Top PDF Aspectos da esfingofauna (lepidoptera, sphingidae), em área de terra-firme, no estado do Amazonas, Brasil.

Aspectos da esfingofauna (lepidoptera, sphingidae), em área de terra-firme, no estado do Amazonas, Brasil.

Aspectos da esfingofauna (lepidoptera, sphingidae), em área de terra-firme, no estado do Amazonas, Brasil.

Das 15 espécies de machos coletadas de exemplares únicos, 9 ocorreram no período chuvoso (Tab. Do total de esfingídeos machos coletados durante um ano sucessivo, a maior ocorrência f[r]

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Flebotomíneos (Díptera: Psychodidae) de uma Floresta Primária de Terra Firme da Estação Experimental de Silvicultura Tropical, Estado do Amazonas, Brasil.

Flebotomíneos (Díptera: Psychodidae) de uma Floresta Primária de Terra Firme da Estação Experimental de Silvicultura Tropical, Estado do Amazonas, Brasil.

Este local foi escolhido por ser uma área endêmica para LTA (Figuras 2 e 3) com inúmeros casos registrados anualmente na Fundação de Medicina Tropical do Amazonas - FMTAM (dados não publicados). Além disso, outros critérios utilizados foram a localização próximo à Manaus, pela sua composição vegetal, com presença de floresta de terra firme preservada, pela sua composição faunística e pela epidemiologia da doença ser pouco conhecida ao longo da rodovia BR 174.

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Fauna de flebotomíneos (Diptera: Psychodidae: Phlebotominae) em terra firme e planície fluvial na área de influência do gasoduto Coari-Manaus, Amazonas, Brasil.

Fauna de flebotomíneos (Diptera: Psychodidae: Phlebotominae) em terra firme e planície fluvial na área de influência do gasoduto Coari-Manaus, Amazonas, Brasil.

No estado do Amazonas, a Petróleo Brasileiro S.A. (Petrobrás) explora jazidas de petróleo e gás natural na Bacia do Solimões, na província do rio Urucu, a 650 km de Manaus. Em 2003, esta empresa iniciou a construção de um gasoduto estimado em 397 km de extensão, com início em Coari finalizando em Manaus. No total, sete municípios serão direta ou indiretamente afetados. São eles: Coari, Codajás, Anori, Anamã, Caapiranga, Manacapuru e Iranduba. Sua área de influência direta abrange duas unidades geomorfológicas: terra firme e planície fluvial, compostas por vegetações ombrófilas de terras baixas – densas e abertas (RIMA, 2003).
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Aspectos florísticos, fitossociológicos e ecológicos de um sub-bosque de terra firme na Amazônia Central, Amazonas, Brasil.

Aspectos florísticos, fitossociológicos e ecológicos de um sub-bosque de terra firme na Amazônia Central, Amazonas, Brasil.

A classe de altura dominante em termos quanti-qualitativos foi a C1 (altura # 0,5 m), com 1.583 indivíduos, classificados em 59 famílias, 125 gêneros e 247 espécies (Tabela 4). Essa tendência, em que o número de espécimes na classe de menor altura prevalece sobre as demais, tem sido relatada em outros estudos conduzidos na região (Vieira, 1989; Lima Filho, 1995; Matos & Amaral, 1999; Amaral et al., 2000). Uma possível explicação para este fato seria o grande número de indivíduos que durante todo o seu ciclo de vida jamais atingirão outras classes de altura, como as ervas, arbustos e algumas lianas (Tabela 1). Ou ainda, por se tratar de uma floresta nativa, o nível de perturbação ambiental é mínimo, não acarretando danos maiores ao estabelecimento e colonização da área por essas plantas.
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA CAEd – CENTRO DE POLÍTICAS PÚBLICAS E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA CAEd – CENTRO DE POLÍTICAS PÚBLICAS E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA

teacher’s role conducting its own professional development and the friendlier design rather for prescription than for reflection, form an important triangulation to review this training. Nevertheless, it became clear that the current proposal of PIP has a prescriptive and instructional character, reserving an excessively limited space for reflexive and dialogic action from the teachers to the Program, and to each other. Therefore, this paper worked as subsidy to the proposal of an Educational Intervention Plan as a pilot project of teacher's continuing education, to be implemented in a school belonging to the Superintendência Regional de Ensino de Juiz de Fora, in order to improve the continuing training offered by the PIP/ATC. This project will be presented in two formats, in two stages. In the first, the project will have as purpose to encourage the school to constitute groups of professional development to study, debate, analysis and preparation of practical pedagogical proposals in which the presence and autonomy of the teacher are evidenced, valued and shared among their pairs. In the second stage, anchored in the possibilities of the use of ICTs, aiming to equip the teacher with knowledge of the educational law in the State of Minas Gerais and the curricular proposal from the Secretaria de Estado de Educação.
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Caracterização de Isolados de Ralstonia solanacearum Obtidos de Tomateiros em Várzea e em Terra Firme, no Estado do Amazonas

Caracterização de Isolados de Ralstonia solanacearum Obtidos de Tomateiros em Várzea e em Terra Firme, no Estado do Amazonas

A diferenciação dos isolados em grupos de sensibilidade a bacteriocinas mostrou-se ligada à classificação em biovares (Tabela 3). Este fato foi também observado por Frey et al. (1996) analisando isolados provenientes de tomateiros de Guadalupe. Os mesmos autores constataram uma forte correlação entre os grupos definidos, através da sensibilidade a bacteriocinas, e aqueles definidos por caracte- rização molecular (rep-PCR, RC-PFGE). A diferenciação dos isolados em grupos de sensibilidade a bacteriocinas evidenciou que mudanças rápidas podem acontecer dentro das popu- lações clonais, em uma área de cultivo. A utilidade desse método na caracterização das populações de bactérias, no entanto, tem limites. Um deles, reside nas mutações freqüentes, que foram observadas alterando a sensibilidade a bacteriocinas, de várias espécies de bactérias (Dykes, 1995). A ocorrência de mutação poderia ser usada para explicar a presença de isolados do biovar 1, no ensaio de terra firme, no grupo 1 de sensibilidade a bacteriocinas, que foi constituído apenas por isolados do biovar 3, nos ensaios de várzea em 1998 e em 2000 (Tabela 3). A variabilidade na agressividade de isolados dos biovares 1 e 3, ao tomateiro, foi constatada por Martins et al. (1988) e por Lopes et al. (1994). Silveira et al. (1998), entretanto, conduzindo estudo semelhante, não constataram diferença na agressividade dos isolados avaliados. Lopes et al. (1994) obser- varam maior agressividade, sobre tomateiros, dos isolados pertencentes ao biovar 1. O cálculo da AACPD, em plantas de
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Diplotropis Bentham (Leguminosae - Faboideae) - Estudo dos táxons infragenéricos.

Diplotropis Bentham (Leguminosae - Faboideae) - Estudo dos táxons infragenéricos.

Esta variedade ê freqüente nas matas de terra firme ou em capoeiras oriundas destas formações, desde a Amazônia guianense até a sua área mais ocidental na fronteira do Brasil com o Per[r]

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MARIA TEREZA GARCIA TEIXEIRA FORMAÇÃO DE GESTORES ESCOLARES NO ESTADO DE GOIÁS: O CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA

MARIA TEREZA GARCIA TEIXEIRA FORMAÇÃO DE GESTORES ESCOLARES NO ESTADO DE GOIÁS: O CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA

Porém, é preciso considerar as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, instituídas pela Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, quando se refere à formação inicial e continuada do gestor escolar. O artigo 10 dessa Resolução prevê a extinção das habilitações (administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional) dos cursos de Pedagogia. Já o artigo 14 dispõe que a licenciatura em Pedagogia assegura a formação dos profissionais da educação, conforme disposto no artigo 64 da LDBEN/96 e no §1º do mesmo artigo, segundo o qual “esta formação profissional também poderá ser realizada em cursos de pós-graduação, especialmente estruturados para este fim e abertos a todos os licenciados” (BRASIL, 2006).
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VAGNO DOS SANTOS RAMOS A IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO AVANÇAR EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE MANAUS - AMAZONAS

VAGNO DOS SANTOS RAMOS A IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO AVANÇAR EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE MANAUS - AMAZONAS

É possível perceber, com isso, uma convergência no discurso dos autores sobre o papel do estado na elaboração de políticas voltadas para as necessidades da população. Mostra ainda o caráter mantenedor do poder público, que influencia o seu formato e alcance. Em um sistema de governo, os administradores eleitos pelo povo têm o compromisso de trabalhar pelo bem-estar dos cidadãos e o dever de formular políticas públicas capazes de superar os problemas da população que o elegeu. Isso perpassa pela construção de uma política que atenda à real necessidade do setor público, onde será executada, e dê condições efetivas de funcionamento da sua estrutura. Nesse sentido, é fundamental que ela seja implementada, monitorada e avaliada com base no ciclo de uma política.
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PROGRAMA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: UMA AVALIAÇÃO EM PERSPECTIVA – Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública

PROGRAMA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: UMA AVALIAÇÃO EM PERSPECTIVA – Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública

Com a finalidade de promover a melhoria dos resultados da educação, a Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro - SEEDUC, através de um Planejamento Estratégico, estabeleceu a meta de estar entre os cinco melhores estados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) até 2013. Para atingir essa meta, implementou um Programa de Educação do Estado com diversas ações que contemplavam a estrutura da SEEDUC, os professores, os funcionários, os alunos e as escolas. Assim, foram divulgadas metas para as unidades escolares e a SEEDUC vem acompanhando os resultados do Sistema de Avaliação do Estado do Rio de Janeiro – SAERJ –, durante esse período, como monitoramento para o alcance da meta estabelecida. Esta dissertação teve por objetivo realizar uma avaliação sobre a importância da gestão escolar na execução das ações desenvolvidas em 2011 pelo Programa de Educação do Estado. Para isto, além da análise dos resultados obtidos nas escolas do recorte, foram realizadas entrevistas com os diversos atores envolvidos, para que as críticas e sugestões ouvidas pudessem contribuir para a elaboração do Plano de Ação Educacional.
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OS DESAFIOS DO PROCESSO DE CERTIFICAÇÃO ISO 9001:2008 NA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DO ENSINO DO AMAZONAS: O CASO DA ESCOLA EDUARDO RIBEIRO

OS DESAFIOS DO PROCESSO DE CERTIFICAÇÃO ISO 9001:2008 NA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DO ENSINO DO AMAZONAS: O CASO DA ESCOLA EDUARDO RIBEIRO

A Coordenadoria Regional de Ensino de Tefé (CRET) possui em sua estruturação: (a) a Coordenação Adjunta Administrativa, que lida diretamente com questões de âmbito administrativo, como intermediação da contratação de pessoal, solicitação de materiais, pagamentos, aluguéis, acompanhamento da execução de recursos e da gestão escolar; (b) a Coordenação Adjunta Pedagógica e Assessoria Pedagógica, que tratam exclusivamente das questões do cunho pedagógico, além do Setor de Pessoal, onde são trabalhadas as questões de recursos humanos; (c) Coordenação de Educação Física, que desempenha atividades específicas com os profissionais da área; (d) Coordenação de Atendimento Educacional Especializado, que trata exclusivamente do acompanhamento dos alunos com deficiência, além de assessorar os professores que trabalham com os mesmos; (e) Coordenação de Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), que estabelece acompanhamento e presta assessoria aos professores do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental I ou primeiro ciclo.
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O potencial madeireiro da terra firme em relação à demanda das serrarias do Amazonas.

