Par exemple, nous soutenons l'idée que le besoin de reconnaissance (Cacioppo et Petty, 1982) relève davantage d'une production culturelle et idéologique que d'une motivation individuelle liée à un besoin fondamental (Crowson, 2009). Le besoin de fermeture (Kruglanski, Webster, & Klem, 1993), quant à lui, nous semble plus proche d'une motivation personnelle indépendante des valeurs sociales et des services (Pierro & Kruglanski, 2008 ; Dechesnel & Kruglanski, 2009).
CHAPITRE 1 : LE BESOIN DE COGNITION
C ONCEPT ET DEFINITION DU BESOIN DE COGNITION
L’ ECHELLE DE MESURE DE C ACIOPPO ET P ETTY (1982)
E TUDES DIFFERENTIELLES ASSOCIEES AU BESOIN DE COGNITION
- Tableau1. Récapitulatif des publications concernant le besoin de cognition
- Analyse des résultats
CHAPITRE 2 : LE BESOIN D’EVALUER
C ONCEPT DU BESOIN D ’ EVALUER
L E MODELE DE J ARVIS ET P ETTY (1982) ET L'É CHELLE DE MESURE
E TUDES DIFFERENTIELLES ASSOCIEES AU B ESOIN D 'É VALUER
- Tableau 2. Récapitulatifs de publications concernant le besoin de d’évaluer
- Analyse de résultats
CHAPITRE 3 : LE BESOIN DE CLÔTURE
C ONCEPT DU BESOIN DE CLOTURE
E TUDES DIFFERENTIELLES ASSOCIEES AU BESOIN DE CLOTURE
- Tableau 3. Récapitulatifs de publications concernant le besoin de clôture
- Analyse de résultats
PROBLEMATIQUE DE RECHERCHE
La validation de ces échelles en français a été réalisée selon la méthode proposée par Vallerand et Hess (2000). Pour faciliter la lecture, nous avons choisi, au risque d'une certaine redondance, de présenter chacune de ces validations dans le cadre de trois chapitres, respectant ainsi un plan identique pour chacun d'eux.
CHAPITRE 1 : VALIDATION FRANCAISE D’ECHELLE DE
- C ONCEPT ET ECHELLE DE MESURE EVALUANT LE BESOIN DE COGNITION
- L A PROBLEMATIQUE DE RECHERCHE
- E TUDE 1 : E TABLISSEMENT D ’ UNE VERSION PRELIMINAIRE ET VALIDITE DE CONTENU DU NFCS-SF
- Méthode
- Procédure, participants et résultats
- E TUDE 2 : S TRUCTURE FACTORIELLE DE LA VERSION FRANÇAISE ET LA CONSISTANCE INTERNE
- Méthode
- Participants et procédure
- Résultats
- E TUDE 3 : L A FIDELITE DE CONSTRUIT ( STABILITE TEMPORELLE ET CONSISTANCE INTERNE )
- Méthode
- Participants et procédure
- Résultats
- D ISCUSSION ET CONCLUSION
La vérification de la validité du contenu repose sur le jugement du chercheur ou de l'expert (Sauvé, 2005). Synthèse d'accord d'experts pour chaque item et analyse factorielle exploratoire pour le besoin d'échelle de cognition. Certains items n'ont pas été retenus par les experts lors de l'étude de validité de contenu.
Ces deux étapes permettent de proposer une version française courte et cohérente de l'échelle des besoins de reconnaissance. L'objectif principal de cette étude était de tester la structure factorielle de l'échelle et sa cohérence interne grâce à l'utilisation de l'analyse factorielle. Cette analyse nous a permis de tester la structure factorielle de l'échelle et celle des sujets ayant répondu.
L'analyse factorielle exploratoire menée au cours de l'étude 2 a révélé un seul facteur expliquant 38,17 % de la variance (étude 2, échantillon 1).
