Top PDF Diagnóstico da educação ambiental nas escolas de ensino fundamental estadual no município de Jaraguá do Sul

Diagnóstico da educação ambiental nas escolas de ensino fundamental estadual no município de Jaraguá do Sul

Diagnóstico da educação ambiental nas escolas de ensino fundamental estadual no município de Jaraguá do Sul

Este trabalho teve como temática “Educação ambiental nas escolas”. Desse modo, buscou-se através da metodologia da pesquisa bibliográfica e questionário aplicado em 17 escolas estaduais do ensino fundamental, encontrar subsídios, para atender ao objetivo do estudo que foi investigar como as escolas estaduais de ensino fundamental do município de Jaraguá do Sul, trabalham as questões relacionadas à educação ambiental e meio ambiente. Como resultados, compreendeu-se a partir da pesquisa realizada com os autores pesquisados que a educação ambiental nas escolas é relevante para fundamentar uma proposta que contemple a conscientização quanto a questões ambientais, na busca de uma sociedade sustentável, bem como contribuindo para a formação de cidadãos conscientes, numa perspectiva educativa e interdisciplinar, para a melhoria da qualidade de vida de todos. Quanto aos resultados obtidos através do questionário aplicado, de acordo com as escolas pesquisadas, a educação ambiental no ensino fundamental, é desenvolvida através de projetos que visam à conscientização, a qual é aplicada de forma interdisciplinar, contextualizada, crítica e responsável, valorizando práticas de economia, reciclagem e preservação, uma vez que as aulas sobre meio ambiente são imprescindíveis para a percepção ambiental da comunidade de modo geral.
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Educação ambiental: um diagnóstico em Escolas Municipais

Educação ambiental: um diagnóstico em Escolas Municipais

O presente trabalho é uma pesquisa das práticas de Educação Ambiental realizadas na Rede Municipal de Educação no Município de Cascavel Estado do Paraná, Município este que está situado na região Sul do Brasil e no Oeste do Estado do Paraná, contando em Dois mil e quatro (2004) com uma população de aproximadamente trezentos mil habitantes. Segundo dados do Senso de Dois mil. Conta este município com sessenta e três escolas municipais, das quais esta pesquisa foi aplicada em dez delas, buscando analisar as práticas de Educação Ambiental, realizadas nestas dez escolas e o modo como a Secretaria Municipal e o Governo Municipal auxiliam ou motivam seus professores para esta prática e se oferecem cursos de capacitação nesta área. A pesquisa visou, analisar o que os educadores pensam a respeito da Educação Ambiental (EA) e quais são as técnicas, atividades e projetos desenvolvidos por estas escolas. Busca-se também, através da pesquisa, ressaltar as experiências inovadoras realizadas pelas escolas que possam servir como referência para modelos possíveis, na prática da Educação Ambiental.
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Educação ambiental na Escola Estadual de Ensino Fundamental Rodrigues de Carvalho, Araçagi - PB

Educação ambiental na Escola Estadual de Ensino Fundamental Rodrigues de Carvalho, Araçagi - PB

A escola é o espaço social ideal para trabalhar assuntos relacionados à Educação Ambiental, onde o aluno dará continuidade ao que ele aprendeu no ambiente escolar. Disseminando esse conhecimento para sua família e outras pessoas direta ou indiretamente, tornando assim o seu processo de socializador do saber e de comportamentos ambientalmente corretos que devem ser aprendidos na prática, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis. O objetivo desse trabalho é promover um processo de conscientização, junto à comunidade escolar sobre a importância da questão ambiental e identificar o grau de conhecimento em relação à temática e também tratar da concepção de uma educação ambiental vinculada a conscientização na formação dos alunos do ensino fundamental II no município de Araçagi-PB. Para o desenvolvimento desse trabalho, utilizaram-se, pesquisas na internet, pesquisas bibliográficas, e uma pesquisa “in loco”. Foi realizado um trabalho de investigação a base de questionário, no intuito de verificar o conhecimento prévio dos estudantes a cerca da educação ambiental e se a escola realiza algum trabalho voltado para esse tema, essa pesquisa foi realizada na Escola Estadual de Ensino fundamental Rodrigues de Carvalho, foram desenvolvidos no período do segundo semestre de 2012 e o primeiro semestre de 2013. Conforme diagnóstico obtido com os questionários aplicados aos alunos percebeu-se que eles ainda não têm um conhecimento expressivo desse tema e na escola não é trabalhado com tanta importância por ser um tema transversal, nesse sentido a nossa contribuição foi de fundamental importância para despertar o interesse dos alunos em conhecer esse tema e desenvolver trabalhos, adquirir novas práticas sustentáveis, através de uma sensibilização de um novo olhar para o meio ambiente.
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Diagnóstico Situacional da Educação Ambiental  nas Escolas Públicas Municipais de Ensino Fundamental de Cachoeiro de Itapemirim-es

