TROCANDO IDEIAS SOBRE A OBRA

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TROCANDO IDEIAS SOBRE A OBRA

(ALUNOS SENTADOS EM CÍRCULO)

INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO

• Antes da leitura, mostre a capa aos alunos e pergunte: com base no título e na ilustração da capa, que tipo de história vocês esperam encontrar? Quem será esta mulher que aparece na capa? Alunos formulam hipóteses. Por que será que o autor escolheu o título Em busca da coroa? O que uma coroa representa?

• Qual é o nome do autor da obra? • Quem é o ilustrador?

• Bilisco é psdeunônimo do ilustrador. Por que será que alguns artistas preferem usar um nome falso, um apelido?

• As duas primeiras páginas do livro chamam-se folha de rosto e página de Crédito. Qual a diferença entre elas?

• Onde você acha a sinopse da obra? (4ª capa ou contracapa) • Qual é o objetivo da sinopse?

• Qual é o nome da editora? Onde se localiza?

• Identifique a logomarca da editora. O que é uma logomarca?

• Na última página do livro, encontra-se a biografia do autor. O que você entendeu do texto? Tem alguma relação com a história lida? Explique.

Após a leitura: Após a leitura: Após a leitura: Após a leitura: Após a leitura:

• O que você achou do título do livro?

• O autor também pensou no título A coroa das coroas. Teria ficado melhor? Por quê? • Cite outros títulos que a história poderia ter. A turma elege o mais interessante. • O que você achou das ilustrações? E do texto?

• Na elaboração da obra, o que você acha que surgiu primeiro: o texto ou as ilustrações? • Na sua opinião, o que é mais divertido: criar o texto ou as ilustrações?E o mais difícil? • No texto, há muitas palavras (monarca, apoquentações, etc) que você não conhece? Cite algumas.

• Quem narra a história? É algum personagem? • A narrativa está na primeira ou na terceira pessoa?

• A história é ficção, mas você acha que ela poderia ter acontecido de verdade? • De que personagem você mais gostou? Por quê?

• Faça um elogio a um dos personagens. • Faça uma crítica a um dos personagens.

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• Na sua opinião, qual é a parte mais interessante da história?

• Você acha que o autor criou o texto somente para divertir os leitores ou também quis levantar uma questão? Explique.

• Em que passagens da história você nota a presença de: decepção / iniciativa / gula determinação / solidariedade / participação / preconceito / união / autoritarismo / descaso / persistência / ironia ?

• A história aborda, entre outras coisas, o preconceito do homem em relação à mulher. Na sua opinião, o autor conseguiu ser imparcial ou não foi capaz de disfarçar para que “lado” estava torcendo? Em que passagens você sentiu isso? Se os alunos tiverem interesse, podem enviar um e-mail para o autor, mostrando seu ponto de vista. O autor responderá ao e-mail (alcidesgoulart@editorajovem.com.br) • Que tipo de mudanças haveria na narrativa se a história fosse contada por um dos reis de Coroado? E se o narrador fosse uma das mulheres?

• Os escritores costumam escrever sobre coisas que gostariam de dividir com outras pessoas. Pode ser algo que os incomode ou uma coisa agradável. No caso de Em busca da coroa, o que você acha que passou na cabeça do autor? Por que abordar a questão da mulher na sociedade? (veja comentário do autor na pág. 8)

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VISITA INDESEJÁVEL A INDESEJÁVEL A INDESEJÁVEL A INDESEJÁVEL A INDESEJÁVEL (pág(pág(pág(pág(pág. 3 a 10). 3 a 10). 3 a 10). 3 a 10). 3 a 10) • Como o narrador inicia a história?

• De acordo com suas inclinações e talentos, responda: se você vivesse em Coroado, seria rei de quê? Justifique.

• Você gostaria de ser o rei de todos? Por quê? • O que você faria se fosse o rei de todos?

• O texto não informa como o rei de todos alcançou o trono de Coroado. Como você acha que isso aconteceu?

• Você classificaria o rei de todos como um líder democrático? Explique. • Que diferenças havia entre o rei de todos e os outros reis de Coroado? • O texto não informa se o rei de todos era casado. O que você acha? Justifique. • Que histórias você acha que eram contadas pelo rei da imaginação?