CHAPITRE 2 : VALIDATION FRANCAISE D’ECHELLE DE
- C ONCEPT ET ECHELLE DE MESURE EVALUANT LE BESOIN D ’ EVALUER
- P ROBLEMATIQUE DE RECHERCHE
- E TUDE 1 : E TABLISSEMENT D ’ UNE VERSION PRELIMINAIRE ET VALIDITE DE CONTENU DU NE
- Méthode
- Procédure, participants et résultats
- E TUDE 2 : S TRUCTURE FACTORIELLE DE LA VERSION FRANÇAISE ET ETUDE DE LA CONSISTANCE INTERNE
- Méthode
- Participants et procédure
- Résultats
- E TUDE 3 : L A FIDELITE DE CONSTRUIT ( STABILITE TEMPORELLE ET CONSISTANCE INTERNE )
- Méthode
- Participants et procédure
- Résultats
- D ISCUSSION ET CONCLUSION
Le but de cette étude est de développer en français une version finale de l'Échelle de Besoin d'Évaluer (NES) la plus proche possible de la version originale, dont la validité structurelle est confirmée par des analyses factorielles et avec une bonne fiabilité. La vérification de la validité du contenu repose sur le jugement du chercheur ou de l'expert (Laveault & Grégoire, 2002). Synthèse d'accord d'experts pour chaque item et analyse factorielle exploratoire de la nécessité d'évaluer l'échelle.
Ces deux étapes nous permettent de proposer une version française courte et cohérente de l'ampleur du besoin à évaluer. L'objectif de cette dernière analyse était de tester l'hypothèse de l'existence de trois classes de besoins cognitifs. L'objectif essentiel de cette étude était de tester à la fois la structure factorielle et la cohérence interne de l'échelle à l'aide d'une analyse factorielle.
L'analyse factorielle exploratoire menée lors de l'étude 2 a mis en évidence un facteur unique expliquant 45,30 % de la variance (étude 2, échantillon 1).
CHAPITRE 3 : VALIDATION FRANCAISE D’ECHELLE DE
- C ONCEPT ET ECHELLE DE MESURE EVALUANT LE BESOIN DE CLOTURE
- P ROBLEMATIQUE DE LA RECHERCHE
- E TUDE 1 : E TABLISSEMENT D ’ UNE VERSION PRELIMINAIRE ET VALIDITE DE CONTENU DU NFCS
- Méthode
- Procédure, participants et résultats
- E TUDE 2 : S TRUCTURE FACTORIELLE DE LA VERSION FRANÇAISE ET ETUDE DE LA CONSISTANCE INTERNE
- Méthode
- Participants et procédure
- Résultats
- E TUDE 3 : L A FIDELITE DE CONSTRUIT ( STABILITE TEMPORELLE ET CONSISTANCE INTERNE )
- Méthode
- Participants et procédure
- Résultats
- D ISCUSSION ET CONCLUSION
Une version de l'échelle a été soumise à deux groupes d'experts d'universités françaises différentes (n=34 et n=22). De plus, ce résultat confirme ce que les experts avaient suggéré lors de l'étude de validité de contenu. Cette dernière analyse avait pour but de tester l'hypothèse de l'existence de trois classes de besoin d'achèvement.
L'objectif principal de cette étude était de tester par analyse factorielle la structure factorielle de l'échelle composée de 30 items. Les résultats de la première étude nous ont amenés à créer une version courte de l'échelle de nécessité de fermeture. Il se compose de 30 éléments, est unidimensionnel et organisé en 5 facteurs (c'est-à-dire, préférence pour l'ordre, préférence pour la prévisibilité, affirmation de soi, inconfort face à l'ambiguïté et fermeture d'esprit).
Une analyse factorielle exploratoire menée au cours de l'étude 1 a révélé 5 facteurs expliquant 45,07 % de la variance (étude 1, étape 3).
CHAPITRE 1 : NORMES SOCIALES ET SES EVALUATIONS
I NTRODUCTION
Les événements couverts par une norme doivent pouvoir donner lieu à un simple découpage entre ce qui est normatif et ce qui ne l'est pas. En fait, selon Dubois, il n'y a pas de critère de vérité sociale comme c'est le cas, par exemple, en droit. Si les explications internes sont normatives, ce n'est pas parce qu'elles sont plus vraies que les explications externes, mais parce qu'elles sont préférées aux explications externes dans la société occidentale.
