Anais do Encontro Nacional de Recreação e Lazer

Desafios na

implantação

da política de

esporte e lazer

no campus Jataí

da Universidade

Federal de Goiás

(UFG)

Sarah Felipe Santos e

Freitas,

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Cátia Regina A. Almeida Leal,

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Chaysther de Andrade Lopes,

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Resumo

A questão norteadora para elaboração da pesquisa que originou este trabalho foi verificar junto à comunidade acadêmica e comunidade externa qual o impacto da implementação da política de esporte e lazer no campus Jataí da Universidade Federal de Goiás (UFG). A pesquisa encontra-se em andamen-to, e os métodos que já utilizamos foram pesquisa bibliográfica e coletas de dados a partir de fontes documentais geradas após a implementação dessa política de esporte e lazer. Utilizou-se ainda coleta de dados via ques-tionários e entrevistas com os beneficiários dos programas desenvolvidos em prol dessa política. Como resultados verificou-se que, com a implemen-tação dessa política de esporte e lazer no campus Jataí, estão sendo desen-volvidas ações que visam à integração entre ensino, pesquisa e extensão, de modo que a universidade cumpra sua função social de democratizar o uso dos seus espaços e socializar o conhecimento. Verificou-se ainda que a política de esporte e lazer realiza mais de 1.600 atendimentos mensais, na forma de programas e projetos de extensão ofertados pelos cursos de educação física (Licenciatura e Bacharelado). O que podemos afirmar com base nessa pesquisa realizada é que os cursos de Educação Física do cam-pus Jataí tem conseguido consolidar uma política de esporte e lazer, e por

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causa disso, tem criado hábitos saudáveis de vida na comunidade interna e externa, adjacente ao campus.

Palavras-chave: Política de esporte e lazer. Esporte Universitário. Núcleo de

Prá-ticas Corporais.

Introdução

O campus Jataí da Universidade Federal de Goiás (CAJ) foi criado em 1980, como parte do projeto de interiorização da Universidade Federal de Goiás, que atendia a orientações do Ministério da Educação e Cultura (MEC) no estabelecimento de estratégias para desenvolver as cidades do interior do país. Portanto, o cam-pus Jataí (CAJ) é, nesse contexto, uma extensão da Universidade Federal de Goiás, sendo inaugurado em 10/12/1980 e iniciado suas atividades acadêmicas em 1981, com o curso de Licenciatura em Ciências. Atualmente o campus Jataí oferece 25 cursos de graduação e quatro de pós-graduação latu sensu, em duas unidades-sedes: a Riachuelo e a Jatobá.

Destaca-se no cenário goiano e nacional pelo status de ser um dos maiores campi fora de sede das universidades federais. O curso de Educação Física do campus Jataí (UFG) oferece hoje duas modalidades: Licenciatura e Bacharelado. O cur-so de Licenciatura em Educação Física da UFG foi criado em 1988 e reconhecido pelo MEC em 1994. Teve como finalidade implantar uma proposta progressista na formação de professores com inserção qualitativa na escola e nas demais práticas educativas, pedagógicas e sociais que envolvem as práticas corporais no contexto da sociedade.

Na modalidade Bacharelado, o curso de Educação Física do campus Jataí surge no contexto das políticas governamentais de expansão e estruturação das uni-versidades públicas brasileiras (Reuni). Foi disponibilizado no edital do processo seletivo de 2010/1 e sua primeira turma ingressou com 40 alunos. O projeto político pedagógico do curso de Bacharelado em Educação Física da UFG/CAJ mantém identidade própria, porém boa parte dos seus conhecimentos e práti-cas guarda proximidade com o curso de Licenciatura. Com a transferência do curso de Educação Física para a cidade universitária, unidade Jatobá, em 2008, ele trouxe consigo todas as ações extensionistas que já eram realizadas em outros espaços da cidade.