• O que o texto diz sobre a alimentação do rei de todos? • Você gostaria de ter uma alimentação similar à do rei? • Entre os pratos citados no texto, de qual você gosta mais? • Você se preocupa com sua alimentação?

• Na sua opinião, as mulheres acertaram ao adentrar o salão justamente no momento da refeição do rei de todos? Por quê?

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• Como o rei reagiu assim que soube das intenções femininas?

• Por que as mulheres se consideravam quase escravas? Você concorda com o ponto de vista delas ou acha que elas exageraram?

• O rei justificou sua negativa citando duas leis. Que leis eram essas?

• Você pode dar exemplos da natureza mostrando vantagem do macho ou da fêmea? • Como as mulheres rebatem o argumento do rei?

• Analisando o texto, você acha que a irritaçao do rei de todos devia-se mais à tentativa de igualdade de direitos das mulheres ou ao fato de ter sua refeição interrompida? • O rei usou de uma promessa para despachar as manifestantes. Esse tipo de estratégia é comum entre as pessoas, de forma geral?

• Os políticos costumam prometer coisas? Com que objetivo? UMA CORO

UMA CORO UMA CORO UMA CORO

UMA COROA DIFERENTE (A DIFERENTE (A DIFERENTE (A DIFERENTE (págA DIFERENTE (págpágpág.11 a 15)pág.11 a 15).11 a 15).11 a 15).11 a 15)

• Como o rei não deu nenhuma resposta às mulheres, elas invadiram novamente o castelo. Na sua opinião, elas agiram certo? Que outra estratégia poderiam ter usado? • O rei de todos agiu bem em não jogar as mulheres na masmorra? Por que ele desistiu da ideia?

• Quando ele anunciou que as mulheres ganhariam uma coroa, o que ele pensou? • As mulheres deveriam ter aceitado a coroa, mesmo sendo de lata? Não seria o primeiro passo para, em seguida, lutar por uma de ouro?

• Como as mulheres se sentiram diante da oferta da coroa de lata? • Por que o rei exigiu a presença do rei dos conselhos?

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PROVVVVA DE FOGO (VA DE FOGO (A DE FOGO (págA DE FOGO (A DE FOGO (págpágpágpág. 16 a 18). 16 a 18). 16 a 18). 16 a 18). 16 a 18)

• O rei dos conselhos enxergava as mulheres de forma menos preconceituosa do que o rei de todos? Justifique.

• Qual o comentário do rei dos conselhos acerca da ideia de prender as manifestantes? • Você gostou da ideia da competição, dada pelo rei dos conselhos? Por quê? • Por que será que o rei dos conselhos sugeriu uma competição de arco e flecha? • Como as mulheres se posicionaram diante da competição?

• Elas deveriam ter fincado pé e não aceitado uma competição daquele tipo?

• Por que o rei de todos deu o empate de vantagem para as mulheres? Foi um gesto de generosidade?

• O que você achou do fato de as mulheres acabarem aceitando o desafio? Coragem? Ingenuidade? Desespero? Confiança? Imaturidade?

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VITÓRIA CERTA (A (A (A (A (págpágpágpágpág. 19 a 22). 19 a 22). 19 a 22). 19 a 22). 19 a 22)

• Se você fosse um rei de Coroado, teria comparecido à festa no castelo? • Você acha que era unânime entre os rei a certeza de vitória no arco e flecha? • Se você estivesse na festa, que rei seria? E o que diria?

• O que diria o rei do pessimismo / o rei da sabedoria / o rei da matemática?

• Naquela altura da história, quando você viu que as mulheres estavam treinando duro para a competião, o que você imaginava que iria acontecer?

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A SORTE NA PONTA DA DA DA DA FLECHA (A DA FLECHA (A FLECHA (págA FLECHA (A FLECHA (págpágpágpág. 23 a 29). 23 a 29). 23 a 29). 23 a 29). 23 a 29)

• Por que o rei não se preocupou quando foi anunciado a ausência do rei da pontaria? • O árbitro era o rei da honestidade. Você acredita que as mulheres poderiam ter re clamado da indicação de um homem para a posição de juiz?

• Convocar o rei da sorte foi uma atitude correta? Por quê?

• Você diria que, além de rei da sorte, o competidor masculino poderia ser chamado de rei da confiança?

• Foi surpreendente a performance feminina? Por quê?

