Encontro Temático 1. Professores do 5º ano

43 

Texto

(1)

Encontro Temático 1

Professores do 5º ano

(2)

O Instituto Crescer

Professores do 5º ano

Objetivo do programa

Agenda do programa

Agenda do Encontro

Encontro Temático 1

Apresentação da Campanha “Caminhos, Arte e Cidadania” 2018

Painel de Múltiplas Inteligências

Debate

Preparando uma aula inovadora

Preparando uma atividade inovadora

Síntese do dia – Avaliação do Encontro

(3)

O Instituto Crescer

(4)

Promover oportunidades de aprendizagem significativa;

Princípios Instituto Crescer

Fundado em 2000, o

Instituto Crescer

tem na

EDUCAÇÃO

seu

foco principal.

Mobilizar competências contemporâneas;

Implementar metodologias inovadoras;

Repensar os tempos e espaços;

Fazer uso de REAs (Recursos Educacionais Abertos).

8

escritórios

no Brasil

São Paulo

Juiz de Fora

Belo Horizonte

Aracajú

Teresina

Maceió

Missão

Contribuir para melhorar a qualidade da

Educação, permitindo que pessoas

sejam capazes de ter e perseguir seus

sonhos.

(5)

Formação de Profissionais da

Educação

Investimento na formação continuada de professores e líderes educacionais, por

meio de atividades presenciais, semipresenciais e a distância com foco na promoção de uma educação de qualidade.

Qualificação profissional

Desenvolvimento comunitário

Implementação de ações educativas para reflexão sobre uma Nova Educação,

emponderamento de indivíduos, fortalecimento comunitário e apoio às

ações educacionais. Articulação com o empresariado local para

fomentar o empreendedorismo e a empregabilidade.

Gestão de Programas de Estágio, Jovem Aprendiz e Qualificação

Técnico-operacional.

Apoio aos pilares formativos por meio de práticas criativas, inovadoras e uso de tecnologias digitais.

Pilares Formativos

(6)

Objetivo do programa

(7)

Objetivo do programa

O programa Caminhos para a Cidadania tem o objetivo de

disseminar conceitos que proporcionem uma convivência segura

no

trânsito

e bons comportamentos de

cidadania

para

alunos de 4º e 5º anos das redes públicas de ensino.

Plano de Trabalho 2018

Oferecer aos professores formação e materiais para

desenvolvimento da temática “Convivência segura no trânsito”,

por meio de:

2 Encontros

Presenciais

1º e 2º Semestre

Campanhas

Caminhos, Arte e

Cidadania

Materiais de

Apoio no site

(8)

Agenda do programa

(9)

Agenda do programa

Encontro 1

* Data e Hora

Campanha

Encontro 2

Prazer! Eu serei o

formador do nosso

1º Encontro!

FOTO DO

FORMADOR

(10)

Agenda do Encontro

(11)

1.

Introdução

2.

As 6 Estações

3.

Análise das Unidades

Agenda do Encontro

→ Dinâmica de acolhimento;

→ Campanha;

→ Teoria das Múltiplas Inteligências

→ Rotação por estações de Múltiplas Inteligências e

Debate

→ Percepção das atividades da unidade 1 que podem ser utilizadas

no desenvolvimento das múltiplas inteligências;

→ Encerramento.

30

min

60

min

60

min

(12)

Apresentação da Campanha “Caminhos da Cidadania” 2018

(13)

A campanha

Caminhos da Cidadania

foi criada

para estimular a reflexão sobre a segurança no

trânsito através da produção textual com a

redação de cartas por alunos do 5º ano. Além

disso, busca promover a conscientização das

pessoas que recebem as cartinhas

produzidas.

(14)

Campanha Caminhos da Cidadania

Introduza com os aluno o gênero textual carta. Peça que façam um esboço e procure

referências em editoriais, internet, etc.

A direção da escola encaminhará os formulários ao Coordenador

Municipal.

O Coordenador recolherá os formulários de todas as escolas de seu município e encaminhar para a Unidade de Negócio do

Grupo CCR. Feito isso, será realizada a distribuição em praças de pedágio e em outros locais que fazem parte da campanha. Partindo do que os alunos já sabem,

apresente a campanha e ilustre quais os objetivos da mesma. Peça para que os

alunos façam um rascunho da carta

Pesquisa

Nessa etapa os alunos podem iniciar a pesquisa sobre educação no trânsito em

jornais e revistas.

Oriente os alunos a criarem uma matéria de jornal sobre Educação no Trânsito e peça para que

divulguem para comunidade escolar.

Promova um debate com a turma para que compartilhem a experiência

da divulgação realizada entre a comunidade escolar.

Avaliação das

produções

Avalie as produções apresentando sugestões e outras referências para que os alunos ampliem seus conhecimentos e aperfeiçoem

seus textos.

