11 Reunião de Pais 03/12 à 05/ 12 Recuperação Final

11/12 Entrega de Resultado Final

Obs.: As datas das avaliações para o ano letivo de 2014 estão sujeitas à alterações conforme necessidade da Direção e Coordenação Pedagógica.