• O rei de todos ordenou que o rei da sorte não abusasse da sorte no último tiro. Ele agiu certo? Você acha que, se o rei da sorte, tivesse atirado de uma outra forma, teria acontecido o mesmo resultado?

• Você esperava o empate como resultado da competição? Por que será que o autor escolheu esta opção? Se você fosse o autor, o que faria nesse caso?

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NOVVVVVOS TEMPOS (OS TEMPOS (OS TEMPOS (OS TEMPOS (OS TEMPOS (pág . 30)pág . 30)pág . 30)pág . 30)pág . 30)

• Conquistado o direito de usar a coroa, como as mulheres se portaram no primeiro momento?

• Como os homens reagiram à nova realidade de Coroado? • Depois de certo tempo, o que as mulheres perceberam?

• Elas deviam ter desistido de lutar pela igualdade de direitos? Por quê?

• O que você acha que vai acontecer em Coroado no futuro? Que mudanças vão ocorrer em relação à participação dos reis e das pretendentes a rainhas?

• Você gostou do final da história? Cite outras possibilidades que o autor poderia usar para concluir o texto.

CONT CONTCONT CONT

CONTAAAATTTTTO COM O AA O COM O AO COM O AUTO COM O AO COM O AUTUTUTUTOROROROROR

Seus alunos podem enviar uma mensagem para o autor, apresentando sugestões, críti-cas, opiniões, etc. (alcidesgoulart@editorajovem.com.br)

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ESTIMULANDO A CRIA

ESTIMULANDO A CRIATIVID

TIVID

TIVIDADE

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IMA IMA IMA IMA

IMAGINANDOGINANDOGINANDOGINANDOGINANDO

Se você tivesse de ser um rei ou rainha em Coroado, qual seria sua especialidade? Rei da sinceridade? Rainha da alegria? Alunos podem fazer um desenho para ilustrar. REIS E RAINHAS

REIS E RAINHAS REIS E RAINHAS REIS E RAINHAS REIS E RAINHAS

Alunos vão mostrar seus talentos, sendo reis ou rainhas de alguma coisa: música pop, música sertaneja, rock, desafinação, piada, humor, encenação, gargalhada, flexibilida-de, otimismo, etc. É uma boa oportunidade de os alunos conhecerem suas próprias potencialidades.

REIS E RAINHAS EM CASA REIS E RAINHAS EM CASA REIS E RAINHAS EM CASA REIS E RAINHAS EM CASA REIS E RAINHAS EM CASA

Alunos montam um álbum da família, coroando cada pessoa. Por exemplo, o pai vai ser o rei do sono; a mãe, a rainha do sorriso; a avó, a rainha da paciência, etc. Os trabalhos podem ir para um painel da sala.

OS REIS D OS REIS D OS REIS D OS REIS D

OS REIS DA CRIAA CRIAA CRIAA CRIAA CRIATIVIDTIVIDTIVIDTIVIDADETIVIDADEADEADEADE

Turma dividida em grupos discutem a obra Em busca da coroa. Depois, mudam o final ou qualquer parte da história. Assim, criarão um “novo livro”.

Criando capa Criando capa Criando capa Criando capa

-Criando capa - O novo livro merece novo título e nova ilustação de capa. Alunos também reinventam um nome para a editora, logomarca, etc..

Divulgação Divulgação Divulgação Divulgação

-Divulgação - Alunos vão criar formas de propaganda para divulgar o novo livro: anúncios, cartazes, sites, etc.

OS REIS DA ENCENAÇÃOA ENCENAÇÃOA ENCENAÇÃOA ENCENAÇÃOA ENCENAÇÃO

Alunos dramatizam a história lida ou a criada por eles mesmos. Será eleito o rei de todos e cada aluno escolherá o personagem que melhor convier.

O REI D O REI D O REI D O REI D

O REI DA IMAA IMAA IMAA IMAA IMAGINAÇÃOGINAÇÃOGINAÇÃOGINAÇÃOGINAÇÃO

Como você viu na história, o rei da imaginação ficava inventando histórias para o rei de todos. Você (ou o seu grupo) agora é o rei da imaginação. Crie uma história digna de ser contada a um rei.

