Governo do Estado do Ceará
Secretaria da Ciência Tecnologia e Educação Superior
Universidade Estadual do Ceará - Centro de Humanidades
Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada - PosLA
Av. Luciano Carneiro, 345 - Fátima - Fortaleza, Ceará- 60410-690 Fone: 31012032 posla@uece.br / www.uece.br/posla
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RE-PUBLICAÇÃO DO QUADRO DE VAGAS DA CHAMADA PÚBLICA Nº 10/2010, RELATIVA À SELEÇÃO 2010 AO MESTRADO ACADÊMICO DO PROGRAMA DE
PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUÍSTICA APLICADA (PosLA)
O PosLA oferece trinta e duas (32) vagas, distribuídas em quatro linhas de pesquisa, áreas de estudo e projetos dos orientadores, conforme quadro abaixo. Uma vaga (01) está reservada para professores da UECE e, não sendo preenchida, será automaticamente transferida para os demais candidatos.
A seleção será feita por linha de pesquisa e por orientador. Cada candidato deverá se inscrever para uma das linhas do Programa e para o orientador pretendido, apresentando uma proposta de pesquisa vinculada e/ou relacionada tematicamente ao projeto de pesquisa deste orientador.
LINHA 1 LEITURA, ESCRITA E MULTILETRAMENTOS
Descrição da linha
Investigações sobre leitura e escrita em diferentes contextos sociais de uso, línguas e suportes. Análise de propriedades e aspectos da compreensão e da produção do texto impresso, do hipertexto e da multimodalidade, abordados como produto ou como processo, sob os pontos de vista da autoria e da construção de sentidos. Estratégias do aprendiz ou do redator proficiente para ler/redigir usando a palavra e a imagem. Ensino-aprendizagem da leitura e da redação no papel ou na tela do computador. Gêneros impressos, gêneros digitais e práticas de retextualização. Políticas da linguagem escrita e inclusão digital. Relações entre tecnologia da informação/comunicação e novas formas de letramento, considerando as diferenças culturais e lingüísticas e a multiplicidade discursiva, envolvendo as esferas educativas e propostas pedagógicas.
Vagas por professor Orientador
1. Antonia Dilamar Araújo 02
2. Iúta Lerche Vieira 01
3. Maria Helenice Araújo Costa 02
4. Rozania Maria Moraes 01
5. Nukácia Meyre Silva Araújo 02
Projetos de Pesquisa dos orientadores – LINHA 01 Dra. Antonia Dilamar Araújo
Vagas: 02
Gêneros acadêmicos e multimodalidade em materiais didáticos de lingua estrangeira (GEMULI)
Descrição: Este projeto de pesquisa – GEMULI- tem duplo objetivo: a) analisar e descrever os gêneros multimodais em materiais didáticos impressos e eletrônicos em língua inglesa, com vistas a examinar que gêneros multimodais ocorrem nos materiais selecionados e como os significados são explorados nas atividades de compreensão propostas; b) analisar os gêneros multimodais identificados nos materiais tomando por base o conjunto de normas e regras da gramática do design visual de Kress e van Leeuwen (1996) para ampliar o entendimento dos sentidos dos textos. Os dados a serem analisados serão os textos multimodais presentes em duas coleções didáticas em língua inglesa e em websites educacionais em formato de hipertexto disponíveis gratuitamente na Internet. As análises serão baseadas nos pressupostos da Gramática Visual, que focalizará na construção dos significados com base nas metafunções representacional, interacional e composicional e em seus recursos de realização. Aceitam-se projetos que focalizem em estudos de qualquer gênero textual impresso ou online e multimodalidade ou da análise de multimodalidade em materiais didáticos.