Diagnóstico Situacional da Educação Ambiental nas Escolas Públicas Municipais de Ensino Fundamental de Cachoeiro de Itapemirim-es

Das 18 escolas selecionadas apenas 17 responderam os questionários, totalizando 111 funcionários (Quadro 1). Contudo, mesmo a escola não respondendo o questionário, respondeu algumas perguntas sobre o que a escola desenvolve enquanto programa ou projeto de Educação Ambiental com a participação dos alunos. Foi possível evidenciar que os gestores da maioria das escolas se apresentaram um pouco resistentes para participação da pesquisa, pois evidenciaram que tanto no estado quanto no município, os processos e atividades a serem desenvolvidas na escola são determinados pela superintendência e pela secretaria municipal de educação respectivamente. Assim, a pesquisa foi encarada pelos docentes, de algumas escolas, como mais um trabalho a parte do que seu fazer didático pedagógico na escola. De forma geral o período de formação do docente influenciou muito nessa idealização de mais trabalho. Os que mais reclamavam eram os pedagogos com tempo superior a 10 anos de contratado. Enquanto os mais jovens contratados preencheram tranquilamente os questionários.
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A visão dos alunos do Ensino Fundamental sobre a educação ambiental na Escola Estadual de Ensino Fundamental Isaura Fernandes de Souza, no município de Itapororoca/PB

A visão dos alunos do Ensino Fundamental sobre a educação ambiental na Escola Estadual de Ensino Fundamental Isaura Fernandes de Souza, no município de Itapororoca/PB

No século XX os problemas ambientais tornaram-se alvo de grande preocupação no âmbito nacional e internacional. Com isso, a sociedade percebeu a necessidade de inserir a educação ambiental no mundo, para o desenvolvimento de cidadãos mais conscientes. Atualmente este processo educativo tem sido incentivado, cada vez mais, nos diversos espaços educativos, principalmente nas escolas que representa um local bastante propício para promover a discussão sobre a relação do homem com o meio ambiente. Sendo assim, este trabalho tem como objetivo analisar a visão dos alunos sobre a educação ambiental na Escola Estadual de Ensino Fundamental Isaura Fernandes de Souza, localizada no município de Itapororoca/PB. Esta abordagem tornou-se necessário para saber se a temática está presente nesta instituição de ensino, segundo a perspectiva dos discentes. A fundamentação teórica foi baseada em estudos realizados por LOUREIRO (2004), SAUVÉ (2005), MELO (2007), ALVES (2007), TOZONI-REIS (2008), MORALES (2009), GÓES (2012), BARBIERI e SILVA (2011), REIGOTA (2012), entre outros autores. Os procedimentos metodológicos adotados para a realização dessa pesquisa consistiram no levantamento bibliográfico, e uma pesquisa de campo onde foram efetuadas entrevistas estruturadas. A investigação trata-se de um estudo exploratório e descritivo, de natureza quanti-qualitativo. Com os resultados obtidos foram feitos a sistematização e análise dos dados, tornando-se possível avaliar o posicionamento dos alunos diante da temática. Conclui-se que a educação ambiental está presente na grade curricular da escola investigada, mas na prática cotidiana dos alunos, professores e funcionários este processo muitas vezes não ocorre efetivamente.
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Educação ambiental no ensino médio em escolas públicas no Município de Maracanaú (CE)

Educação ambiental no ensino médio em escolas públicas no Município de Maracanaú (CE)