OS REIS DA CRÍTICAA CRÍTICAA CRÍTICAA CRÍTICAA CRÍTICA

Turma dividida em grupos discutem a obra Em busca da coroa. Depois, apresentam e enviam sugestões para o autor Alcides Goulart, que responderá às mensagens. E, quem sabe, ele goste e utilize as ideias na próxima edição.

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DEBA DEBADEBA DEBA

DEBATE - O PTE - O PTE - O PTE - O PAPEL DO REITE - O PAPEL DO REIAPEL DO REIAPEL DO REIAPEL DO REI

Todo grupo de indivíduos - a turma da escola, por exemplo - deveria ter um rei de pu-nho forte, isto é, aquele que mandasse e desmandasse? Isso criaria ou resolveria pro-blemas? Que diferenças há entre um rei autoritário e um líder democrático?

TELEJORNAL DE CORO TELEJORNAL DE COROTELEJORNAL DE CORO TELEJORNAL DE CORO TELEJORNAL DE COROADOADOADOADOADO

Os reis de Coroado - machistas ao extremo - vão apresentar um telejornal. As mulheres de Coroado não ficam atrás e também vão apresentar seu telejornal. DIGNO DE USAR CORO

DIGNO DE USAR CORODIGNO DE USAR CORO DIGNO DE USAR CORO DIGNO DE USAR COROAAAAA

Cada aluno vai falar sobre alguém que conhece e que admira bastante por uma ou mais razões. A pessoa ganhará o título de rei ou rainha de alguma coisa.

O REI D O REI DO REI D O REI D

O REI DA PIADA PIADA PIADA PIADA PIADAAAAA

O aluno - menino ou menina - que contar a piada mais engraçada vai ser coroado como o rei (a rainha) da piada.

PARÓDIA PARÓDIAPARÓDIA PARÓDIA PARÓDIA

Utilizando um trecho de uma música conhecida, crie uma paródia envolvendo o tema “preconceito contra as mulheres”.

ESCREVENDO UM POEMA ESCREVENDO UM POEMAESCREVENDO UM POEMA ESCREVENDO UM POEMA ESCREVENDO UM POEMA

Alunos escrevem poemas ou rimas sobre o tema. ACRÓSTICO

ACRÓSTICOACRÓSTICO ACRÓSTICO ACRÓSTICO

Com a palavra COROA ou COROADO, alunos elaboram frases. CONCURSO DE HISTÓRIA EM QU

CONCURSO DE HISTÓRIA EM QUCONCURSO DE HISTÓRIA EM QU CONCURSO DE HISTÓRIA EM QU

CONCURSO DE HISTÓRIA EM QUADRINHOSADRINHOSADRINHOSADRINHOSADRINHOS

Promova um concurso de história em quadrinhos que tenha alguma relação com a obra Em busca da coroa.

O REI DOS ANIMAIS O REI DOS ANIMAISO REI DOS ANIMAIS O REI DOS ANIMAIS O REI DOS ANIMAIS

Já que o assunto é rei, quem deve ser o rei da floresta? Por que o leão foi coroado? Faça um debate com seus alunos, que devem justificar seus votos. Se preferir, cada aluno pode representar um animal, que vai defender seu ponto de vista ou até mesmo sua candidatura para o trono.

PESQUISA EM HISTÓRIAS INF PESQUISA EM HISTÓRIAS INFPESQUISA EM HISTÓRIAS INF PESQUISA EM HISTÓRIAS INF PESQUISA EM HISTÓRIAS INFANTISANTISANTISANTISANTIS a)

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a) Alunos vão procurar histórias em que seja levantada a questão do preconceito con-tra as mulheres.

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CART CART CART CART CARTAZAZAZAZAZ

Alunos fazem cartazes com uma ou mais frases sobre a questão homem X mulher, usan-do frases e ilustrações, tais como desenhos ou recortes de jornais e revistas.

O QUE DIZ A CONSTITUIÇÃO FEDERAL O QUE DIZ A CONSTITUIÇÃO FEDERAL O QUE DIZ A CONSTITUIÇÃO FEDERAL O QUE DIZ A CONSTITUIÇÃO FEDERAL O QUE DIZ A CONSTITUIÇÃO FEDERAL

Alunos procuram na Constituição algo que garanta os direitos da mulher.