Palavras-chave: gêneros textuais, multimodalidade, gramática visual, materiais didáticos, língua estrangeira
Dra. Iúta Lerche Vieira Vaga: 01
Inventário de Fontes e Recursos da Internet para o Letramento Digital e Ensino da Escrita - Projeto IRILDE FASE 2
Descrição: O projeto IRILDE insere-se no contexto dos desafios que a escola enfrenta com a incorporação de novos letramentos, em especial a revalorização da escrita – base de todas as transações e práticas letradas através do computador. A explosão informativa da Internet e a importância estratégica de saber selecionar, usar e avaliar criticamente a informação justificam o trabalho. A segunda fase do projeto volta-se para a descrição de recursos de livre acesso na Internet - ferramentas, aplicativos e softwares da Web 2.0 úteis ao ensino da composição escrita e desenvolvimento do letramento digital nas dimensões
comunicar, pesquisar e publicar. Serão abordados recursos para criação de sites, blogs,
wikis e outros ambientes de escrita online, além de apresentações colaborativas e whiteboards. Considerando o foco mais processual da fase 2, certas ferramentas serão exploradas em situações experimentais, verificando-se suas possibilidades de uso. A proposta destina-se ao professor e/ou pesquisador iniciante, agilizando sua inserção no meio digital e ampliando seu conhecimento seletivo acerca do que a Internet disponibiliza. Os resultados parciais do projeto são compartilhados na página do projeto
http://internetnoensino.weebly.com, à medida que vão sendo produzidos.
Dra. Maria Helenice Araújo Costa Vagas: 02
Referência e Acessibilidade
Descrição: Este projeto de pesquisa fundamenta-se, de um lado, na noção discursivo-pragmática de referenciação (MONDADA e DUBOIS, 2003), que supõe a emergência dos referentes (objetos de discurso) a partir das práticas sociais; de outro lado, no conceito complexo de acessibilidade (ARIEL, 1996, 1998, 2001), que associa o uso de expressões referenciais ao nível de saliência que o falante/escritor supõe ocuparem os referentes no modelo de discurso do ouvinte/leitor. O objetivo é discutir os critérios de análise dos processos referenciais. A partir da observação, em pesquisa anterior, de que as classificações baseadas na divisão tradicional entre dêixis e anáfora não são condizentes com a concepção de referentes como objetos-de-discurso, propõe-se uma crítica a essas classificações, com base na Teoria da Acessibilidade. A amostra que está sendo analisada compõe-se de mensagens eletrônicas coletadas em uma lista de discussão. A pesquisa traz implicações para o ensino da leitura e da escrita, na medida em que estuda ferramentas de análise dos processos sociocognitivos envolvidos na organização do texto/discurso.
Palavras-chave: acessibilidade, fenômenos referenciais, sociocognição. Dra. Rozania Maria Alves de Moraes
Vaga: 01
Inventário de Fontes e Recursos da Internet para o Letramento Digital e Ensino da Escrita - Projeto IRILDE FASE 2
Descrição: O projeto IRILDE insere-se no contexto dos desafios que a escola enfrenta com a incorporação de novos letramentos, em especial a revalorização da escrita – base de todas as transações e práticas letradas através do computador. A explosão informativa da Internet e a importância estratégica de saber selecionar, usar e avaliar criticamente a informação justificam o trabalho. A segunda fase do projeto volta-se para a descrição de recursos de livre acesso na Internet - ferramentas, aplicativos e softwares da Web 2.0 úteis ao ensino da composição escrita e desenvolvimento do letramento digital nas dimensões
comunicar, pesquisar e publicar. Serão abordados recursos para criação de sites, blogs,
wikis e outros ambientes de escrita online, além de apresentações colaborativas e whiteboards. Considerando o foco mais processual da fase 2, certas ferramentas serão exploradas em situações experimentais, verificando-se suas possibilidades de uso. A proposta destina-se ao professor e/ou pesquisador iniciante, agilizando sua inserção no meio digital e ampliando seu conhecimento seletivo acerca do que a Internet disponibiliza. Os resultados parciais do projeto são compartilhados na página do projeto
http://internetnoensino.weebly.com, à medida que vão sendo produzidos.