Transcrição

das cartas

Após a aprovação da última versão do rascunho, oriente os alunos a transcrever a carta no formulário encadernado no livro,

seguindo as recomendações

contidas no mesmo. Ao finalizarem o preenchimento dos formulários, recolha-os, faça uma lista de controle de entrega verificando se os desenhos estão nomeados corretamente e encaminhe-os

para direção da escola.

Envio dos formulários

para as concessionárias

Envio para o

Coordenador

Municipal

(15)

Formulário

Está encartado

no Livro

Didático do

(16)

Período

DESENVOLVIMENTO DA CAMPANHA

CAMINHOS DA CIDADANIA

Fevereiro e Março

Distribuição dos Livros com Folhetos

Maio a Junho

Produção em sala de aula

Julho

Retirada dos folhetos produzidos - (Secretarias)

Julho a Agosto

Triagem e preparação para distribuição

Setembro

Entrega dos desenhos e mensagens aos motoristas

Setembro a Dezembro

(17)

O material contendo o passo a passo, bem como os prazos da

campanha estão disponíveis no site do programa Caminhos

para a Cidadania, dentro de “Materiais Didáticos”, “Outros”

(18)

Painel de Múltiplas Inteligências

(19)

Toda escola tem...

Uma Luiza, aquela

menina que adora

matemática, sempre vai

bem nos testes de lógica,

não perde uma aula da

matéria! Em educação

física às vezes vai mal, a

professora diz que a Luiza

não gosta de participar.

(20)

Toda escola tem...

Um Lucas, menino

articulado, fala bem em

público, participa do jornal

da escola escrevendo

artigos incríveis. Para as

aulas de matemática, tem

que pedir ajuda pra Luiza,

porque não consegue

resolver os exercícios.

(21)

Quem é a Luiza ou o Lucas da sua sala?

??

?

(22)

Painel de Múltiplas Inteligências

Ad ap tad o de : Be llan , Ze zin a. He utagogia – A pr en da a ap ren de r mais e me lhor . San ta Bár bar a D’oe ste : SOCE P Ed itor a, 2008 .

Eu gosto de Eu prefiro Sempre que posso Adoro Não perco uma

oportunidade de

Eu me sinto bem No trabalho, só quero Faço sempre Praticar atividades físicas As atividades estruturadas em “passo a passo” Compartilho minhas atividades

Debater ideias Cantar Refletindo sobre meus sentimentos

Ordenar as coisas Observações críticas sobre as ações do homem na natureza Levantar, andar,

fazer uma caminhada

Colocar algo pra funcionar!

Trabalho junto com as pessoas

Conversar bastante Identificar os padrões sonoros

Trabalhando sozinho

Analisar os dados Viagens para lugares calmos, com muito verde

Descobrir novos esportes

Executar aquelas tarefas delicadas

Ouço e troco ideias Contar histórias e fatos

Tocar instrumentos musicais

Elaborando teorias Construir e organizar as planilhas

Contato com a natureza Dançar sempre que

posso

Fazer trabalhos manuais

Saio com meus amigos

Discutir as informações

Ler ouvindo uma musiquinha Refletindo sobre a existência humana Obter e classificar as informações Identifico plantas e animais

Ficar em casa, mas não parado! Analisar e descobrir formas e detalhes das coisas Ajudo os outros na execução das tarefas

Ler bastante Aprender por meio de histórias e músicas

Ficando no meu cantinho

Passar o tempo com jogos de estratégias

Longos passeios no campo

Adquirir habilidades por meio das práticas

Compreender o mundo visualmente

Discuto casos voltados às pessoas

Falar sobre meu dia Subir num palco de karaokê Meditando e pensando na vida Solucionar problemas e desafios matemáticos

Cuido das minhas plantinhas Ser definido como o

“esportista”

Ser definido como “competente”

Me defino como “muito amigo”

Ser comunicativo Ser considerado musical!

Lendo livros e textos Ser considerado racional

Ser considerado zeloso e naturalista Me sentir “ágil” Me sentir

“detalhista”

Me sinto perceptivo Dar palestras ou falar em público

Me sentir um artista Quando consigo ser analítico

Me sentir uma pessoa “lógica”

Analiso a natureza com prazer!

(23)

Painel de Múltiplas Inteligências

Por que isso acontece?

INTELIGÊNCIAS

MÚLTIPLAS

Intrapessoal (ou

autointeligência)

Naturalista (ou

inteligência

denatureza)

Interpessoal (ou

inteligência de

pessoas)

Musical (ou

inteligência de som)

Visuoespacial

(ou inteligência

de imagens)

Corporal-cinestésica

(ou inteligência

corporal)

Linguística (ou

inteligência de

palavras

Lógico-matemática

(ou inteligência de

números e

raciocínio)

(24)

Painel de Múltiplas Inteligências

E agora, na escola?

Geralmente, percebemos um trabalho da

escola para que as crianças sejam

contempladas em suas melhores

competências e desenvolvidas em suas

dificuldades?