A implementação da política de esporte e lazer no campus Jataí, unidade Jatobá, se deu no ano de 2011, foi quando o curso de Educação Física optou por aglutinar suas ações de extensão em uma política, a Política de Esporte e Lazer do campus Jataí. De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional 2011-2015:

A política de esporte e lazer da UFG pauta-se em ações planejadas, com des-tinação de recursos financeiros e investimentos em equipamentos, que tem por finalidade à promoção de atividades corporais, de lazer e de esportes para atender às necessidades da comunidade universitária e comunidade externa. O desenvolvimento da política de esporte e lazer universitário baseia-se em princípios que compreendem a atividade como fenômeno sociocultural de cun-ho formador do cidadão, razão pela qual a comunidade universitária deverá ter acesso às suas diferentes formas de manifestação. Assim, as práticas cor-porais, esportivas e de lazer configuram atividades destinadas à melhoria das condições de vida, do bem-estar biológico, psíquico e social dos estudantes, técnicos administrativos e docentes da UFG (PDI, 2011, p. 49).

Houve então um investimento dos docentes do curso de Educação Física na busca de recursos que pudessem viabilizar a execução dessa política que é desenvolvida na forma de vários projetos e programas de extensão, como por exemplo: Programa Segundo Tempo Esporte Universitário (PSTU) e Programa Segundo Tempo para Pessoas com Deficiência, financiado pelo Ministério de Esporte; Programa de Extensão Universitária financiado pelo Ministério da Educação; e programas internos da universidade, como o Programa de Assistência Estudantil, o Programa de Iniciação Científica e Tecnológica e o Programa de Bolsas de Licenciatura, dos quais podemos citar dois progra-mas especificamente.

O PSTU, um dos programas mais importantes para o desenvolvimento da política de esporte e lazer, é uma proposta do Ministério do Esporte. O objetivo é poten-cializar a prática esportiva na universidade, como fator de promoção da saúde e do lazer, por meio da conscientização a respeito da importância de adotar um estilo de vida ativo e saudável.

As atividades esportivas oferecidas no PSTU têm caráter educacional e como ob-jetivo o desenvolvimento integral das pessoas de forma a favorecer a consciên-cia de seu próprio corpo, explorar seus limites, aumentar suas potenconsciên-cialidades, desenvolver seu espírito de solidariedade, de cooperação e de respeito pelo coletivo.

O proext foi implantado no ano de 2013, visando criar, ampliar e consolidar uma Política de Esporte e Lazer unificada no campus Jataí, atendendo seu público interno (docentes, discentes, técnico-administrativos e funcionários terceiriza-dos) e externo. O público-alvo do programa abrange a comunidade universi-tária (alunos dos cursos de graduação e pós-graduação, professores, técnico--administrativos e funcionários terceirizados), a comunidade externa em geral: crianças, adolescentes, jovens, alunos das escolas públicas municipais e esta-duais, alunos de escolas inclusivas e/ou com necessidades especiais, pessoas portadoras de patologias como hipertensão arterial, obesidade, diabetes, entre outras.

As atividades são desenvolvidas com público masculino e feminino, de acordo com a demanda. Quanto ao público externo, pessoas oriundas de escolas públi-cas, do sistema público de saúde, de baixa renda e populações marginalizadas são privilegiadas no ato da inscrição.

Atualmente, os cursos de Educação Física campus Jataí (Bacharelado e Licencia-tura) concentram suas atividades na sede Jatobá, que aloca a sede administra-tiva do curso, as salas de aulas, laboratório de fisiologia, piscina, quadra, sala de musculação, ginástica/dança e sala lutas. O Núcleo de Práticas Corporais (NPC) abriga os diversos espaços e projetos de extensão desenvolvidos pelos cursos de Educação Física com a finalidade de criar, ampliar e consolidar esta política de Esporte e Lazer unificada no campus Jataí.