Palavras-chave: Internet no ensino, Web 2.0, letramento digital, escrita, hipertexto
Dra. Nukácia Meyre Silva Araújo Vagas: 02
1. Jogos Educacionais para o ensino de leitura: criação, desenvolvimento e testagem de objetos de aprendizagem para o ensino de Língua Portuguesa
Descrição: O projeto Jogos educacionais para o ensino de leitura tem como objetivos a criação desenvolvimento e a testagem de objetos de aprendizagem (OA) para o ensino de língua portuguesa. Objetos de aprendizagem são conteúdos didáticos digitais utilizados para o ensino. No caso dos dois objetos que estão desenvolvidos, têm-se dois jogos educacionais que podem se caracterizados como jogos de aventura. Nos OAs, serão criadas situações de interação verbal em que se relacionem gênero textual, suporte e propósito comunicativo. Os dois jogos têm como conteúdo leitura e como objetivo de ensino proporcionar o desenvolvimento de estratégias de leitura pelo aluno/usuário. No desenvolvimento do projeto, estão sendo investigadas questões relativas a descrição e funcionamento gêneros textuais; gêneros textuais e ensino, novas tecnologias e ensino de língua portuguesa, linguística aplicada ao ensino de língua portuguesa.
Palavras-chave: Ensino de leitura; gêneros textuais; novas tecnologias e ensino de línguas; objeto de aprendizagem.
2. A tradição discursiva bando: um gênero, uma prática de leitura
Descrição: Na pesquisa A tradição discursiva bando: um gênero, uma prática de leitura, trabalha-se com análise de um gênero textual numa perspectiva diacrônica e tem-se como objeto de investigação uma tradição discursiva que há muito deixou de mediar interações verbais, mas que parece ter sido bastante utilizada no Brasil colonial: o gênero bando. Admitindo-se uma definição provisória, pode-se afirmar que um bando era um escrito da esfera administrativa colonial que normalmente continha determinações, decretos, avisos ou anúncios oficiais, os quais eram lidos em lugares públicos, e cuja leitura era precedida pelo rufar de caixas e tambores (REIS, 1998). Essa indicação de como deveria ser feita a leitura era conteúdo do próprio documento. Após ser lido, o bando era afixado em um local em que todos pudessem vê-lo. Sobre essa tradição discursiva, há muitas questões a discutir, entre as quais estão a verificação do período em que o gênero circulou (séculos XVII, XVIII e XIX), sua descrição, a análise dessa tradição discursiva como uma prática de leitura, entre outras.
Palavras-chave: gênero textual; tradição discursiva; linguística diacrônica; gênero bando.
LINHA 2 DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM E ENSINO DE LÍNGUAS
Descrição da linha
Pesquisas sobre desenvolvimento da linguagem em contextos naturais e induzidos nas perspectivas cognitiva, lingüística, sociolingüística, funcionalista/pragmática e sociocultural. Investigações sobre ensino de línguas focalizando: o professor (formação, crenças e condições de vida e de trabalho); o aluno (expectativas, crenças, estilos de aprendizagem e realidade); o currículo (experiências em andamento e inovações); a avaliação (escolar e institucional); a sala de aula (relações de ensino/aprendizagem e estratégias inovadoras); materiais instrucionais (produção e análise); e políticas de ensino de línguas. Vagas por
professor orientador
1. Wilson Júnior de Araújo Carvalho 02
2. Cleudene de Oliveira Aragão 02
3. Laura Tey Iwakami 02
4.Pedro Henrique Lima Praxedes Filho 02
TOTAL DE VAGAS NA LINHA 02 10
Projetos de Pesquisa dos orientadores – LINHA 02 Dr. Wilson Júnior de Araújo Carvalho
Vagas: 02
1. Aquisição da linguagem: a aquisição da fonologia e suas interfaces com a aprendizagem da leitura e escrita
Descrição: O projeto, que se insere na área de aquisição da linguagem, tem por objetivo, numa perspectiva psicolingüística, descrever e analisar: a) os processos lingüísticos relacionados à aquisição da língua materna, em especial da aquisição fonológica do português, sob condições normais ou desviantes; b) as habilidades fonológicas que se relacionam ao processamento da leitura/escrita (rotas e estratégias de leitura e escrita). Aceitam-se projetos que pretendam investigar a aquisição do sistema fonológico do português (o sistema de contrastes sonoros e/ou os processos fonológicos aquisicionais) ou que tenham como foco a análise do processamento fonológico (memória fonológica, consciência fonológica etc) subjacente à aprendizagem da leitura e escrita.
