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En la gestión escolar, la planificación hace posible la dirección de todo el proceso institucional, y resulta muy necesaria cuando se intenta producir cambios en el quehacer cotidiano. Desde lo pedagógico, promueve el aprendizaje de los estudiantes, los docentes y la comunidad educativa en su conjunto, por medio de la creación de una comunidad de aprendizaje donde se reconozca los establecimientos educativos como un conjunto de personas en interacción continua que tienen la responsabilidad del mejoramiento permanente de los aprendizajes de los estudiantes, con el fin de formarlos integralmente para ser miembros de una sociedad. Todo esto ayuda a favorecer su calidad de vida y prepararlos para su vida en el mundo laboral.

Integrar los valores al aprendizaje de manera intencionada y consciente significa no sólo pensar en el contenido como conocimientos y habilidades, sino en la relación que ellos poseen con los valores. El conocimiento posee un contenido valorativo y el valor un significado en la realidad, el que debe saberse interpretar y comprender adecuadamente a través de la cultura y por lo tanto del conocimiento científico y cotidiano, en ese sentido el valor también es conocimiento, pero es algo más, es sentimiento y afectividad en el individuo. Así el aprendizaje de un conocimiento matemático, físico o profesional debe ser tratado en todas sus dimensiones: histórica, política, moral, etc., es decir subrayando la intencionalidad hacia la sociedad, donde se exprese la relación ciencia, tecnología, sociedad, y estén presentes los análisis cualitativos, los enfoques de procesos y la motivación. Del mismo modo que es posible tratar un valor desde el contenido, también lo es desde el saber hacer de éste (la habilidad y la capacidad). Visto así el proceso de enseñanza-aprendizaje adquiere un nuevo contenido por su carácter integral.

Las actividades registradas en el POA tienen carácter mayoritariamente celebrativo religioso como son, las fiestas incorporadas en el calendario ecuatoriano Navidad, Año Nuevo, Semana Santa, Pentecostés, día de todos los santos, día del fundador de la comunidad, entre otros. Esto se puede explicar porque una comunidad religiosa anima el centro educativo. Se observan otro tipo de celebraciones anuales, como son las patrias que han sido otra línea que ha incorporado las políticas públicas educativas, día del Escudo Nacional, la Bandera, fundaciones de ciudades, cantones, entre otras. Según se puede observar anualmente se planifica una sola actividad fuerte de desarrollo de conocimiento como la semana de la casa abierta, existiendo varias iniciativas puntuales pequeñas de concursos de ortografía, matemática, ajedrez, etc.

Integrar los valores al aprendizaje de manera intencionada y consciente significa no sólo pensar en el contenido como conocimientos y habilidades, sino en la relación que ellos poseen con los valores. El conocimiento posee un contenido valorativo y el valor un significado en la realidad, el que debe saberse interpretar y comprender adecuadamente a través de la cultura y por lo tanto del conocimiento científico y cotidiano, en ese sentido el valor también es conocimiento, pero es algo más, es sentimiento y afectividad en el individuo. Así el aprendizaje de un conocimiento matemático, físico o profesional debe ser tratado en todas sus dimensiones: histórica, política, moral, etc., es decir subrayando la intencionalidad hacia la sociedad, donde se exprese la relación ciencia, tecnología, sociedad, y estén presentes los análisis cualitativos, los enfoques de procesos y la motivación. Del mismo modo que es posible tratar un valor desde el contenido, también lo es desde el saber hacer de éste (la habilidad y la capacidad). Visto así el proceso de enseñanza-aprendizaje adquiere un nuevo contenido por su carácter integral.

47 racismo, educación ambiental frente a los problemas ecológicos, paz, igualdad entre sexos, consumismo, etc.), que nos preocupan en este siglo. Es notorio el papel que puede desempeñar el sistema educativo, dada su responsabilidad en la formación cultural, cívica y socio-moral de los escolares. La escuela asume un compromiso importantísimo respecto a los valores universales, pero, además, se debe trabajar pedagógicamente con aquellos valores socialmente reconocidos de manera que ponga a los alumnos en disposición de poder manejarse autónomamente por ellos mismos. Al respecto Zinder plantea que se debe “tratar de establecer una relación con los modelos, que hablan acerca de nuestra realidad y están en contacto directo con el mundo del niño, haciendo que las actividades de participación activa introduzcan vivacidad y dinamismo” (Zinder, 2003)