O espaço é composto por uma piscina semiolímpica, uma sala de ginástica e de lutas, uma quadra poliesportiva, uma academia, uma sala de dança, um la-boratório de fisiologia, um almoxarifado e um campo de futebol com área de atletismo, que está em fase de construção. O NPC oferece à população interna e externa a prática esportiva em várias modalidades, além de outras práticas corporais. Por meio da catalogação dos dados documentais que o NPC gera, podemos demonstrar no Quadro 1 as modalidades que são ofertadas no NPC e o número de turmas existente em cada modalidade.

Quadro 1: Demonstrativo de modalidades e turmas oferecidas.

Número de turmas Modalidade

01 aeroboxe 03 jump 02 muay thai 02 jiu-jitsu 01 dança do ventre 01 ritmos 01 dança de salão 02 hidroginástica 05 natação – adulto 01 natação – infantil 01 pólo aquático 01 taekwondo 01 futebol 01 futsal feminino 01 futsal masculino 01 handebol 01 equilibrium 01 voleibol misto 01 caratê 01 capoeira

Fonte: Base de dados do Núcleo Práticas Corporais.

Ao analisar o Quadro 1, podemos constatar que os cursos de Educação Física do campus Jataí oferece à comunidade acadêmica e externa 20 modalidades de práticas esportivo-corporais diferentes, e que cinco dessas modalidades têm mais de uma turma ofertadas, por terem uma procura maior dos participantes, são elas: Jump, com três turmas, Muay Thai, com duas turmas, Jiu-Jitsu, com duas turmas, Hidroginástica, com duas turmas, Natação para Adultos, com cinco turmas. O intuito de oferecer várias modalidades diferentes é atender ao máximo as exigências dos praticantes dessas modalidades, tendo em vista que os gostos e preferências para práticas esportivo-corporais diferem muito.

Objetivos

Os objetivos da pesquisa objeto desse artigo é investigar o impacto da implemen-tação da política de esporte e lazer no campus de Jataí; compreender o que é a política de esporte e lazer do campus Jataí; historicizar e contextualizar a criação dessa política; levantar indicadores dos integrantes/participantes dessa política; catalogar as atividades oferecidas à comunidade pela política de espor-te e lazer no campus Jataí; identificar os limiespor-tes e possibilidades da política de esporte e lazer do campus Jataí.

Metodologia

Os procedimentos metodológicos já utilizados até então foram a pesquisa biblio-gráfica para conseguir contextualizar e historicizar sobre a política de esporte e lazer no campus Jataí. Posteriormente, foi feita uma coleta de dados em fontes documentais geradas a partir da implementação da política de esporte e lazer no campus Jataí. Os dados documentais utilizados ficam arquivados em um programa (software) desenvolvido para cadastrar fichas dos participantes dos projetos. As fichas são preenchidas da seguinte forma: o aluno, ao chegar ao Núcleo de Práticas Corporais, no ato da inscrição, responde uma ficha de ca-dastro, constituída por um grupo de perguntas de dados pessoais, tais como nome, curso, cor, idade, sexo, endereço, telefone, renda mensal, nome dos pais e etc. Esta ficha é repassada para administração do Núcleo de Práticas Corpo-rais, onde se cadastra o aluno no sistema e arquiva-se esta ficha após o cadas-tro. Em seguida o aluno é encaminhado para fazer uma avaliação física. Utiliza- se ainda coleta de dados via questionários e entrevistas com os beneficiários dos programas desenvolvidos em prol dessa política.