O potencial madeireiro da terra firme em relação à demanda das serrarias do Amazonas.

Embora representem percentagens insignificantes em relação ao total de madeira demandado pelas serrarias, essas espécies apresentam um potencial volumétrico bastante significativo na t[r]

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ROSÂNGELO FERNANDES DE ASSIS ESTRATÉGIAS DA GESTÃO ESCOLAR DE ENFRENTAMENTO A VIOLÊNCIA: UMA ANÁLISE DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROERD EM UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO AMAZONAS

ROSÂNGELO FERNANDES DE ASSIS ESTRATÉGIAS DA GESTÃO ESCOLAR DE ENFRENTAMENTO A VIOLÊNCIA: UMA ANÁLISE DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROERD EM UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO AMAZONAS

De fato, na escola estudada, o projeto foi desenvolvido nos moldes da presença policial na escola quando necessária e palestras para os alunos durante o bimestre, quando sol[r]

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA CENTRO DE POLÍTICAS PÚBLICAS E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA PRISCILA SOARES LIMA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA CENTRO DE POLÍTICAS PÚBLICAS E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA PRISCILA SOARES LIMA

O capítulo 2 versa sobre a educação integral a partir de dois eixos teóricos, quais sejam, (i) experiências de sucesso e de (ii) pedagogia de projetos. O primeiro aporte teórico aborda as experiências, com educação integral, da cidade de Palmas – TO, que possui uma matriz curricular distinta da matriz do Amazonas; da cidade de São Sebastião do Passe, que desenvolve educação integral em área rural, o que nos permite relacionar com o contexto de muitas escolas do Estado do Amazonas, que também se localizam em áreas rurais e de difícil acesso; e da cidade de Apucarana, que tornou a educação integral uma política pública e mobilizou toda a sociedade em prol do oferecimento de educação de qualidade para a população, diferindo, em muitos aspectos, da experiência do Amazonas. O segundo aporte teórico trata do estudo dos postulados da pedagogia de projeto, cujo enfoque é a construção da aprendizagem do aluno, o protagonista no processo de construção intelectual, cultural e social, sendo o professor o facilitador, de forma a tentar, a partir dessa nova prática, oferecer um contexto de mudança educacional para a escola pesquisada.
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA CAEd- CENTRO DE POLÍTICAS PÚBLICAS E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA CAEd- CENTRO DE POLÍTICAS PÚBLICAS E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA

A Escola Estadual de Educação Profissional Maria José foi inaugurada em maio de 2012. A sua estrutura segue o modelo de Escola Técnica desenvolvida pelo Ministério da Educação para o Programa Brasil Profissionalizado, com 12 salas de aulas, um laboratório de Matemática, um de Física, um de Química e Biologia, um de Informática e um de Línguas; um auditório com 200 lugares; uma biblioteca; uma secretaria com sala de reprografia; salas de coordenação pedagógica, de estágio, de diretoria e de professores; um ginásio coberto com vestiários masculino e feminino; um refeitório; uma cozinha; um anfiteatro; uma sala para o grêmio; banheiros masculino, feminino e para pessoas portadoras de necessidades especiais e dois galpões para a montagem dos laboratórios dos cursos técnicos. Vale destacar que, apesar de possuir um espaço destinado para a montagem dos laboratórios técnicos, a escola ainda não dispõe dos equipamentos para esses laboratórios.
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A Comuna de Paris no Brasil — Outubro Revista

A Comuna de Paris no Brasil — Outubro Revista

Na discussão do caminho para o socialismo, com o movimento internacional dos trabalhadores já dividido entre as influências de Marx, Proudhon e Bakunin, no período que antecede a Comuna, novas questões vão surgir a partir da avaliação do significado da experiência comunarda. Marx assume, na obra citada que não bastava aos trabalhadores tomarem o Estado centralizado, pois este havia se tornado um poderoso instrumento burguês, inicialmente para afastar o domínio feudal e adiante para garantir a escravização do trabalho ao capital. Era necessário mudar a natureza deste Estado: “O brado de ‘República social’ com que a revolução de fevereiro foi anunciada pelo proletariado de Paris, não expressava mais que o vago desejo de uma República que não acabasse com a forma monárquica da dominação de classe, mas com a própria dominação de classe. A Comuna era a forma positiva dessa República”. 4
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA CENTRO DE POLÍTICAS PÚBLICAS E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA CENTRO DE POLÍTICAS PÚBLICAS E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA

Quando da independência do Brasil, as prisões serviam para punir os condenados, mas já tinham uma visão ressocializadora, com a apresentação em 1823, de um projeto de Código Penal por José Clemente Pereira e Bernardo Pereira de Vasconcelos. As normas sugeridas por Vasconcelos foram bastante alteradas, uma vez que instituíam a pena de morte. Foi nesse mesmo período que Dom Pedro I aprovou o Código Criminal do Império, tendo como base a justiça e a igualdade, com inspiração nos Códigos Criminais da Áustria (1803), França (1810), Baviera (1813), Nápoles (1819), Parma (1820) e da Espanha (1822). Dentre suas principais características, normatizava a redução das penas de morte e a não aplicação de penas cruéis nas penitenciárias, salvo os açoites aplicados aos escravos.
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Estratificação vertical da fauna de flebótomos (Diptera, Psychodidae) numa floresta primária de terra firme da Amazônia Central, Estado do Amazonas, Brasil.

Estratificação vertical da fauna de flebótomos (Diptera, Psychodidae) numa floresta primária de terra firme da Amazônia Central, Estado do Amazonas, Brasil.

Esses resu lta d o s, a ssim co m o o s o b tid o s p or ou tros au tores, d em on stram q u e ao lon go d a estratificação vertical, a d istrib u ição d os fle- b ótom os variou em n ú m ero d e esp écies, o qu e p od e ser exp licad a em p arte, p or exem p lo, p ela p referên cia alim en tar d e esp écies com o L. u m - bratilis p or p regu iça s a o n ível d a cop a d a s á r- vores e L. flaviscu tellata e L. olm eca n ociva p or roed ores, ao n ível d o solo (Gen aro et al., 1986). A esp écie L. u m bratilis, p rin cip a l veto r d e L. gu yan en sis n o n orte d o Brasil e n as Gu ian as, tem o s tro n co s d e á r vo res co m o seu s lu ga res h a b itu a is d e d esca n so, e a s fêm ea s se m ovem p eriod icam en te d esd e o n ível d o solo até as co- p as d as árvores, on d e ficam h osp ed eiros reser- vatórios com o Ch oloep u s d id actylu s e Tam an - du á tetradactyla (Lain son , 1983; You n g & Arias, 1992). Qu an d o os fleb ótom os, com o p or exem - p lo L. u m bratilis, são p ertu rb ad os n os tron cos, tan to n o n ível d o solo com o n a cop a d as árvo- res, p od em vir a tran sm itir p ara o h om em a L. gu yan en sis (Balb in o et al., 2001).
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Inventário florístico de floresta ombrófila densa de terra firme, na região do Rio Urucu-Amazonas, Brasil.

Inventário florístico de floresta ombrófila densa de terra firme, na região do Rio Urucu-Amazonas, Brasil.

Relação das 10 famílias com maior índice de Valor de Importância Familiar - IVIF (DAP > 10cm) nos 3 hectares estudados de floresta ombrófila densa de terra firme na área do Rio Uruc[r]

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Recursos frutícolas na Várzea e na terra firme em onze comunidades rurais do alto Solimões, Amazonas, Brasil.

Recursos frutícolas na Várzea e na terra firme em onze comunidades rurais do alto Solimões, Amazonas, Brasil.

Fruit Resources of Eleven Rural Communities in the Floodplains and on the Uplands of the Upper Solimões, Amazonas, Brazil.. Abstract - The region known as the Upper Solimões is very ric[r]

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