Palavras-chave: aquisição da linguagem, processos fonológicos, consciência fonológica, processamento fonológico.
2. Aspectos fonético-fonológicos da aquisição das consoantes africadas e das oclusivas dento-alveolares do português brasileiro
Descrição: O objeto de estudo deste projeto é a investigação dos aspectos fonéticos e fonológicos envolvidos na aquisição das africadas e das oclusivas dento-alveolares do português brasileiro como língua estrangeira. No português brasileiro, as africadas e as oclusivas dento-alveolares estão em distribuição complementar, constituindo, portanto, alofones de um mesmo fonema. Em outras línguas (inglês, espanhol, japonês, italiano, etc), no entanto, as africadas e as oclusivas dento-alveolares constituem fonemas diferentes, vez que, nessa língua, esses sons exercem uma função distintiva (contrastiva) no sistema fonológico. Consideramos oportuno, portanto, investigar como falantes estrangeiros, em cujas línguas maternas há contraste entre africadas e oclusivas dento-alveolares, empregam tais consoantes no português brasileiro, do ponto de vista articulatório, acústico, perceptual e fonológico, com o intuito de compreender a forma pela qual esses diferentes níveis de descrição lingüística se inter-relacionam na produção e percepção dessas classes de sons, o que pode nos fornecer subsídios para explicarmos alguns aspectos relativos ao processo de aquisição do português como língua estrangeira.
Palavras-chave: análise acústica, articulação de sons, português língua estrangeira Dra. Cleudene de Oliveira Aragão
Vagas: 02
A literatura na formação de professores de LE na UECE como objeto de estudo, recurso para o ensino e formação de leitores: diagnóstico e propostas de atuação Descrição: Discussão sobre o papel da literatura na formação do professor de língua estrangeira: como objeto de estudo, preparando o professor para analisar textos de
maneira mais crítica e criativa; como recurso para o ensino de LE, capacitando o futuro professor para usar materiais literários em sua sala de aula; e como formadora de leitores, formando o futuro docente para o fomento à leitura. Pertinência e possibilidades formativas da inclusão de materiais literários no ensino de LE. A Literatura no ensino de língua estrangeira: justificativa e presença do texto literário em diferentes métodos de ensino de LE. O texto literário como material nas atividades de formação em LE. A atividade leitora na formação em LE. A competência comunicativa e o uso de materiais literários. A elaboração de seqüências didáticas para LE a partir de textos literários.
Palavras-chave: uso do texto literário, formação de professores, ensino de língua estrangeira, ensino de literatura, formação leitora
Dra. Laura Tey Iwakami Vagas: 02
Formação de professores de japonês em pré-serviço do Núcleo de Línguas da UECE – construindo o conhecimento na prática docente
Descrição: Inserido no contexto de Formação de Professores, este Projeto investiga e procura desenvolver, junto a Professores do Curso de Extensão em Língua Japonesa do Núcleo de Línguas Estrangeiras (NLE) da UECE, o ensino numa abordagem comunicativa com enfoque na prática da oralidade. Para tal, será preciso considerar não só o conhecimento linguístico-estrutural, mas principalmente um conhecimento voltado para a reflexão sobre o uso da língua, o que implica numa visão de formação de professores “que inclua a prática reflexiva perante os problemas colocados pela prática” (cf. MEJÍA, RODEA, et alii, 2007). Por meio da metodologia da pesquisa-ação, de caráter teórico-prático, pretende-se, num trabalho em conjunto com os professores, explorar criticamente as observações registradas em salas de aula de japonês, levantando problemas, testando hipóteses e propondo intervenções para a melhoria no processo de ensino-aprendizagem da língua japonesa.