E agora, como fazer com que a Luiza e o

Lucas

otimizem seus aprendizados

,

percebendo suas melhores inteligências,

trabalhando com aquilo em que são bons

e

enfrentando suas dificuldades

?

(25)

Painel de Múltiplas Inteligências

As múltiplas inteligências e o tema

“Trânsito”

Para ajudar a

Luiza,

o

Lucas

e muitos outros alunos a

desenvolverem competências em todas essas áreas, o livro

“Educação no Trânsito”

propõe atividades para desenvolver

cada uma das

8 inteligências.

Na “Dinâmica das múltiplas inteligências”,

vamos vivenciar uma experiência parecida:

"Em cada mesa que o grupo estiver, terá que

analisar o exercício apresentado e pensar em

uma atividade inovadora expandindo aquela do

livro e/ou criando uma nova proposta para o

desenvolvimento de cada uma das inteligências.

Vamos lá?".

(26)

A cada 5 minutos, o formador

fará um sinal para que você

se dirija a uma mesa

Dividam-se de modo a ter um

número parecido de

participantes por mesa

Cada mesa será correspondente

a uma inteligência. Serão 6

inteligências trabalhadas.

O grupo terá 5 minutos para

cumprir a missão e, então,

deverá trocar de mesa

Painel de Múltiplas Inteligências

Regras do Jogo

(27)

Debate

(28)

Debate

E aí, o que

descobrimos com

essas missões?

Quais foram as

ideias criadas

para cada mesa?

Além disso, como podemos

desenvolver transversalmente

competências interpessoais e

intrapessoais junto aos alunos?

(29)

Preparando uma aula inovadora

(30)

Preparando uma aula inovadora

Uma aula inovadora não

precisa ser baseada em

tecnologia.

Ela precisa ter elementos, como:

Desenvolvimento de competências e habilidades;

Metodologias participativas;

Desenvolvimento socioemocional;

Trabalho em equipe;

Aprendizagem significativa;

(31)

Preparando uma atividade inovadora

(32)

Preparando uma atividade inovadora

Vamos colocar em prática nossas aprendizagens?

Dinâmica:

No módulo anterior, vimos brevemente como usar as

atividades da Unidade 3 do livro“Educação no Trânsito”.

Agora, vamos aprofundar nas ideias que tivemos, fazendo o

planejamento detalhado de uma atividade inovadora em

sala de aula, usando como base as propostas do livro.

(33)

Preparando uma atividade inovadora

Como planejar?

Objetivo de aprendizagem  O que

quero que meu aluno desenvolva?

Desenvolvimento  Como vamos

desenvolver essa atividade?

Produto  Ao fim da atividade, meu

aluno terá produzido algo? O que?

Uma história? Um desenho?

Avaliação  Como poderei

compreender o desempenho dos

alunos nessa atividade?

Quesito inovação  Como essa aula

poderá ser diferente das aulas

tradicionais? Como inovar, como

trazer novas competências e novos

conhecimentos pra minha aula?

(34)

Preparando uma atividade inovadora

(35)

http://www.caminhosparaacidadania.com.br

(36)

Site – Materiais Didáticos

O

programa conta com um

material

exclusivo

, desenvolvido para trabalhar temas

adequados às crianças de 4º e 5º anos. No site

há um

acervo digital

disponível para acessar

todo conteúdo do programa. Para isso, basta

acessar a aba “Conteúdo Digital” e em seguida

“Materiais Didáticos”, na barra superior do site

(37)

Disponibilizaremos, de forma bimestral no site do programa Caminhos para a Cidadania,

materiais complementares que os professores poderão utilizar para preparar suas aulas ou

potencializá-las.

Os materiais estarão disponíveis para consulta e/ou download sempre na primeira semana

do mês de referência, iniciando em março;

Os materiais poderão ser: indicação de plataformas digitais, atividades, jogos, brincadeiras,

filmes, livros, etc;

Nos meses de maio e setembro disponibilizaremos materiais referentes às campanhas

do

Maio Amarelo e Semana Nacional do Trânsito

respectivamente.

(38)

Site - Material complementar

(39)

Síntese do dia – Avaliação do encontro

(40)

Síntese do dia – Avaliação do encontro

Quais foram nossas descobertas?

Conseguimos planejar uma aula

inovadora com base nas

propostas do livro?

Vislumbramos novas possibilidades

de uso do livro Caminhos da

Cidadania?

Saímos desta aula ainda

mais motivados a

conscientizar sobre

cidadania no trânsito?

Compreendemos o que é a Teoria

das Múltiplas Inteligências e como

podemos utilizá-la nos processos

de ensino-aprendizagem?

AVALIAÇÃO

DO

ENCONTRO

(41)

Síntese do dia – Avaliação do encontro

Preencha a avaliação do encontro

AVALIAÇÃO

DO

ENCONTRO

https://tinyurl.com/aval-coordenador

https://tinyurl.com/aval-professor

(42)

Próximos passos

(43)

Obrigado pela participação!

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