[PENDING] ΔΙΑΛΕΞΗ_9_ΠΡΟΒΑΤΑ_ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ 1ο μάθημα ΠΑΔΑ

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

ΑΝΕGEMENT

H EKΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΩΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ

Σχολική μονάδα: στην παρούσα εργασία το σχολείο εννοείται σαν κοινωνικός οργανισμός όπου τα στοιχεία της

βρίσκονται σε συνεχή αλληλεξάρτηση και επιτελούν τις ειδικές λειτουργίες του σχολείου

ΣΎΣΤΗΜΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

Λέγοντας «σύστημα» εννοούμε έναν οργανισμό, ο οποίος στελεχώνεται από ανθρώπινο

δυναμικό και έχει σαν στόχο την επίτευξη συγκεκριμένων λειτουργιών με βάση νομο-

θετικούς αλλά και εσωτερικούς κανονισμούς.

ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ

Βασικά χαρακτηριστικά της έννοιας του συστήματος στη διεθνή βιβλιογραφία είναι:

η αλληλεξάρτηση και η συνεργασία των μελών που το απαρτίζουν ώστε να επιτύχουν το

επιδιωκόμενο αποτέλεσμα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

Συγκεκριμένα το εκπαιδευτικό σύστημα σε επίπεδο εθνικό, νομαρχιακό και τοπικό,

παρουσιάζει τα παραπάνω χαρακτηριστικά. Αποτελείται δηλαδή από αλληλοεξαρτώ-

μενα στοιχεία, τα οποία συνεργάζονται για την επίτευξη των αντικειμενικών στόχων

και σκοπών του συστήματος. Για παράδειγμα η σχολική μονάδα, σε τοπικό επίπεδο,

είναι ένα σύστημα.

ΑΝΟΙΚΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

οι εισροές (άνθρωποι, πληροφορίες, υλικά κλπ) που εισέρχονται στο σύστημα από το εξωτερικό περιβάλλον

-η επεξεργασία των εισροών από το εξωτερικό περιβάλλον σε προϊόν ή υπηρεσία προς το συμφέρον του συστήματος

_ οι εκροές του συστήματος, δηλαδή η προώθηση του τελικού προϊόντος προς το εξωτερικό περιβάλλον

-η ανατροφοδότηση, δηλαδή η κυκλική διαδικασία, η οποία

αποτελεί μηχανισμό επικοινωνίας του συστήματος με το πε- ριβάλλον καθώς αυτό επηρεάζει αλλά και επηρεάζεται από το εξωτερικό περιβάλλον

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΞΟΥΣΙΑΣ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

Η ιεραρχική άσκηση εξουσίας επίσης, η οποία χρησιμοποιείται σε κάθε σύστημα για

τον συντονισμό και την διοίκηση του θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεγμένη στο

εκπαιδευτικό σύστημα αφού η "κοινωνικοποίηση" των μαθητών αποτελεί έναν από

τους βασικούς σκοπούς του εκπαιδευτικού συστήματος.

Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΜΟΝΆΔΑ ΩΣ ΑΝΟΙΚΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

Το εκπαιδευτικό σύστημα και ειδικότερα η σχολική μονάδα αποτελούν ανοικτά συστήματα και, κατά συνέπεια,

αλληλεπιδρούν με το εξωτερικό περιβάλλον, με αποτέλεσμα να επηρεάζεται η οργάνωση και λειτουργία τους. Επομένως, ως ανοικτό σύστημα πρέπει να εισάγει συνεχώς καινοτομίες οι οποίες να συνηγορούν στην προσαρμογή της στις νέες απαιτήσεις του περιβάλλοντος του οποίου αποτελεί μέ

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Διοίκηση σχολικής μονάδας: η αποτελεσματική διοικητική δομή μιας σχολικής μονάδας έχει μεταξύ άλλων ως στόχο, την αποτελεσματική οργάνωση της διδασκαλίας και της μάθησης, την αποτελεσματική χρήση του χρόνου, του

χώρου και των πόρων, καθώς και την κατάλληλη υποδομή και αξιοποίηση του εκπαιδευτικού προσωπικού

(Παπαδόπουλος,2006). Στην κορυφή της διοίκησης της σχολικής μονάδας βρίσκεται ο διευθυντής.

ΤΡΌΠΟΣ ΔΙΟΊΚΗΣΗΣ

Αναφορικά με τον τρόπο διοίκησης ενός εκπαιδευτικού οργανισμού

πρόκειται για μια διαδικασία συντονισμού των εμπλεκόμενων προσώπων ,

των διαφόρων δραστηριοτήτων που λαμβάνουν χώρα μέσα στη μονάδα, των

προσφερόμενων μέσων με τελικό στόχο την αποτελεσματική μάθηση.

ΌΡΓΑΝΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ

Σύλλογος διδασκόντων: ο ρόλος του συλλόγου διδασκόντων ως συλλογικό όργανο είναι να συμμετέχει στη λήψη

αποφάσεων, να προτείνει και να παίρνει πρωτοβουλίες, καθώς και να αποζητά ο ίδιος ο σύλλογος ενδοσχολικές

επιμορφωτικές συναντήσεις. Σύμφωνα με τον Σαϊτη (2005), οι σύλλογοι διδασκόντων σπάνια οδηγούνται σε τέτοιους είδους πρωτοβουλίες και συνήθως αυτό σχετίζεται με τα εκάστοτε χαρακτηριστικά των μελών του , καθώς και τον ρόλο της ηγεσίας (διευθυντή).

ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Το σχολείο, ως φορέας εκπαίδευσης, οφείλει να αποτελεί έναν τόπο όπου οι μαθητές θα αποκτούν γνώσεις, θα βελτιώνουν τις ικανότητες και τις δεξιότητές τους, θα συνθέτουν, θα προσδιορίζουν προβλήματα και θα αναζητούν τρόπους επίλυσης αυτών, θα μάθουν πώς να εντάσσονται ομαλά σε μία δημοκρατική κοινωνία, θα μάθουν το σύστημα αξιών της κοινωνίας στην οποία ζουν, θα αποκτήσουν σεβασμό στη διαφορετικότητα και τον πλουραλισμό, θα μπορέσουν να αποκτήσουν εκείνες τις ικανότητες και τις γνώσεις ώστε να ενταχθούν στην αγορά εργασίας.

ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η εκπαιδευτική πολιτική της χώρας μας διακρίνεται για το συγκεντρωτικό της χαρακτήρα, με τον εκάστοτε Υπουργό Παιδείας να λαμβάνει τις αποφάσεις και να χαράσσει την προσωπική του υπουργική πολιτική, αγνοώντας κατά κάποιον τρόπο τους υπόλοιπους φορείς ακόμα και αν η συμμετοχή τους προβλέπεται θεσμικά όπως: οι θεσμικοί σύμβουλοι (Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας κ.ο.κ.), η ακαδημαϊκή κοινότητα, οι εκπαιδευτικοί, οι επιστημονικές και συνδικαλιστικές ενώσεις, οι

εκπαιδευτικές μονάδες,