41 Valores Terminales.- Son estados finales o metas en la vida que al individuo le gustaría conseguir a lo largo de su vida. Una educación en valores ayuda a definir un proyecto de vida posibilitando el entorno mediante el desarrollo de los mismos, además permite educar al alumnado para que se oriente; una vez que los alumnos interioricen los valores, éstas se convierten en guías y pautas de conducta que serán asimiladas libremente y nos permitirán definir los objetivos de vida que tenemos, nos ayuda a aceptarnos y estimarnos como somos, la escuela debe ayudar a construir criterios para tomar decisiones correctas y orientar nuestra vida, estas tomas de decisiones se da cuando nos enfrentamos a un conflicto de valores, otro de los objetivos de esta educación es ayudar al alumno en el proceso de desarrollo y adquisición de las capacidades para sentir, pensar y actuar; como vemos tan solo no es una educación que busque integrarse en la comunidad sino que va mas allá busca la autonomía, la capacidad crítica para tomar decisiones en un conflicto ético.

El ser una institución cristiana y con desarrollo de valores no nos exime de tener en nuestra institución problemas que deben ser solucionados en la brevedad posible. Entre estos problemas detectados en un porcentaje minoritario podemos mencionar que existen estudiantes que no obedecen las disposiciones de los maestros, son desordenados con su comportamiento, .no son solidarios con los compañeros, no cumplen con las obligaciones, alzan la voz cuando se enojan, etc. Esto ha permitido descubrir que aunque en su mayoría los valores es la norma de vida de la institución no se debe descuidarlos ya que los estudiantes necesitan crear hábitos que generen cambios en sus vidas

La responsabilidad es la facultad que tienen las personas para tomar decisiones, aceptando las consecuencias de sus actos. Un clima de confianza, dentro de la familia, es un apoyo para tener responsabilidad, se hacen las tareas de mejor manera y se aprenden en el hogar otros valores como la sinceridad, la generosidad o la fortaleza, siempre y cuando los padres hagan lo posible para conocer las capacidades de cada uno de los suyos y se marquen retos asequibles a cada persona. Este ambiente positivo es vivir siempre con amabilidad para todos. Dice San Francisco de Sales: “ Puede hacerse comprender la verdad y amonestar, siempre y cuando se haga con dulzura ” . Por lo tanto, hijos e hijas serán responsables si sus padres los comprenden y saben razonarles conductas adecuadas, cuando están inseguros. Es bueno, también, que vean que cuando los padres se equivocan, piden perdón. Como siempre, la naturalidad y sencillez, son virtudes pequeñas que motivan al esfuerzo personal para ser mejores y vivir la responsabilidad con todo el compromiso que comporta.

§ Valores morales: se los puede considerar como aquellos parámetros que permitirán juzgar al estudiante si un acto es moralmente bueno o malo desarrollando su conciencia moral al interior del grupo. Los valores han existido desde tiempo remotos, y se han hecho estudios teóricos y filosóficos de ellos; que reflejan varios criterios de valoración (estéticos, sociales, costumbres, principios éticos, costo, bienestar, el placer, el prestigio, calidad, etc., en sentido humanista, los valores fundamentan y dan solidez, armonía, estabilidad, desarrollo y crecimiento humano a los líderes en las organizaciones y en la sociedad; los valores son elementos inherentes de los lideres efectivos.

Es una tarea permanente, de toda la vida, nunca se está suficientemente educado en algún valor, pues siempre se puede llegar a más, en procura acercarse a la perfección, se desprende de ahí la característica de ser inagotables los valores. Chavarría (2007), indica que tanto la escuela como la familia buscan como finalidad última de su acción educativa la formación integral de los niños y adolescentes, la misma que debe darse en corresponsabilidad entre padres y maestros, cada uno en determinadas áreas de valor, las que deben conocer y entender a fondo, con el objetivo del perfeccionamiento integral del ser humano perseverando con el ejemplo que será motivador. La formación en valores deberá ser enfocada desde los principios como el ejemplo de los educadores, la convicción del ser en aceptar el valor propuesto y la formación de la voluntad personal.

intentan llevar a cabo nuevos métodos de enseñanza, misma que a criterio de los catedráticos es del 85%. Si bien es cierto que este dato tiene que ver con un tema distinto al de valores estrictamente hablando, no es menos cierto que al ser los valores un eje transversal también se puede tener una lectura de ellos en esta respuesta; que a criterio de la investigadora es la de una actitud de resistencia al cambio y falta de apoyo hacia quienes como padres de familia se ha encargado la educación de los hijos. Esta lectura podría de alguna manera dar luces respecto del actuar de los padres de familia y su práctica de valores, sin embargo es insuficiente para hacer una afirmación completamente fundamentada.