Palavras-chave: formação de professores, prática reflexiva, ensino da língua japonesa, pesquisa-ação.
Dr. Pedro Henrique Lima Praxedes Filho Vagas: 02
O desenvolvimento lexicogramatical da interlíngua Português – ILE de alunos de Inglês do Núcleo de Línguas do CH/UECE: um estudo transversal e longitudinal através da gramática sistêmico-funcional
Descrição: Descrição do continuum de desenvolvimento da interlíngua português/brasileiro-inglês/americano de aprendizes de inglês/LE do Núcleo de Línguas do CH/UECE. A descrição está sendo feita do ponto de vista das estratégias de simplificação e complexificação lexicogramatical sistêmica e funcional, as dimensões da Gramática Sistêmico-Funcional hallidayana. As 2 dimensões estão sendo estudadas quanto às áreas de transitividade, modo e tema da lexicogramática. A descrição está sendo feita com dados transversais e, depois, será feita com dados longitudinais. Como implicação dos resultados, espera-se contribuir para a re-estruturação do curso de inglês do Núcleo de Línguas do CH/UECE.
Dra. Aluiza Alves de Araújo Vagas: 02
A monotongação do falar popular de Fortaleza
Descrição: Este estudo pretende analisar o fenômeno da monotongação dos ditongos [ay], [ey] e [ow] no falar popular de Fortaleza, sob o prisma da Sociolingüística Quantitativa. Por várias razões, considera-se relevante o interesse em estudar o comportamento variável dos ditongos decrescentes [aj], [ej] e [ow]. Vejamos algumas: a) obter uma melhor compreensão do funcionamento do sistema sonoro do português, em específico o português do Brasil; b) auxiliar no ensino de língua materna e de língua estrangeira; c) contribuir com os estudos diacrônicos. Tomando por base uma amostra constituída por 72 informantes, estratificados de acordo com o sexo, a faixa etária e os anos de escolaridade, o apagamento das semivogais [j] e [w] será analisado, no contexto interconsonântico, com o objetivo de identificar e analisar os fatores lingüísticos e sociais que condicionam o fenômeno em questão.
Palavras-chave: monotongação, variação, falar.
LINHA 3 TRADUÇÃO, LEXICOLOGIA E PROCESSOS COGNITIVOS
Descrição da linha
Estudo do léxico, especializado e/ou metafórico, e da tradução por meio de análise de modelos teóricos e de investigações empírico-experimentais. Estudo dos processos de geração de metáforas e dos processos de reescrita intra, inter-linguística e intersemiótica sob a perspectiva da recepção e contextualização da tarefa tradutória. Indagações sobre os aspectos cognitivos e/ou discursivos, bem como o papel da lexicologia, envolvidos na tarefa tradutória, na compreensão/produção da linguagem, em suas várias formas de apresentação, e nos gêneros textuais.
Vagas por professor orientador
1. Antonio Luciano Pontes 02
2. Paula Lenz Costa Lima 01
3. Vera Lúcia Santiago Araújo 02
TOTAL DE VAGAS NA LINHA 03 05
Projetos de Pesquisa dos orientadores – LINHA 03
Dr. Antonio Luciano Pontes Vagas: 02
Estudo de quatro dicionários monolíngues para estrangeiros
Descrição: O projeto intitulado “Estudo de quatro dicionários monolíngues para estrangeiros, de Inglês e de Espanhol” tem por objetivo comparar e analisar quatro dicionários de aprendizagem, monolíngües, em vários aspectos de sua organização, considerando as estruturas lexicográficas, a metalíngua de conteúdo utilizada, as representações multissemióticas. A pesquisa fundamentar-se-á nos pressupostos teóricos da Lexicografia Pedagógica, aquela que se volta para as questões relativas ao dicionário de
Aprendizagem. O corpus é formado por dois dicionários de língua inglesa e dois de língua espanhola, com respectivas versões eletrônicas (CD), destinados aos alunos de cursos avançados de línguas estrangeiras.
