ОБ О Ш И Б К А Х В С О В Е Р Ш Е Н С Т В О В А Н И И П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И Х Т Е Х Н О Л О Г И Й НА У Р О К А Х
П Р И Р О Д О В Е Д Е Н И Я В Н А Ч А Л Ь Н О Й Ш К О Л Е В. П. Цюпк а
В последние годы на у р о ках п риродоведен ия уч и теля все ч а ще использую т методы и средства обучения, нетипичны е д ля м е тодики п реп одаван и я природоведен ия. Т ак, настойчиво и сп оль
зуется чтение т а к н азы ваем ы х экологических сказо к, так и х к а к
«Н ет повести печальн ее на свете» Б. Ю. Ч аус, «П о хож д ен и я Э к о лобк а» Л . Н. Е р д а к о в а и др., а т а к ж е р а с ск а зо в В. А. С ухомлин- ского, В. Б и ан ки , К. П аустовского и др. П р е д л а га е т с я т а к ж е д е тям п ридум ы вать стихотворения, р ас ск а зы , зага д к и , вести п ере
писку с лю бим ы м и ж и вотны м и, сл у ш а ть «подслуш анны е» в п ри роде разговоры , ри совать по пам яти. И сп ол ьзуется д ем о н стр а
ция репродукций о б разц ов и зобрази тел ьн ого искусства. Конечно, все это способствует разви ти ю вни м ани я, речи, логики, в о о б р а ж е
ния, пам яти. В месте с тем и сп ользован и е на у р о к ах п риродове
д ен ия л и тер ату р н ы х и и зобрази тел ьн ы х м етодов и средств о б у чения приводит к н еад ек ватн ом у о то б раж ен и ю в сознании детей о кр у ж аю щ и х п редм етов и явлений природы . Д ети познаю т не о к р уж аю щ и е предм еты и явлен и я природы , а худож ественн ы е об разы , возни каю щ и е с помощ ью воо б р аж ен и я. Ч тобы ребенок п о з
н ал како й -ли б о предм ет или явлен и е природы , он д о лж ен его ощ утить с помощ ью орган ов чувств. Т олько чувственное п о зн а
ние способствует н акоплению ярких ад ек ватн ы х дей стви тельн о с
ти образо в, ф орм ируем ы х в п риродоведческие п редставлен и я, к о торы е, в свою очередь, яв л яю тся строительны м м атери ал о м д л я более вы сокого уровня п ознани я — логического. В противном сл уч ае н едостаток п риродоведческих представлен и й ком пенси
руется созд ан и ем худож ественн ы х о б р азо в без уч асти я орган ов чувств.,, Но так и е худож ественны е о б р азы , возникш ие в сознании на основе вооб р аж ен и я, могут быть д ал ек и от реальн ой дей стви
90
тельности. В р е зу л ь тате природны е предм еты и явл ен и я будут отоб раж ен ы в созн ан и и детей с и скаж ен и ям и , т. е. не ад екватн о.
Т ак, ч и тая экологические ск азк и или п рослуш и вая «п одслу ш ан ные» в природе разго воры и ри суя в созн ан и и худож ественн ы е о б разы , ребен ок м ож ет усвоить, что окруж аю щ и й мир так о й и есть с говорящ им и ж ивотны м и и растен иям и , о б ладаю щ и м и р а зумом , н аделен н ы м и ч ертам и поведения ч ел овека. А в р е зу л ь т а те н ап и сан и я р ассказо в, ск азо к, сочини тельства стихотворений, зага д о к , писем лю бим ы м ж ивотны м , ри сован и я по п ам яти р еб е
нок ста л к и в а ется с тем , что в сознании н акоп лен о слиш ком м ало природоведческих представлен и й, которы е д олж ен бы л сф орм и р о в ать учитель, но не сф орм и ровал. Н о особенности созн ан и я че
л о в ек а таковы , что недостаю щ ие р еал ь н ы е о б р азы подм еняю тся худож ественны м и, возни каю щ и м и в р е зу л ь тате р аб оты в о о б р а
ж ени я. И тогом так ого обучения будет н езн ан ие о кр уж аю щ ей действительности. К огда ребен ок столкн ется с каки м -н ибудь предметом или явлен и ем природы , он будет уд ивлен и о б еск у р а
ж ен тем, что получаем ы е ощ ущ ения не соответствую т тем худо
ж ественны м о б р азам , которы е им ею тся у него в сознании. А з а кончив начальн ую ш колу, так о й р ебен ок будет не подготовлен к усвоению естественнонаучны х зн ан ий в старш и х кл ассах .
Т аким об разом , не следует п ееретяги вать и з д ругих учебны х п редм етов х ар а к тер н ы е д л я них методы и сред ства обучения на уроки природоведения. Ч тен ие ск азо к, р ас ск а зо в ум естнее на у р о к ах чтения. Н ап и сан и е ск азо к , р ас ск а зо в , сочинительство стихотворений, за га д о к ум естн ее на у р о ках письм а. А ри сование по пам яти, д ем он страц и я , репродукц ий о б р азц о в и зо б р а зи т ел ь ного и скусства ум естнее на у р о ках и зобрази тел ьн о го искусства.
Н а у р о к а х ж е п риродоведен ия необходимо о р ган и зо вать и зуче
ние реальн ы х п редм етов и явлен и й природы , исп ользуя к а к м о ж но ч ащ е п ракти ческий и н агляд н ы й методы на предм етны х у р о ках и экскурси ях. У чителю необходимо постоянно заб о ти ться о ф орм и рован ии ад ек ва тн ы х о кр у ж аю щ ей д ействительности при
родоведческих п ред ставлен и й и прим ен ять д л я этого м етоды и ср едства обучения, п р ед л агаем ы е м етодикой п реп о д аван и я при
родоведения.
Н еобходим о ум ело сочетать практи ческий м етод с н агляд ны м , д оп олн яя его словесны м м етодом . О р ган и зо в ы в ая наблю ден и я, опыты, п рактическую р аб о ту на уроках, экскурсии, при вы п олн е
нии внеурочной раб о ты уч и тель просто не м о ж ет обойтись без и сп ользован и я разл и ч н ы х средств обучения (преим ущ ественно н ату р ал ь н ы х и тол ько при их отсутствии — и зо б р а зи т ел ьн ы х ), со п ровож д ая свою р аб о ту р ас ск а зо м или беседой. П ри о р г а н и за
91
ции уроков необходимо, чтобы учитель к а к м ож но ч ащ е и сп оль
зо в ал предм етны е уроки : с ботаническим или зоологическим, м а тер и ал о м , с проведением опы тов, с практи ческой раб отой на м ест
ности. О громную помощ ь в орган и зац и и учебно-воспитательного процесса на зан я ти я х по природоведению м ож но о к а за т ь учителю созд ан н ы й уголок ж и вой природы , гео граф и ч еская п ло щ ад ка, учебно-опы тны й участок. О рган и зо в ы в ая дом аш ню ю раб оту, н е
обходимо стрем и ться д а в а т ь за д а н и я преим ущ ественно по про
ведению в дом аш н и х услови ях н аблю дений, простейш их опытов, п ракти ческой раб оты , способствую щ их ф орм и рован ию новых п риродоведческих представлен и й, а т а к ж е р азви ти ю сф о рм и ро ван ны х под непосредственны м руководством уч и теля п рирод о
ведческих представлен и й. У чителю необходимо п о б у ж д ать м л а д ш их ш кольников д о б ы в ать себе зн ан и я о п рирод е в ходе сам ос
тоятельн ой раб о ты и п о м о гать 1 им в этом.
'92