Caso não queira solicitar a pesquisa, informe os alunos do artigo 5º, que trata dos direitos individuais:

Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasi-leiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações. PRECONCEIT

PRECONCEIT PRECONCEIT PRECONCEIT PRECONCEITOOOOO

a) Em grupos, alunos fazem trabalho sobre qualquer tipo de preconceito (racial, econômico, idosos, mulheres, deficientes, etc) no Brasil ou em qualquer outro país. b) Aluno pesquisa e traz uma história de um livro que mostre um preconceito qualquer. Aluno faz um resumo oral da história para a turma. Caso seja interessante, promova um debate.

c) Aluno pesquisa em revistas infantis e gibis de super-heróis e traz uma história que aborde a questão do preconceito. Caso seja oportuno, promova um debate. d) Alunos entrevistam pessoas idosas a fim de descobrir que atitudes preconceituosas havia contra as mulheres muitos anos atrás. Depois, alunos apresentam relatório, comentando se a situação mudou muito.

PESQUISA SOBRE MULHERES PESQUISA SOBRE MULHERES PESQUISA SOBRE MULHERES PESQUISA SOBRE MULHERES PESQUISA SOBRE MULHERES

a) Na história lida, há a personagem Anita. Alunos fazem pesquisa, tentando descobrir se há alguma mulher famosa e guerreira com esse nome (Anita Garibaldi).

b) Alunos pesquisam e trazem o nome de uma mulher, brasileira ou não, que deixou seu nome na história. Deve ser citado o que ela fez de importante.

c) Alunos pesquisam e trazem para a turma nomes de mulheres que vivem papéis de destaque em filmes, desenhos animados, gibis, etc..

d) Alunos pesquisam na família e trazem a história de uma mulher (mãe, tia, avó, bisa-vó, etc) que pode ser considerada um bom exemplo.

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O A

O AUT

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UTOR REVELA CURIOSID

OR REVELA CURIOSID

OR REVELA CURIOSIDADES SOBRE A OBRA

ADES SOBRE A OBRA

ADES SOBRE A OBRA:::::

• Este foi meu vigésimo-segundo livro, finalizado em maio de 2009.

• Levei cerca de quatro meses para concluir o texto. De vez em quando, como faço em todo livro que escrevo, dava uma parada de alguns dias, para depois retomar a história. • Tudo começou quando resolvi, não sei o porquê, escrever uma história de um reino que tinha vários reis. Fui deixando a coisa fluir no papel, depois veio a ideia de as mulheres reinvidicarem seus direitos, etc. Não fiz nenhum tipo de esboço ou roteiro para esta história, pois não tinha ideia do que iria ocorrer. As coisas foram surgindo naturalmente, sem que eu tivesse pensado no tema “preconceito contra as mulheres” quando comecei a rascunhar. Simplesmente aconteceu!

• Já escrevi obras abordando o preconceito, mas é a primeira em que trabalho a questão da mulher.

• A princípio, a competição entre homens e mulheres seria de futebol ou corrida. Só depois surgiu o arco e flecha. Como se vê, eu não tinha as ideias prontas quando dei início ao texto.

• Quando mostrei o rascunho à Denise Farnesi, minha colaboradora, ela achou que a minha narrativa, mesmo na voz do narrador, tendia para o lado masculino em duas ou três passagens. Após criteriosa leitura, concluí que ela tinha razão e fiz mudanças. Tomei cuidado, então, para deixar o preconceito somente para os personagens masculinos, não para o narrador, que deveria ser imparcial.

• Não, não tenho preconceito contra as mulheres. A capacidade de cada indivíduo nada tem a ver com o sexo. Durante minha vida, conheci mulheres e homens talentosíssimos. • O nome Anita foi dada à personagem quase por instinto. Depois vi que poderia render uma homenagem a Anita Garibaldi, considerada heroína brasileira pela bravura que demonstrou durante a Revolução Farroupilha (1835-1845).

• Como sempre faço, deixei o título para o final. Não tinha ainda uma ideia formada, foi preciso pensar bastante. Minha revisora sugeriu Um novo sol em Coroado, mas eu queria usar a palavra “coroa” no título. Pensei até em A coroa das coroas, para mostrar que o objeto em si não era o mais importante. O respeito às mulheres, essa sim, seria a maior das coroas. Acabei optando por Em busca da coroa para injetar um pouco de ação e aventura.

• O ilustrador Bilisco (Sandro Dinarte) levou cerca de um mês para compor as ilustrações.

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