Alors si on préfère l'énoncé « Pierre a eu un accident parce qu'il roulait trop vite » à l'énoncé « Pierre a eu un accident parce que la route était glissante », c'est parce que dans la société occidentale on préfère ou on valorise socialement les explications qui mettent l'accent sur la causalité poids de l'acteur qui correspond. Si la proposition "Quand tu te poses une question, il vaut mieux y répondre toi-même" est normative, ce n'est pas parce qu'elle est vraie, mais parce qu'elle actualise une préférence sociale ou une valorisation sociale, la capacité de trouver en soi la possibilité de satisfaire ses besoins et répondre aux questions qu'il se pose, ce qui est la définition même de la norme du soin de soi. Dès lors, nous défendons l'idée que les normes reposent sur deux types de valeurs sociales : l'une est liée à la motivation humaine, la désirabilité.
Le second, lié aux régulations de l'action sociale, est l'utilité (Le Barbenchon, Cambon & Lavigne, 2005 ; Cambon, 2006).
L E C ONCEPT DE NORME EN PSYCHOLOGIE SOCIALE
L'étude 2 de l'article de Jellison et Green (1981) reprend cette hypothèse pour montrer que les sujets s'attribuent plus d'intériorité qu'ils n'en attribuent à un élève moyen. Les résultats montrent que les sujets attribuent plus d'intériorité aux membres de leur propre groupe qu'aux membres de l'exogroupe. Dans une recherche sur la norme d'intériorité, Dubois (1991) manipule explicitement la valeur de la cible de l'identification.
Les résultats relatifs aux besoins d'évaluation et de cognition confirment que le choix préférentiel de ces besoins résulte du respect d'une norme sociale. En effet, les résultats liés aux besoins d'évaluation et de cognition confirment que le choix privilégié de ces besoins repose sur le respect d'une norme sociale. Validation de la version française de la Closing Need Scale de Webster & Kruglanski (1994).
Voyance normative, métacognition sociale. Une perspective métacognitive de la voyance normative, Orientation pédagogique et professionnelle.
N ORME D ’ INTERNALITE
L’ INTERNALISATION ( OU INTERIORISATION ) DES NORMES SOCIALES
L A VALORISATION SOCIALE ASSOCIEE AUX EXPLICATIONS INTERNES
L ES PARADIGMES CLASSIQUES
- Le paradigme d’autoreprésentation
- Le paradigme d’identification
- Identification à des cibles moyennes
- Identification et description de la personne idéale
- Identification à un membre de l’endogroupe versus de l’exogroupe
- Identification à un bon ou un mauvais élève versus un enfant aimé ou non aimé
- Identification à une cible connue par d'autres croyances normatives
- Identification à des personnes connues par leurs traits utiles Vs désirables (Dubois et Beauvois,
- Le paradigme des juges
- index évaluatif global
- Jugement de la valeur professionnelle ou scolaire
- Jugement de l’utilité et de la désirabilité des cibles
- Intérêt du paradigme des juges pour conclure sur l’existence d’une norme
On retrouve une première trace du paradigme de l'identification dans une étude de Wallach et Wing (1968) sur la valorisation de l'appétence au risque. Notons que l'opérationnalisation de ce paradigme est extrêmement variée ; cependant, un fil conducteur peut être tracé dans l'idée de valeur associée à l'objectif d'identification. Dans cette variante du paradigme d'identification, les chercheurs utilisent l'appartenance à un groupe des sujets pour manipuler la valeur des cibles dont les sujets doivent rapporter les réponses réelles ou imaginaires (Gilibert & Cambon, 2003).
Les résultats confirment que les magistrats (psychologues professionnels, enseignants, travailleurs sociaux, policiers, magistrats, etc.) prennent en compte l'intériorité de la cible, mais aussi celle de ses parents pour prédire la réussite scolaire de l'enfant. Selon la littérature, on trouve, dans le paradigme des juges, de nombreuses études qui incluent l'évaluation conjointe de l'utilité sociale et de la désirabilité d'objectifs plus normatifs. Ces résultats semblent indiquer, comme nous l'avons déjà suggéré, que la normativité est plus liée à l'utilité sociale qu'à la désirabilité, même si les différentes normes semblent différer selon leur référence.