Es un trabajo sistemático a través del cual y mediante actuaciones y prácticas en nuestro centro se pueden desarrollar aquellos valores que están explícitos en nuestra constitución como base para cualquier tipo de educación en valores. Una vez que los alumnos interioricen los valores, éstas se convierten en guías y pautas de conducta, son asimilados libremente y nos permiten definir los objetivos de vida que tenemos, nos ayuda a aceptarnos y estimarnos como somos, la escuela debe ayudar a construir criterios para tomar decisiones correctas y orientar nuestra vida, estas tomas de decisiones se da cuando nos enfrentamos a un conflicto de valores, otro de los objetivos de esta educación es ayudar al alumno en el proceso de desarrollo y adquisición de las capacidades para sentir, pensar y actuar; como vemos tan solo no es una educación que busque integrarse en la comunidad sino que va mas allá busca la autonomía, la capacidad crítica para tomar decisiones en un conflicto ético.

5. DISCUSIÓN En lo que tiene que ver con los directivos, se puede evidenciar que la administración, liderazgo educativo y formación en valores que promueve la Institución, comprende un 100% la capacidad del trabajo en equipo, un 100% de sus miembros conocen las tareas que deben desarrollar, lo que permite encausar correctamente los recursos humanos, económicos, materiales, el 100% de su directivos tienen la certeza de saber qué realizar cada año a través de un Plan Operativo, etc. Además dicha gestión y liderazgo que logra la escuela es mediante sus directivos, ya que posee un 100% en excelencia académica, desarrollo profesional y capacitación de los docentes; la vivencia de los valores cifrada en un 80%, el logro de la participación de los padres de familia un 60 %, resultados que se confirma en la entrevista al expresar que trabajan de manera dinámica, creativa y participativa, lo que es posible “Considerar a las personas ya no como un recurso de la organización sino fundamentalmente como sujetos activos que provocan decisiones, emprenden acciones crean innovaciones y agregan valor a la organización”. (Idalberto, 2007)

- Ofrecer espacios de encuentro e integración de todos los integrantes de la unidad educativa en el ámbito deportivo, artístico, cultural y social. Reseña histórica.- En el año de1978, Caranqui tenía una gran población escolar que estudiaba en el jardín de infantes “Avelina Lasso de Plaza” y en cinco escuelas locales; estas eran: “Juan Miguel Suárez”, “José Nicolás Vacas”, “Medardo Proaño” y “Oscar Efrén Reyes” y en el Jardín Escuela Particular “Santa Marianita de Jesús”. La población estudiantil, al terminar la primaria, tenía que trasladarse a la ciudad de Ibarra para continuar sus estudios secundarios; lo que provocaba inconvenientes en las familias.

3.1.1. Los instrumentos de gestión educativa de la escuela fiscal mixta Rosa Zárate El lugar propuesto para la elaboración de este trabajo investigativo es la escuela fiscal mixta Rosa Zárate, ubicada en la provincia de Pichincha, cantón Quito, en la parroquia Centro Histórico, barrio San Roque. Esta entidad educativa tiene como objetivo primordial brindar una educación de calidad a la niñez que será el futuro del país, considerando su realidad social y dando prioridad a los propósitos y necesidades propias de los niños basándose en principios y valores morales, éticos y con el compromiso de parte de las autoridades de ejercer una buena administración en gestión, liderazgo y valores para el mejoramiento de la educación básica.

Según la entrevista efectuada a la persona encargada del área, la institución posee recursos económicos que son limitados y que son dotados, en su mayoría, por las autoridades gubernamentales o los padres de familia, lo cual ya resulta insuficiente para las necesidades de la institución. Así, en el establecimiento existiría un código de conducta, no escrito, para realizar actividades no fraudulentas para su supervivencia. Por otra parte, también se dice que se respetan los derechos humanos básicos de los empleados: no discriminación en función de raza, sexo o religión; derecho a ser tratado con dignidad, derecho a la intimidad y otros aspectos inherentes a este campo. Así, el modelo de administración por valores que practicaría en la institución, plantea que los niveles directivos conocen, comprenden, aceptan, ejecutan, promocionan y vigilan el cumplimiento de todos los valores institucionales contemplados tanto en la misión, visión, como políticas institucionales.