A partir da década de sessenta, tem-se intensificado uma crise que não é mais em pontos isolados e sim, uma real ameaça à sobrevivência da humanidade, talvez até mesmo da biosfera. A temática ambiental tornou-se um dos assuntos mais discutidos do momento. Uma mudança de paradigma é o caminho que os teóricos têm preconizado para a transformação da Sociedade. A Educação Ambiental visa mudar pensamentos e atitudes, tornando as pessoas mais críticas quanto às verdadeiras causas da degradação ambiental. A escola tem papel fundamental na incorporação de novos valores e de uma visão mais crítica. No presente trabalho, propõe-se a análise da abordagem de Educação Ambiental abordada em duas escolas públicas (estadual e municipal) no município de Maracanaú (Ceará) com o objetivo de avaliar suas semelhanças e diferenças, tendo como objetivos específicos identificar as percepções sobre meio ambiente e Educação Ambiental, verificar os principais impasses e desafios na administração da Educação Ambiental nas instituições, apresentar e debater resultados com a coordenação pedagógica, os alunos e os pais de alunos de cada escola após o término da pesquisa e propor sugestões no debate mencionado. Os colégios foram escolhidos por terem destaque em trabalhos de cunho ambiental. Dentro desta perspectiva, a metodologia utilizada contemplou a observação participativa, imersão no campo e aplicação de questionários estruturados. Obtiveram-se resultados importantes, pois todos os estudantes se veem integrantes do meio ambiente, enquanto 78% dos estudantes do Liceu afirmam que as pequenas ações diárias são o fator mais importante para a conservação ambiental, mas 61% acreditam que sua inserção na questão ambiental possui pouca relevância.
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Educação Ambiental - Panorama da Educação Ambiental no Ensino Fundamental

Educação Ambiental - Panorama da Educação Ambiental no Ensino Fundamental

das universidades públicas já existentes, resgatando o tripé pesquisa– docência–extensão que favorece a formação de professores na perspectiva crítica e reflexiva. Recomendamos, nesse contexto, uma política efetiva de formação de professores, inclusive com uma reformulação do decreto presidencial que regulamenta a formação de docentes de 1 a a 4 a séries do Ensino Fundamental. Assim, nos cursos de formação de professores deverá haver um privilégio da pesquisa na área educativa buscando construir os conhecimentos na geração de competência para a implementação da Educação Ambiental, tanto em nível de formação inicial como continuada. Ou seja: o Estado não pode ter uma política de minimização na formação de professores na perspectiva de um campo formativo tecnicista. Em relação aos PCNs, os mesmos foram necessários e importantes por parte do Estado, todavia, a política de implementação da Educação Ambiental não pode ser resumida a ações pontuais dos PCNs em ação, mas deve estar ligada à política maior e sustentável de formação de professores explícita no decreto do próprio governo.
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Educação ambiental na ótica de alunos do ensino fundamental do município de Bananeiras, PB

Educação ambiental na ótica de alunos do ensino fundamental do município de Bananeiras, PB

A adesão de conceitos e práticas sociais sustentáveis é sem dúvida o caminho para o desenvolvimento direto do ser social no processo educativo. Está inovação valoriza o método de transformação sobre o tema educação ambiental, trazendo o este tema atual para o debate sobre o poder de transformação da escola em relação à vida social do sujeito e sua capacidade de reorganização do tempo, espaço e ambiente escolar, mostrando assim que é possível modificar as escolas, tornando-as verdadeiras referências em educação ambiental (CZAPSKI; TRAJBER, 2010).
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A educação ambiental em escolas da rede pública : teoria e prática do professor do ensino fundamental

A educação ambiental em escolas da rede pública : teoria e prática do professor do ensino fundamental

Ao analisar os problemas da formação profissional de educadores no Brasil, Libãneo (2006) enfatiza que acima de institucionais, históricos ou legais, a problemática encontra-se, sobretudo, ―no mundo real e concreto das escolas‖, que para atender a exigências cada vez mais heterogêneas, impõe uma nova forma de ensinar. Então, o autor argumenta existir um descompasso entre a definição dos dispositivos legais, os currículos que orientam os cursos de formação do professor e a realidade escolar - onde a prática educativa está ―imersa em perplexidades, crises, incertezas, pressões sociais e econômicas, relativismo moral, dissoluções de crenças e utopias‖ (LIBÃNEO, 2006, p.20). Se for tomada como exemplo a questão da transformação da realidade social do aluno e nela, a educação como ação política, - no sentido de constituição da cidadania - o professor irá se deparar com um dilema: como trabalhar desta forma se em seu curso de licenciatura não se enfatizou a formação política? E em relação ao conhecimento, como o professor pode trabalhar de forma interdisciplinar se as universidades ainda, e cada vez mais, privilegiam a disciplinarização do conteúdo?
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A educação ambiental no ensino de Geografia nas escolas urbanas do município de Japaratinga-AL

