Teoría y Práctica

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Teoría y práctica de la salud pública. Una propuesta para su desarrollo en los países de las Américas

Teoría y práctica de la salud pública. Una propuesta para su desarrollo en los países de las Américas

Se espera que la descripción y explicación de la situación y tendencias del desarrollo de la teoría y práctica de la salud pública obtenidas de la ejecución de la presente [r]

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Teoría y práctica del texto académico

Teoría y práctica del texto académico

Los estudios de lingüística textual y sus aplicaciones al campo de la didáctica de una lengua han dado lugar a numerosas reflexiones tanto en el ámbito del francés lengua materna (ver la revista Pratiques) como en el del FLE. Entre estos estudios, destacan los de Lita Lundquist, profesora de la Copenhagen Business School, cuyos libros La cohérence textuelle : syntaxe, séman- tique, pragmatique (Copenhague, Nordisk Forlag, 1980) y L’analyse textuelle. Méthode, exercices (París, CEDIC, 1983) son aún una referencia en la materia. Los artículos de esta investigadora danesa sobre la anáfora y, en general, sobre la coherencia textual son también suficientemente conocidos.
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De la práctica a la teoría: la escritura de manifiestos y la expresión estética

De la práctica a la teoría: la escritura de manifiestos y la expresión estética

A partir del surgimiento del Nuevo Cine Latinoamericano en los años sesenta y setenta, como movimiento de integración regional cargado de preocupaciones sociopolíticas, de transformación histó- rica por parte de un espectador más activo y de reformulación del lenguaje tradicional del cine, nos encontramos con una reelabora- ción, en el nuevo contexto histórico, de las propuestas estéticas provenientes de otras disciplinas en décadas precedentes. Creemos que los cineastas emergentes en este tiempo han desplegado ideas renovadas para el área de la cinematografía, que ya habían estado germinando paulatinamente en el pensamiento de los pintores y escritores que les antecedieron. Esto nos da a entender que la llegada del Nuevo Cine Latinoamericano produjo una revolución a nivel esté- tico en la región respecto al enfoque desplegado durante la primera mitad del siglo, centrado en la emulación del paradigma industrial y narrativo de Hollywood. A partir de los años sesenta y setenta, el arte cinematográfico vino a insertarse en el panorama de América Latina para instalar una nueva forma de abordar la experiencia estética, anclada en una tendencia hacia la popularización, en oposición a la concepción del arte como un fenómeno de élite.
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Educ. rev.  número61

Educ. rev. número61

El objetivo de esta investigación fue la descripción de las concepciones de aprendizaje de un grupo de universitarios a partir de un enfoque metodológico alternativo, el análisis lexicométrico. En este plano, se puede notar que, aun cuando no hay una coincidencia exacta con los resultados de investigaciones previas, se encuentran algunas categorías comunes tales como memorizar, apli- car y comprender contenidos. Estos hallazgos apoyan la hipótesis de una cierta transversalidad de las concepciones de aprendizaje en torno a diferentes con- textos. (LIMA; DUARTE, 2010; PAAKKARI; TYNJÄLÄ; KANNAS, 2011). Una categoría que se deriva de esta investigación es la que fue denominada congruencia entre teoría y práctica. Aun cuando aparece con un signiicado que la distingue de las otras, puede observarse también que representa un matiz de mayor soisticación con respecto a la precedente. En efecto, se puede postular que constituye también una forma de aplicación, pero descrita en términos de mayor complejidad, ya que no se trata de resolver problemas o responder pre- guntas similares a las aprendidas previamente, como en el caso de la categoría aplicación de conocimientos. Se trata más bien de un proceso donde la dimensión práctica del aprendizaje se visualiza desde un nivel de mayor abstracción que es el de poner en relación dos planos diferentes del conocimiento: el teórico y el empírico.
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ESTRATEGIAS DOCENTES COMO PRÁCTICA DE LA TEORÍA PEDAGÓGICA

ESTRATEGIAS DOCENTES COMO PRÁCTICA DE LA TEORÍA PEDAGÓGICA

Como se observa, la cultura no es limitada a los procesos de reproducción social, o mantenimiento de una herencia conservadora, o descripción simple de lo hecho por el hombre de generación en generación como una concepción acumulativa de hechos sociales, sino que emerge como componente de la acción práctica en los procesos de cambio o transformación en las distintas instancias de la vida social, a la vez que integra los procesos ideológicos de los distintos grupos sociales. En otro sentido, la perspectiva de cambio puede apoyarse en los elementos creadores e innovadores de la cultura.
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HERMENÉUTICA Y DIDÁCTICA  Agustin Modesto Grijalva Jiménez