Palavras-chave: lexicografia pedagógica, dicionário, multimodalidade, hibridização.
Dra. Paula Lenz Costa Lima Vaga: 01
Por um glossário de metáforas conceituais
Descrição: Este projeto visa à produção de um glossário bilíngüe (inglês-português) de metáforas conceituais, a partir dedados de produção real de várias metáforas primárias, buscando-se uma macro estrutura que facilite a busca de verbetes pelo consulente leigo e uma micro estrutura que contemple os diversos aspectos lingüísticos relativos às expressões licenciadas pelas metáforas em estudo. Insere-se num
contexto amplo de investigação sobre
questões a respeito da cognição humana e, num contexto mais particular, sobre questões de lingüística aplicada, numa perspectiva de uma e/ou várias línguas, bem como para as áreas da tradução e do ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras.
Palavras-chave: metáfora conceitual, metáfora primária, lexicografia, glossário, linguística cognitiva
Dra. Vera Lúcia Santiago Araújo Vagas: 02
1. Elaboração de um modelo de audiodescrição (AD) para cegos a partir de subsídios dos estudos de multimodalidade, semiótica social e estudos da tradução
Descrição: Desenvolver pesquisa inovadora sobre AD para cegos por meio da cooperação interinstitucional entre dois grupos de pesquisa (LETRA/FALE/UFMG e PosLA/UECE), objetivando a produção de um novo conceito e tendo como estratégia principal o desenvolvimento de expertise e formação de recursos humanos em nível de pós-graduação. A consecução do objetivo geral será alcançada através de atividades visando: 1) descrever a AD utilizada na Europa e nos EUA;2) Audiodescrever alguns desses filmes em português; 3) Realizar uma pesquisa de recepção de AD com cegos mineiros e cearenses; 4) Elaborar uma proposta de AD, visando à acessibilidade dos cegos ao sistema audiovisual.
Palavras-chave: acessibilidade audiovisual, tradução audiovisual, multimodalidade, audiodescrição (AD)
2. Legendagem para surdos: em busca de um modelo para o Brasil
Descrição: Este projeto tem como objetivo testar duas propostas de LSE. A primeira foi sugerida em pesquisa anterior ocorrida no período de 2006 a 2008 na UECE e a segunda é o modelo utilizado atualmente pelos surdos portugueses. O modelo da UECE foi gerado a partir da consultoria de 12 surdos que se reuniam mensalmente com a equipe para avaliar as legendagens de diferentes itens de programação da Rede Globo. Diante da má recepção desses programas traduzidos pela emissora, propusemos uma legendagem com
diferentes edições para verificar aquela que atenderia aos interesses da comunidade surda brasileira. Como essa proposta foi obtida a partir do desempenho e opinião de surdos cearenses, é preciso testá-la com sujeitos das cinco regiões do Brasil por meio de uma nova pesquisa de recepção para termos resultados mais conclusivos.
Palavras-chave: acessibilidade audiovisual, tradução audiovisual, legendagem para surdos e ensurdecidos (LSE).
LINHA 4 PRAGMÁTICA CULTURAL E ESTUDOS CRÍTICOS DA LINGUAGEM
Descrição da linha
Estudos sobre representação e identidade nos meios de comunicação de massa. Estudos sobre as relações entre linguagem, alteridade e exclusão: as representações de gênero, raça, sexualidade, migração, corporeidade. Linguagem e desconstrução: as relações entre discurso, ética, política e ideologia. Relações entre linguagem e violência: violência lingüística, narrativas de práticas de violência, trauma e literatura de testemunho. Análise crítica do discurso literário pós-colonial. Jogos de linguagem: análise dos atos de fala nas vivências culturais e apropriações do cotidiano. Integracionismo lingüístico e a retórica do saber sobre linguagem.
