Alunos em risco
A intervenção social junto de alunos em risco de abandono escolar: o caso dos GAAF
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Monitorização da compreensão da leitura: resultados de alunos em risco de apresentar dificuldades de aprendizagem específicas
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A monitorização com base no currículo para identificar alunos em risco de apresentarem dificuldades de aprendizagem específicas e para conhecer as suas experiências de leitura em contextos familiares e comunitários
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Identificação e caracterização de alunos em risco de desenvolverem dislexia: um estudo sobre o uso da Monitorização com base no currículo no terceiro ano de escolaridade
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Relação com o saber matemático de alunos em risco de fracasso escolar
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Luis Pedro Albano Ramos
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Caraterização de Alunos Identificados em Risco na Leitura num Sistema de Triagem Universal
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Precisão vs tempo: qual o melhor preditor de dificuldades da leItura?
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Monitorização com base no currículo: um estudo quantitativo sobre a utilização de provas MAZE no contexto do nível I do modelo de atendimento à diversidade
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O ACOMPANHAMENTO DOS ALUNOS EGRESSOS DO MESTRADO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA
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ESTUDO LONGITUDINAL DE ALUNOS COM PADRÃO DE DESEMPENHO AVANÇADO EM MATEMÁTICA NO AVALIA-BH/2010-2013 – Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública
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Risco de infecção pelo Mycobacterium tuberculosis entre alunos da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro.
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Prevalências de sobrepeso, obesidade e hábitos de vida associados ao risco cardiovascular em alunos do ensino fundamental .
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7.1 Apresentação do capítulo - Fundos apostila CVM BMF
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Riscos para a contração de uma doença sexualmente transmissível na percepção de adolescentes
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DISSERTACAO ABANDONO ESCOLAR MARIA 2
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Propriedades psicométricas da escala de percepção de estressores ocupacionais dos professores (EPEOP).
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Motivação e aprendizagem através da criação de jogos educativos
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Fator de risco: enfoque na disciplina enfermagem em centro cirúrgico.
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A Constituição do Leitor: Ambientação, Espaços Textualizados, Cantos e Recantos ou a Negação da Leitura como Prática Significativa e Emancipatória?
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