A educação ambiental no ensino de Geografia nas escolas urbanas do município de Japaratinga-AL

Na escola Napoleão Rodrigues da Silva, a diretora informou que o professor de Geografia possui formação específica para lecionar a disciplina, atuando nas turmas do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. O professor trabalha com o projeto “Plantando água nascendo vidas” desde o ano de 2017, com o objetivo de conscientizar os alunos e a comunidade local sobre a importância da conservação do meio ambiente e o desperdício de água, visando preservar as principais nascentes do município, já que grande parte da população se abastece das águas dessas fontes. Além de promover a EA em suas aulas, o professor realiza feiras de conhecimento sobre EA, trabalhos em sala de aula e promove palestras (Figura 5 e 6).
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A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS: UM ESTUDO NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE ENSINO FUNDAMENTAL DE FREDERICO WESTPHALEN/RS

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS: UM ESTUDO NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE ENSINO FUNDAMENTAL DE FREDERICO WESTPHALEN/RS

Em tempos passados, o assunto era tratado esporadicamente, hoje tornou-se muitas vezes, um problema atual, deixando de fazer parte de atos relacionados a datas comemorativas. O assunto é emergente e bate à porta dos professores também nas questões sociais. Na perspectiva de Leff (2004), é necessário articular o educando ao conhecimento, no sentido de fazê-lo descobrir os sentidos do saber, desenvolver o pensamento crítico, reflexivo para combater as condutas automatizadas ainda presentes na sociedade. Desse modo, introduzir a EA na conjuntura escolar pode trazer uma renovação, onde a educação contribua efetivamente para o desenvolvimento do sujeito, e como afirma Carvalho (2008, p.156) “na intenção de contribuir para uma mudança de valores e atitudes, formando um sujeito ecológico capaz de identificar e problematizar as questões socioambientais e agir sobre elas”.
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Caracterização da educação ambiental no ensino fundamental de escolas municipais de Chapecó - SC

Caracterização da educação ambiental no ensino fundamental de escolas municipais de Chapecó - SC

Sabe-se que a maior partes dos problemas ambientais está diretamente relacionada aos inúmeros problemas sociais, como é o processo de ocupação desordenada das áreas urbanas, que são próximas a rios, córregos, áreas de encosta. A falta de planejamento urbano, de fiscalização e de uma consciência ambiental são fatores que interferem na qualidade de vida da população com um todo. Abordar esses assuntos na prática pedagógica é de fundamental importância porque aproxima os educandos da própria realidade, sendo que muitas vezes esses temas são levantados pelos próprios alunos.
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Desenvolvimento da educação ambiental no ensino fundamental das escolas da região de Araras - SP

Desenvolvimento da educação ambiental no ensino fundamental das escolas da região de Araras - SP

Este trabalho teve como temática o desenvolvimento em Educação Ambiental no ensino fundamental das escolas da região de Araras – SP, onde foi realizada uma análise bibliográfica dos projetos realizados nas escolas de ensino fundamental, logo após, foram selecionados dois projetos que se destacaram devido a sua repercussão na comunidade e na formação continuada dos professores neles envolvidos. Após a análise do quadro comparativo, foi realizada a visita de campo em ambas escolas, nelas foram entrevistados dois profissionais, sendo um representante de cada escola seguindo um roteiro formulado de maneira identificar a continuidade dos projetos pesquisados. Comparando as entrevista, observou que as atividades do projeto A (Brincando de Reciclar), continuam sendo aplicadas de maneira alternativa na reutilização de materiais reciclados no desenvolvimento da Oficina tema: Educação Ambiental, no desenvolvimento da compostagem, horta medicinal, verdura e temperos. Já o projeto B (Participação popular na restauração florestal do Bosque Ararinha em Araras – SP), não houve continuidade no âmbito escolar, porém o “Bosque Ararinha”, passou a ser palco de várias ações populares com incentivo de outros estabelecimentos de ensino e apoio do governo municipal. Com a análise dos dados percebeu-se que a educação integral, com o desenvolvimento das oficinas em horário contrário da grade curricular é fundamental para o desenvolvimento da Educação Ambiental, proporcionando a vivência das experiências escolares resultando no Ensino de Ciências em todas as disciplinas.
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Educação em saúde: trabalhando a dengue nas escolas de ensino fundamental do município de Goioerê - PR