Professores orientadores
1.Raimundo Ruberval Ferreira 02
2. Claudiana Nogueira de Alencar 03
3. Dina Martins Ferreira 02
4. João Batista Gonçalves 02
TOTAL DE VAGAS NA LINHA 04 09
Projetos de Pesquisa dos orientadores – LINHA 04 Dr. Raimundo Ruberval Ferreira
Vagas: 02
A construção midiática do escândalo político no governo Lula e suas implicações ético-políticas: um estudo comparativo da grande mídia e mídia alternativa.
Descrição: O projeto “A construção midiática do escândalo político no governo Lula e suas implicações ético-políticas (um estudo comparativo da grande mídia e mídia alternativa)” consiste numa investigação dos processos discursivos envolvidos nesse tipo de construção e suas conseqüências, tanto no campo das identidades e dos jogos de representação que constituem a esfera política, como em termos de espaço público em geral. Os processos discursivos em questão estão sendo pensados a partir da articulação de duas perspectivas teóricas, guardadas as diferenças no que diz respeito a alguns pressupostos: a dos estudos do texto, mais especificamente, a vertente sociocognitivo-interacional, que se interessa pela questão da referenciação lingüística, e a da Análise de Discurso Crítica. O corpus da pesquisa é constituído por um conjunto de textos da grande mídia brasileira e da chamada mídia alternativa.
Dra. Claudiana Nogueira de Alencar Vagas: 03
1. Por uma pragmática cultural: a construção dos sentidos da violência nas práticas culturais do cotidiano.
Descrição: Proposta de investigação das práticas discursivas e práticas sociais da violência, através da análise dos processos semântico-discursivos de nomeação e de designação de gênero, para entender de que modo se dá a constituição dos sentidos nos diversos jogos de linguagem reais do cotidiano e suas repercussões na vida social. Para isso, decidi investigar as práticas discursivas da chamada cultura popular nordestina para discutir o papel dos jogos de linguagem (WITTGENSTEIN, 1989) numa teoria pragmática das formas de vida cotidiana, promovendo uma revisão teórico-metodológica das análises pragmáticas efetuadas na Lingüística, na Filosofia e nas Ciências Sociais, bem como da sua relação dialógica com as diversas análises do discurso (FAIRCLOUGH, 1989, 1992, 2003, 2006) (MAINGUENEAU 1996, 1997, 2001, 2005). Desse modo, procurarei elaborar, através do estudo dos sentidos da violência nos jogos de linguagem da cultura popular, uma proposta de análise pragmática através de uma abordagem crítico-discursiva, condizente com o programa integracionista, que inclui em seus objetivos uma tomada de consciência do caráter integral de nossas ações como lingüistas e acadêmicos, originadas da natureza política, interativa, e social de nossa experiência lingüística.
Palavras-chave: jogos de linguagem, violência, práticas culturais, gênero social
2. A estrutura retórica dos discursos teóricos sobre a linguagem: uma abordagem em lingüística integracionista.
Descrição: Nesta pesquisa, decidi estudar a estrutura retórica dos discursos teóricos sobre a linguagem para refletir sobre a prática discursiva na produção do conhecimento lingüístico, questionando-lhe o discurso cientificista, o qual postula a adoção de determinados conceitos e determinado método de formalização como pressuposto de qualificação desse conhecimento. Pretendo apresentar o aparato teórico da lingüística integracionista como um viés adequado para tratar as questões contemporâneas da linguagem, com enfoque sobre a questão da identidade. Desse modo, a partir de uma perspectiva teórica integracionista (Harris, 1981, 1998), cuja concepção de linguagem, de inspiração wittgensteiniana, permite questionar os mitos da lingüística e valorizar as ações integralizadoras na situação comunicacional, escolhi como objeto de investigação a constituição das identidades em textos sobre linguagem, analisando os processos de produção, interpretação e distribuição do discurso cientificista na lingüística, bem como a sua retórica da formalização. Pretendo também elaborar, uma proposta de análise retórica através de uma abordagem crítico-discursiva (Fairclough, 2001) condizente com o programa integracionista, que inclui em seus objetivos uma tomada de consciência do caráter integral de nossas ações como lingüistas e acadêmicos, originadas da natureza política, interativa, e social de nossa experiência lingüística.