Les résultats montrent également que cette normativité s'exprime particulièrement dans des contextes d'évaluation formelle, et que la normativité de l'individualisme repose donc plus directement sur l'utilité sociale que sur la désirabilité affective.
L ES PARADIGMES ET LEURS ARTICULATIONS DANS UNE APPROACHE SOCIOCOGNITIVE
Les résultats trouvés confirment l'hypothèse d'une évaluation sociale des explications causales internes : les individus cibles qui recourent plus spécifiquement au registre interne des explications causales sont mieux évalués que ceux qui n'y recourent que, et que cette évaluation a lieu à l'école (Bressoux et Pansu, 1998 ; Py et Somat, 1996 ; Guingouin, 2001) ou professionnels (Beauvois, Bourjade et Pansu, 1991 ; Pansu et Gilibert, 2002). Comparaison entre le paradigme de l'identification et le paradigme des juges Dubois (2003) ajoute qu'une étude de Masson-Maret (1997) avait pour.
C OMPARAISON ENTRE LE PARADIGME D ’ IDENTIFICATION ET LE PARADIGME DES JUGES
The impact of personality on political beliefs and behavior: need for cognition and need to evaluate. The role of reader cognition needs and beliefs in text comprehension and interest development. Need for cognition and advertising: understanding the role of personality variables, consumer behavior, Journal of Consumer Psychology.
Construct validity of the scores of the Chinese version of the Need for Closure Scale. Danger and fear control in response to fear appeals: The role of need for cognition. The role of complex thought in clinical prediction: Social accountability and the need for cognition.
The need for cognition and the reader's role in text comprehension and interest development.
P ROBLEMATIQUE DE RECHERCHE
CHAPITRE 2 : ETUDES SOCIOCOGNITIVES DES BESOINS DITS
E TUDE 1 : BESOINS FONDAMENTAUX ET PARADIGME DES JUGES
- Méthode
- Participants
- Matériel et procédure
- Résultats
- Discussion de l’étude 1
Ainsi, pour le besoin de reconnaissance et le besoin de fermeture, les individus identifient clairement trois niveaux d'intensité du besoin. La moyenne des jugements portés sur les trois facteurs évaluatifs du personnage fictif (jugement sur les qualités professionnelles et relationnelles et sa personnalité), pour le besoin de reconnaissance. La moyenne des jugements portés sur les trois facteurs évaluatifs du personnage fictif (jugement sur les qualités professionnelles et relationnelles et sa personnalité), dans un objectif de clôture.
Moyens des jugements portés sur les trois facteurs évaluatifs du personnage fictif (jugement des qualités professionnelles et relationnelles et de sa personnalité) pour le besoin d'évaluation. Concernant la réussite dans les relations sociales, les sujets donnent plus de chances à une personne ayant un fort besoin de fermeture (M=7,57) par rapport aux deux autres personnes, ou entre une personne représentant une intensité moyenne (M=5,55) et une faible (M= 4.9), p=0.000. Celui qui a une bonne personnalité correspond à un personnage avec un fort besoin de complétude par rapport aux deux autres (Mintermédiaire = 5,29 et Mfaible = 4,38).
Notons par ailleurs que les deux besoins positivement corrélés entre eux sont le besoin de reconnaissance et le besoin de fermeture, mais que l'on n'observe aucune corrélation avec le besoin d'évaluer.
E TUDE 2 : BESOINS FONDAMENTAUX ET PARADIGME D ’ IDENTIFICATIONS
- Méthode
- Participants
- Matériel et procédure
- Résultats
- Discussion générale
An examination of the Short Form of the Need for Cognition Scale administered in an Australian sample. Effects of preexisting beliefs, epistemological beliefs, and need for cognition on interpretation of controversial issues. Information processing in sequential stages of decision making: Need for cognition and inclusion-exclusion effects.
Need for Cognition Can Magnify or Attenuate Priming Effects in Social Judgment, Personality, and Social Psychology Bulletin.