Educação em saúde: trabalhando a dengue nas escolas de ensino fundamental do município de Goioerê - PR

do nosso ponto de vista, a educação para a saúde é antes de tudo educação, e pensando bem, a educação geral, bem elaborada, já é uma educação para a saúde na medida que ela concorre para o desabrochar do sujeito, para sua ascensão em direção à autonomia, para sua integração social... Dentre estes enfoques [aqueles três propostos por Bury] a educação para a saúde deve seguira via estreita entre aparte de liberdade necessária para que se realize a aprendizagem da autonomia e a limitação imposta pelos valores que fixam o limite desta autonomia. Mas as fronteiras não são francas e o educador deve sempre se precaver do risco de derivar para um lado ou para outro. Este ideal é difícil, talvez mesmo, um tópico, muitas vezes complicado por contextos sociais particulares. (pág.84-85)
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A educação ambiental nas escolas do município de Uberlândia -MG

A educação ambiental nas escolas do município de Uberlândia -MG

ressaltado que quase todas as escolas rurais são da rede municipal, na qual a atuação em EA também é intensa. Nas escolas estaduais/federais e particulares este nível de envolvimento é menor (60,9% e 48,8%, respectivamente). As razões determinantes dessas diferenças estão sendo melhor analisadas, incluindo possíveis variações nas diretrizes do diferentes setores que compõem a Rede Oficial de Ensino de Uberlândia. Em média, foram desenvolvidas 1,8 atividades de EA por escola. Escolas que realizam apenas uma atividade corresponderam a.
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A interdisciplinaridade da educação ambiental no ensino fundamental

A interdisciplinaridade da educação ambiental no ensino fundamental

A Declaração produzida na Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental, realizada em Tbilisi, Geórgia, no ano de 1977, foi considerado o principal evento sobre a Educação Ambiental do Planeta, reuniram-se 50 países para a primeira conferência sobre a EA, que ficou explicita a necessidade de se considerar de forma igualitária o meio social, o cultural e o ecológico, foi concebida em novo ângulo, como projeto transformador, crítico e político. Esta conferência deu-se através da parceria entre a UNESCO e o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente - PNUMA (BRASIL, 1997)
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL: O MANGUEZAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: O MANGUEZAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

A incorporação do meio ambiente à educação formal, segundo Reigota (op. cit.), em grande medida se limitou a internalizar os valores de conservação da natureza; os princípios do ambientalismo se incorporaram através de uma visão das interrelações dos sistemas ecológicos e sociais para destacar alguns problemas mais visíveis da degradação ambiental, tais como a contaminação dos recursos naturais e serviços ecológicos, o tratamento do lixo e a localização dos dejetos industriais. A pedagogia ambiental interdisciplinar, entendida como a formação de habilidades para apreender a realidade complexa, foi reduzida à intenção de incorporar uma consciência ecológica no currículo tradicional. Neste sentido, a educação ambiental formal, na educação básica, transmite uma consciência geral do ambiente, induzindo a uma mudança nas capacidades perceptivas e valorativas dos alunos.
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A Literatura e a educação ambiental no ensino fundamental

A Literatura e a educação ambiental no ensino fundamental

Este trabalho teve como temática o uso da Literatura nas atividades de Educação Ambiental dentro do ensino de Ciências. É de conhecimento que a Educação Ambiental deve despertar a compreensão da necessidade de nos comprometermos com o meio em que vivemos, mas para isso é necessário que as pessoas passem por um processo de sensibilização e aprendizagem. Essa sensibilização é possível quando entramos em contato com o texto literário. A Literatura permite às pessoas refletir sobre o sentido do pertencimento que é necessário para poder desenvolver uma consciência ambiental. No desenvolvimento deste estudo, foi necessária uma revisão da literatura e a descrição de práticas desenvolvidas em turmas e anos diferentes. As práticas visavam desenvolver o conteúdo de forma mais atrativa e significativa para os alunos a partir do uso de textos literários. O uso da Literatura e da poesia permite que as pessoas tratem a natureza com emoção, além da razão. Não preservamos o ambiente apenas porque precisamos dele ou porque é necessário à sobrevivência dos seres vivos, mas porque é belo, e pertencemos a ele também.
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A educação ambiental no ensino fundamental II