HERMENÉUTICA Y DIDÁCTICA Agustin Modesto Grijalva Jiménez

El objetivo es plantear algunos problemas claves sobre el estudio del Derecho en Ecuador y varios países de Latinoamérica, la relación entre teoría y práctica en el estudio del Derecho, la actual diversificación y a su vez especialización de la profesión, y sus necesarias dimensiones interdisciplinarias; las especificidades del posgrado, y la necesidad de valores relativos a la Democracia y al Constitucionalismo. La pregunta que enlaza estos temas es ¿Cuáles son algunas competencias fundamentales de los abogados que queremos formar? Para el análisis se relacionan conceptos de los estudios interdisciplinarios sobre educación superior, Pedagogía y Hermenéutica.
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La salud y la atención primaria, de la teoría a la práctica

La salud y la atención primaria, de la teoría a la práctica

Si el país está interesado en realizar cambios, pe- queños o grandes, en sus estructuras educa- cionales, administrativas o de investigación para asegurar el perfec[r]

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Integración de la teoría y la práctica de la enseñanza sobre la salud en el plan de estudios de la Escuela Nacional de Enfermeras de Guatemala

Integración de la teoría y la práctica de la enseñanza sobre la salud en el plan de estudios de la Escuela Nacional de Enfermeras de Guatemala

Estos resultados indican que las alumnas no sabían reconocer las verdaderas necesi- dades del paciente para, basándose en ellas utilizar los principios y métodos [r]

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Control de las enfermedades transmitidas por viá sexual: es mas facil en teoría que en la práctica

Control de las enfermedades transmitidas por viá sexual: es mas facil en teoría que en la práctica

En esta empresa debe obtenerse la ayuda de expertos en enfermedades infec- ciosas, farmacología y microbiología; de funcionarios de salud pública expertos en epide[r]

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Administración de Enfermería: Teoría para la práctica con un enfoque de sistemas

Administración de Enfermería: Teoría para la práctica con un enfoque de sistemas

Un medio ambiente que conduzca a la consecución de las metas de la organiza- ción y del individuo, es el resultado de una larga cadena de actividades interrelacio- das Ningún eslabón d[r]

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Bioética, imaginación y acción : hacia una Bioética narrativa, práctica y comprometida

Bioética, imaginación y acción : hacia una Bioética narrativa, práctica y comprometida

La bioética es, por definición, una ética práctica. En esta tesis serán analizadas y criticadas tres escuelas de razonamiento moral, con énfasis en su nivel metodológico: principialismo, casuística y narrativa, a partir, especialmente, de las recientes críticas que se le han impuesto a la bioética, relacionadas con su excesivo compromiso con la teoría (juicio especialmente originario de los países centrales) y con un extremo reduccionismo que deja de lado cuestiones sociales, sanitarias y ambientales (reclamación nacida predominantemente al interior de los países periféricos). Partiendo de esa constatación, este trabajo tiene por objetivo proponer una metodología complementaria. Para hacerlo, hace una revisión cuidadosa de las tres citadas escuelas y de las críticas más recurrentes a ellas, para luego identificar los elementos que debería incluir una metodología complementaria: acción, narración y contextualización. Tomando como referente teórico los desarrollos de Orlando Fals-Borda y Martha Nussbaum, este trabajo propone una metodología que integra, por medio de la imaginación, los citados elementos. Con esta propuesta se espera estar aportando a la construcción de la bioética como territorio del saber, en particular, a las bioéticas latinoamericanas.
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Atención farmacéutica como proceso pedagógico: Relato de un caso

Atención farmacéutica como proceso pedagógico: Relato de un caso

La pedagogía de la autonomía permite la integración entre la teoría, la práctica y la refl exión en el proceso de enseñanza. Aplicada a la atención farmacéutica, proceso asistencial centrado en el paciente para optimizar los resultados de la farmacoterapia, permite cons- truir, reconstruir y compartir con el paciente conocimientos y experiencias de manera crítica y progresiva, indagando e investigando. De esta forma, se puede construir un plan de cuidados adaptado a la experiencia del paciente, trabajando juntos paciente y farma- céutico, y resolver los problemas detectados, con el paciente como eje de la atención sanitaria.
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El DPD y la práctica docente del profesorado

