Transição do pré-escolar para o 1.º CEB
A Comunicação na Transição do Pré-Escolar para o 1.º Ciclo
... da transição, a sua conceção e pertinência na EPE para o 1.º CEB, assim como o papel interventivo, cooperativo, colaborativo e comunicativo dos docentes, Educadores de Infância e Professores ...
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Promover a educação sensorial: dar "Sentidos" à transição entre a educação pré-escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico
... A fundamentação teórica necessária à concretização deste projeto é apresentada neste capítulo. Este está dividido em quatro partes fundamentais: as duas primeiras caraterizam e analisam, de modo sucinto, a organização e ...
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A transição entre educação pré-escolar e o 1º ciclo do ensino básico: as perceções dos/as educadores/as e dos/as professores/as do 1º CEB
... Quanto à relevância dos principais domínios do saber, através dos gráficos 12 e 30, podemos ver que os docentes dos dois contextos educativos consideram “muito importante” o item domínio da linguagem, “importante” o ...
127
Refletindo sobre a prática pedagógica em pré-escolar e ensino do 1.º Ciclo - O lugar da integração curricular no 1.º CEB
... Considerando a observação das brincadeiras desenvolvidas pelas crianças dentro da sala de atividades, creio que existe uma diferença nítida entre ambos os contextos. Na prática pedagógica em creche, foi possível perceber ...
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Refletindo sobre as Práticas Pedagógicas do 1.º e 2.º CEB e Investigando as ideias dos alunos acerca da sua transição do 1.º para o 2.º CEB
... Na verdade, apesar de me sentir entusiasmada em conhecer os alunos do 4.º ano, senti também algum receio com o facto de estar pela primeira vez com uma turma de 4.º ano de escolaridade, uma vez que, em ...
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Os esteótipos de género: um projeto no 1º CEB e reflexão sobre as práticas educativas no 1.º e 2.º CEB
... No que respeita à área das Ciências Naturais, a prática foi realizada numa turma de 5.º ano com nível bom de aproveitamento. Embora, por vezes, houvesse momentos com alguma instabilidade comportamental (aceitável ...
99
O lugar, e a especificidade, da supervisão pedagógica no 1.º CEB
... do 1.º CEB, o Decreto-Lei ...do 1.º CEB - grupo 110), e caso o docente considere necessário usufruir de observação de aulas tem, obrigatoriamente, que requerer avaliação externa ...
117
A adição e subtração no pré-escolar e no 1.º Ciclo no Ensino Básico
... idade pré- escolar ou em início de escolaridade, importa conhecê-lo melhor e perceber se este pode ser promovido, estimulando assim, a compreensão da adição e subtração por crianças ...
171
Padrões na educação pré-escolar e no 4.º ano do 1.º ciclo do ensino básico
... educação pré-escolar aquando da construção/publicação das primeiras OCEPE (DEB, 1997), onde foi considerada um domínio a desenvolver na área da Expressão e Comunica- ...no pré-escolar, este ...
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Metas na Aprendizagem da Matemática 1 2.º CEB
... − definir metas de final de ciclo e a partir delas as metas para cada um dos anos de escolaridade. Tendo em conta que o PMEB se organiza por ciclos de escolaridade e n[r] ...
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A supervisão colaborativa no ensino do inglês no 1.º CEB
... capítulo 1, “reflection has been described as a process of turning experience into learning, that is a way of exploring experience in order to learn new things from it” (Boud, 2001: 2), então a escrita pode e deve ...
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Educação para o empreendedorismo : uma abordagem educativa no 1.º CEB
... de pré-escolar com 15 crianças, com idades entre os 3 e os 5 anos, e o segundo período decorreu numa sala com 23 alunos, com idades entre os 8 e os 10 anos, do 1º ...educação pré-escolar por ...
90
Integração curricular no 1.º CEB – da prática à formação
... no 1.º CEB; outra, que resulta essencialmente das metodologias adotadas, contribuindo para o desenvolvimento de um processo de autoformação, ao promover as competências de reflexão sobre a prática ...
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Do pré-escolar ao 1º CEB: uma experiência no masculino
... Este desafio começou por mim, numa segunda-feira e iniciei a semana tal como é habitual, com uma conversa sobre o fim de semana, mantendo a rotina, criando um momento propício à expressão oral, permitindo-nos conhecer ...
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Desenvolver a temática da sustentabilidade com alunos do 1.º CEB
... Em termos de organização e de gestão do currículo, penso que no 1.º Ciclo existiu uma maior flexibilidade curricular, comparativamente ao 2.º Ciclo, pois a agenda semanal não estava compartimentada ...
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O papel da supervisão pedagógica na formação de professores do 1.º CEB
... do 1.º CEB, os especialistas nacionais de supervisão apontam, quanto ao papel da supervisão, para: i) a natureza da formação; ii) o comprometimento com o desenvolvimento humano e pessoal; iii) a ...
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Avaliação de competências cooperativas e trabalho de grupo no 1.º CEB
... de aprendizagem cooperativa: i) fornecer objetivos e contextos; ii) apresentar a informação; iii) organizar os alunos em equipas de aprendizagem; iv) auxiliar o trabalho e o estudo; v) avaliar; vi) reconhecer o trabalho ...
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Conceções dos supervisores sobre as práticas de supervisão no 1.º CEB
... Tuckman (2000, p. 516) diz-nos que são várias as fontes de obtenção de dados num processo investigativo no âmbito educacional, apresentando a entrevista como um dessas possibilidades. Patton (2002) aponta para três tipos ...
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A perspetiva dos alunos acerca da transição entre o 1. º e 2. º ciclo
... do 1.º ciclo entrevistados destacam as mudanças na organização do espaço (“Acho que nos vamos sentar numa mesa dois a dois, em vez de ser em grupos” - 4A1) e a ausência de materiais de apoio na sala de aula ...
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Aprender a cooperar na escola - um desafio para alunos do 1.º CEB
... Efetivamente, este método de ensino tradicional acaba por desvalorizar as relações interpessoais, a solidariedade, bem como a cooperação (Ludovino, 2012), isto é, leva “a um enfraqueci[r] ...
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