Dra. Dina Martins Ferreira Vagas: 02
Discursos midiáticos, discurso acadêmico, políticas e tensões representacionais: a produção do saber; a relação entre ciência e saber comum; implicações na construção de identidades e suas representações.
estabelecem por paralelas identitárias, convergentes e divergentes, entre a vida comum e a vida acadêmica. A pesquisa se desenvolve pelas relações e articulações do tatame político e como se constroem sujeitos de representação. A primeira razão dessa pesquisa é questionar sobre culturas “tribais” (Maffesoli, 2006) da prática do poder; a segunda, problematiza sobre os paradigmas hegemônicos (Santos, 2006) tanto os que atravessam as áreas do saber e produção científica, quanto aqueles que refletem os interesses dos sujeitos representantes e representados; e a terceira, como o discurso se posiciona nos significados representacional, identificacional e acional na construção de sua identidade (Fairclough, 2003). Nesse universo da práxis do poder, representação é construída pelas forças ilocucionárias e perlocucionais (Austin, 1962), cujas políticas de representação descortinam construtos identitários pautados pela diferença e pela reivindicação (Rajagopalan, 2003, 2004). E, nessa estrada, “a condição epistemológica da ciência repercute-se na condição existencial dos cientistas” (Santos, 2003). O saber científico é o olhar do sujeito científico e comum, situado em determinada posição de sua existência; dissociar o conhecimento científico do saber de vida e de existência se faz artificial e inócuo para e na prática social.
Palavras-chave: discurso, representação social, políticas de representação, identidade Dr. João Batista Costa Gonçalves
Vagas: 02
Para entender Mikhail Bakhtin: Proposta para elaboração de um glossário da obra Marxismo e Filosofia da Linguagem, de M. Bakhtin/V. Voloshinov
Descrição: O projeto tem como proposta a elaboração de um glossário da obra Marxismo e Filosofia da Linguagem: problemas fundamentais do método sociológico da linguagem, de M. Bakhtin/V.Voloshinov. A obra em estudo se constitui em uma obra fundadora para os estudos do campo da linguagem que primam por uma abordagem que escape da análise estritamente formal/estrutural e alcance os aspectos sociais, históricos e políticos que fazem funcionar a linguagem. Nele, Bakhtin/Voloshinov desenvolve uma teoria filosófica da linguagem com orientação marxista, ainda que submetendo a teoria do marxismo a uma revisão crítica. Na obra são discutidos temas de grande pertinência para quem preza por uma perspectiva sócio-histórica da linguagem, como a natureza ideológica do signo lingüístico, com os elementos próprios que lhe imprimem significações, (como o debate sobre tema e significação), a alteridade constitutiva da/na linguagem, o signo como arena da luta de classes, as críticas às posições formalistas, como as críticas a Saussure, os fenômenos de enunciação por que a semântica moderna tanto prima, as análises dos diferentes tipos de discurso (direto, indireto, indireto livre) etc. A partir desse conjunto de discussões, elegeremos da obra os termos-chave que fazem parte do projeto teórico de Bakhtin e de seu Círculo a fim de fornecermos referências para a compreensão destes termos e conceitos e assim proporcionar a sua formulação conceitual, definindo a atuação de cada termo em seus diferentes contextos textuais no interior da obra em estudo.
Palavras-chave: enunciação, ideologia, significação, alteridade.
TOTAL GERAL DE VAGAS 32
Fortaleza, 3 de setembro de 2010 Atenciosamente,