El DPD y la práctica docente del profesorado

Estos cambios en las formas de pensamiento del profesor permiten el paso del modelo débil al modelo fuerte de profesionalización docente, donde éste no es un simple técnico que se somete a las directrices de los lineamientos pedagógicos, metodológicos y curriculares propuestos por las políticas educativas, sin espacio para la discusión y el desarrollo de nuevas iniciativas en el aula, sino un solucionador de problemas pedagógicos cuyo desarrollo profesional se cimenta en la investigación educativa. En este sentido, el profesor puede tomar decisiones entre la teoría y la práctica cuando relaciona el conocimiento investigativo con las evidencias obtenidas en las actividades realizadas en el aula (Figura 2).
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Lo biologico y lo social

Lo biologico y lo social

El reto que nos plantea el desarrollo de la teoría y la práctica en Salud Ocupacional es muy grande, pero compartimos la opinión expresada por Laurell que éste "...es un campo fecu[r]

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Adiestramiento de personal en investigaciones sobre educación para la salud

Adiestramiento de personal en investigaciones sobre educación para la salud

El ciclo de la formación profesional en educación para la salud comprende las si- guientes etapas: teoría, formulación de po- líticas, adiestramiento, práctica e i[r]

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una caracterización desde lo institucional, cognoscitivo y cultural :: Brapci ::

una caracterización desde lo institucional, cognoscitivo y cultural :: Brapci ::

La comunicación necesita miradas interdisciplinar es y transdisciplinares desde la ética y responsabilidad social para analizar los fenómenos sociales complejos y aquellos relacionados directamente con los estudios comunicacionales. La articulación de la investigación científica en comunicación en Cuba permitirá fortalecer la investigación con todo lo que eso implica, conduciendo no sólo a su legitimación social sino también académica y científica. El más reciente comportamiento de la investigación cubana a partir de valiosos datos empíricos, con el objetivo de proponer, desde la práctica científica y la teoría, el modo de hacer y evaluar la investigación en comunicación a partir de los presupuestos institucionales, culturales y cognoscitivos, permitiendo fortalecer la investigación con todo lo que eso implica, conduciendo no sólo a su legitimación social sino también académica y científica.
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Sportmove registro y monitorización de movimientos para la práctica deportiva

Sportmove registro y monitorización de movimientos para la práctica deportiva

Los cálculos realizados anteriormente se realizaron con todos los datos generados con el dispositivo, sin embargo es importante realizar una comparación utilizando solo los puntos máximos y mínimos calculados en cada una de las curvas. Para esto se generó una tabla adicional para la generación de estos puntos por cada uno de los ejes de la aceleración, obteniendo los resultados detallados en el Anexo . En esta tabla podemos observar que en realidad usando pocos datos y con todos los algoritmos, no existe ningún tipo de tendencia en relación a los resultados obtenidos en ninguno de los algoritmos utilizados, por ejemplo el movimiento “Adelante Arriba Adelante ” con el uso de Frechet da un valor igual al movimiento del giro de un bate, a pesar de ser un movimiento completamente distinto.
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Breve historia de la teoría del cuento

Breve historia de la teoría del cuento

El cuento literario clásico se inicia en las primeras décadas del siglo XIX con Nathaniel Hawthorne y Edgar Allan Poe. La tradición clásica se desarrolla a lo largo del siglo XIX y llega hasta 1925 en varias lenguas, como el francés (Mau- passant, Daudet, etc.); inglés (O. Henry, Henry James, etc.); ruso (Chéjov, Dos- toievsky, etc.); japonés (Akutagawa, etc.) y español (Darío, Quiroga, Reyes, etc.). Los numerosos teóricos del cuento clásico van desde Boris Eixenbaum en el for- malismo ruso (1925) hasta Florence Goyet en la historiografía estructural (2014). Los principales teóricos del cuento clásico en lengua española han sido M. Baquero Goyanes, Juan Paredes (España), Raúl Castagnino, Edelweiss Serra (Argentina), John Gerlach (Estados Unidos), Verónica Jaffe (Venezuela), Guil- lermo Samperio (México).
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