Resultados

Como resultado identificou-se que a política de esporte e lazer oferece as seguin-tes modalidades de atividades: Aeroboxe, Jump, Muay Thai, Jiu-Jitsu, Dança do Ventre, Ritmos, Dança de Salão, Hidroginástica, Natação – Adulto, Natação – Infantil, Polo Aquático, Taekwondo, Futebol, Futsal feminino e masculino, Han-debol, Equilíbrio, Voleibol Misto, Caratê, Capoeira. Procurou-se fazer um

levan-tamento da quantidade de atendimentos que são efetuados por essa política, já que o participante poderá ter mais de um atendimento, ou seja, poderá partici-par de mais de uma modalidade esportiva. O Quadro 2 mostra um quantitativo de atendimentos que são realizados em cada curso que participa das atividades oferecidas pelos curso de Educação Física (Bacharelado e Licenciatura).

Quadro 2: Quantidade de Atendimentos de ABRIL/2012 –

JUNHO/2013.

Cursos Número de atendimentos

agronomia 72 biomedicina 138 ciências biológicas 107 ciências da computação 97 comunidade externa 423 direito 30 educação física 121 enfermagem 76 engenharia florestal 96 física 7 fisioterapia 79 geografia 4 hitória 12 letras 2 matemática 10 medicina veterinária 144 mestrado agronomia 22 mestrado geografia 9 pedagogia 11 pós-agronomia 5 psicologia 71 química 13 técnico UFG 13 terceirizada 45 zootecnia 56 total 1663

Ao analisarmos o Quadro 2 podemos constatar que foram realizados 1663 aten-dimentos de abril/2012 a junho/2013, e que os alunos do curso de Veterinária são os que desfrutam do maior número de atendimentos, e o curso de Letras o menor número de atendimentos.

No Gráfico 1 pode-se constatar que 75% dos participantes das modalidades oferta-das pela política de esporte e lazer são da comunidade acadêmica, e o restante 25% são da comunidade externa.

Gráfico1: Percentual de participantes.

Fonte: Dados gerados no NPC.

Conclusão

Concluiu-se então que a Política de Esporte e Lazer do campus Jataí está em fase de implementação, e tem buscado atender a toda a comunidade acadêmica e externa da melhor forma possível. O desafio dessa política é consolidar seus programas e projetos e ampliar a oferta de atividades culturais, esportivas e de lazer com vistas a garantir o princípio da universidade pública. Temos como próximo passo a elaboração e aplicação de um questionário, com a finalidade de verificar de maneira efetiva a aceitação dessa política de esporte e lazer pelos nossos participantes.

Considerações finais

Diante dos objetivos propostos, pode-se constatar que os dados mostrados no presente trabalho nos deixam mais motivados para que possamos concluir esta pesquisa. Pode-se observar que a implementação da Política de Esporte e Lazer tem contribuído e conseguido consolidar uma política de esporte e lazer, e acima de tudo, conseguido criar hábitos saudáveis de vida na comunidade interna e externa, adjacente ao campus. Desta forma, as políticas públicas de esporte e lazer devem fomentar e incentivar o esporte e o lazer de forma incondicional a todas as pessoas, atendendo diferentes grupos sociais, modalidades, sexo, público alvo.

O que se pode afirmar com base nessa pesquisa é que o curso de Educação Física campus Jataí tem se consolidado como sendo o curso com maior capacidade de mobilização social, mediada pelos projetos de ensino, pesquisa e extensão.

Referências

Projeto Técnico Segundo Tempo. Chamada Pública nº002/PST/2011, disponível no sitio eletrônico do Ministério do Esporte (www.esporte.gov.br/sneed/segundotempo) Em: 01/08/2013.

OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bassoli de; PERLIM, Gianna Lepre. Fundamentos

pedagógicos do Programa Segundo Tempo: da reflexão à prática. Maringá: EDUEM, 2009.

STAREPRAVO, Fernando Augusto. Políticas públicas de esporte e lazer no Brasil: Aproximações, intersecções, rupturas e distanciamentos entre os subcampos político/ burocrático e científico/acadêmico. Curitiba: Tese de doutorado, 2011.

________. PDI- Plano de Desenvolvimento Institucional. 2011-2015. Pg 49.

25%

75%

Comunidade acadêmica Comunidade externa