A educação ambiental no ensino fundamental II

This work aims to present a proposal Environmental Education interdisciplinary in a State School in the city of Diadema – SP, aims at environmental awareness of fundamental students of the 6th grade of elementary school II. To achieve the objectives proposed in the present study, we conducted a survey-type exploratory and descriptive literature to know at what stage school students surveyed were in relation to Environmental Education. For primary data collections were used respectively, 02 semistructured questionnaires: one for teachers, open questionnaire and for students, a closed questionnaire, and the latter audience was applied after the achievement of an environmental activity with slides and video. Participants were 10 teachers and 50 students of the 6th year. We highlight some results from the survey, teachers: lack of social and educational projects with environmental issues, little environmental activities developed throughout the school year, teachers lack training continues, lack interdisciplinarity with transversal contents; students: demonstrate knowledge of ecological principles, like the environmental activities undertaken. With the results obtained from the research, it became evident that it is essential a pedagogical interdisciplinary environmental education in school.
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Alguns caminhos da educação ambiental em escolas de ensino fundamental da rede municipal de Araraquara/SP

Alguns caminhos da educação ambiental em escolas de ensino fundamental da rede municipal de Araraquara/SP

A problemática ambiental afeta a vida de bilhões de pessoas e, diante da magnitude com que tem se apresentado, desperta preocupação mundial. Nesse contexto, a Educação Ambiental (EA) assume um importante papel na formação de sujeitos comprometidos na busca pela resolução dos problemas socioambientais ou alternativas para o modelo de desenvolvimento vigente. Considerando que múltiplas influências políticas e ideológicas deram forma à EA, não podemos nos referir a ela no singular, pois existem diversos caminhos possíveis para concebê-la e praticá-la (CARVALHO, 2004; LAYRARGUES; LIMA, 2014). Assim, esse estudo teve como objetivo investigar a organização e as diferentes modalidades de EA existentes no Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de Araraquara, de modo a discutir suas especificidades, potencialidades e desafios. Nessa rede, acontecem processos de EA de maneira interdisciplinar, nas disciplinas da Base Comum, e através de disciplina especial, da parte diversificada do currículo. Os dados foram coletados por meio de pesquisa de campo, em três unidades escolares: uma de ensino fundamental de período integral, uma de ensino fundamental de turno parcial e um centro de educação integral que atende alunos no contraturno do ensino regular. Realizamos entrevistas semiestruturadas com professoras e coordenadoras pedagógicas, análise de documentos das escolas envolvidas e da Secretaria Municipal de Educação, além da legislação municipal que instituí o Programa Municipal de Educação Ambiental. Os resultados obtidos foram analisados por meio de elementos da análise de conteúdo e organizados em quatro eixos: “O trabalho com EA nas unidades escolares”, “Perspectivas e tendências da EA nas UEs”, “A EA como disciplina” e “Formação de Professores”. Constatamos que há processos de EA acontecendo nessa rede, ainda que sob diferentes organizações e que situam-se, majoritariamente, entre as macrotendências conservacionista e pragmática (LAYRARGUES; LIMA, 2014), e que, embora aconteça um trabalho contínuo em oficinas de EA de duas unidades escolares investigadas, a continuidade do trabalho por si só não garante uma perspectiva crítica no seu desenvolvimento do mesmo. Consideramos fundamental a formação de professores para o trabalho nessa perspectiva, bem como o aprimoramento do “Programa Municipal de Educação Ambiental”. Diante de desafios existentes, tanto no trabalho interdisciplinar como nas oficinas, entendemos que há potencialidades para realização de um trabalho de EA crítico, levando o debate sobre a temática ambiental para além da discussão sobre a EA ser ou não uma disciplina.
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