La investigación realizada permitió descubrir la percepción de todos los miembros de la comunidad educativa sobre: gestión, liderazgo y valores; las encuestas y entrevista están estructuradas de la siguiente manera: Directivos: consta de 14 preguntas de opción múltiple donde se considera; la forma de organización de los equipos de trabajo, el tamaño de la organización, manual de normas, reglas y procedimientos, consenso en la toma de decisiones, resolución de conflictos, lo que promueve el centro educativo, las habilidades de liderazgo, desempeño y progreso del plantel, lo que promueve el equipo educativo, la gestión pedagógica y lo que se ha realizado en cuanto a planes, programas y proyectos. También se realizó la entrevista que constó de siete preguntas abiertas, las mismas que fueron analizadas e interpretadas.

“El líder es la persona que crea el cambio más efectivo en el desempeño del grupo.” (Cattel, 1951: 161). Luego de haber analizado los conceptos investigados, se puede decir que el liderazgo educativo es la habilidad de promover a un grupo a realizar tareas con entusiasmo, eficacia y confianza, es decir realizar las actividades de manera honrada, a conciencia en el entorno laboral, con destreza y habilidad técnica. Es un proceso que integra a toda la comunidad educativa, es decir que abarca varios líderes los cuales trabajan en distintas áreas con la finalidad promulgar, ayudar, estimular y atraer a sus integrantes para que los mismos brinden más de lo que suponen que pueden dar a favor de la institución, de tal manera que se pueda llegar a alcanzar a la misión institucional.

77 frente a otros grupos. La ruptura de la armonía, del entorno de paz y de la actitud positiva son factores determinantes para el posicionamiento de un ambiente impropio dentro de cualquier ámbito laboral y más aún en el educativo, ya que como docentes se debe educar con el ejemplo. Y no solamente por ello, sino reflexionar que por ser seres humanos necesitan fabricar ambientes de apego, fraternidad y armonía que consoliden la amistad y compañerismo. Fortalecer los nexos entre seres humanos mediante la cordialidad, afecto y confianza ayudaría a alcanzar en parte la unión que tan venida a menos está dentro de la escuela Carcelén. Como ejemplo puede verse una situación que hoy en día está viviendo la institución, la planificación de los bloques curriculares es esencial hacerlo entre los compañeros de paralelo, para así secuenciar los adelantos académicos de los estudiantes, involucrarse mejor en el trabajo, solucionar dificultades que se presentan en el diario vivir, además esto a la vez enriquece la comunicación entre cada grupo de compañeros; pero la falta de integración provoca todo lo contrario, situaciones personales salen a flote, desacuerdos que no se los maneja de la mejor manera y se vuelven conflictos.

No contestó 3 Fuente: Cuestionario “Valores y estilo de vida” Elaboración: Jessica Jadira Barahona Mediavilla “Los primogénitos de la tecnología” los niños en edad escolar son los que más utilizan y disfrutan las nuevas tecnologías, años atrás buscar información o encontrar material de estudio demandaba una tarea de horas e incluso días, ya que las únicas fuentes eran libros, enciclopedias y bibliografías de todo tipo, y quien no las tenía debía comprarlas o visitar la biblioteca más cercana, en la actualidad los tiempos y distancias se han acortado, gracias a Internet y los buscadores webs que ofrecen una larga lista de contenidos para seleccionar el que mejor se adapte a nuestra búsqueda. La computadora es una las tecnología que no faltan en casa, es tan indispensable ya sea como herramienta de trabajo, o como para entretenimiento, para toda la familia, incluso ahora hasta para los más pequeños de la familia, en la población investigada esta herramienta es utilizada con los siguientes valores en los li terales; “para hacer los deberes” con un valor de frecuencia de 36, y “para jugar” con un valor de 29. A pesar de que ahora los niños están entrando al mundo de las redes sociales, para este grupo investigado no tienen mayor efecto, que se confirma con el valor de frecuencia de 3.