Top PDF Esfingofauna (Lepidoptera: Sphingidae) do Parque Nacional do Jaú e arredores, Amazonas, Brasil.

Esfingofauna (Lepidoptera: Sphingidae) do Parque Nacional do Jaú e arredores, Amazonas, Brasil.

Esfingofauna (Lepidoptera: Sphingidae) do Parque Nacional do Jaú e arredores, Amazonas, Brasil.

Hawkmoths Fauna (Lepidoptera, Sphingidae) of the Parque Nacional do Jaú and Surroundings, State of Amazonas, Brazil... obliquus, Hemeroplanes ornatus, Isognathus occidentalis, Madoryx [r]

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Hybotinae (Diptera, Hybotidae) do Parque Nacional do Jaú, Amazonas, Brasil, com descrição de cinco espécies novas de Syneches Walker.

Hybotinae (Diptera, Hybotidae) do Parque Nacional do Jaú, Amazonas, Brasil, com descrição de cinco espécies novas de Syneches Walker.

Material examinado. Holótipo macho: BRASIL, Amazonas / Parque Nacional [do] Jaú / 29.vii – 08. viii.2001 / 01º54’46”S, 61º35’23”W; Arm[adilha] Malaise / Campina arbustiva / Henriques & Vidal. Condição do holótipo: boa, não dissecado. Parátipos: BRASIL, Amazonas, Parque Nacional [do] Jaú, 29.vii–08.viii.2001, 01º54’46”S, 61º35’23”W, Arm[adilha] Malaise, Campina arbustiva, Henriques & Vidal, 1 macho, 1 fêmea (INPA); Igarapé Patauá, 01º53’16”S, 61º44’07”W, 23-28.vii.1995, varredura, J. A, Rafael & J. F. Vidal., 1 macho (INPA); Rio Papaguaio, vi.2001, Mata Terra Firme, 20º00’3”S, 62º43’54”W, Arm[adilha] Malaise, Henriques, Vidal & Silva Leg, 1 fêmea (INPA); Novo Airão, 11-30.x.1993, J.F. Vidal, 1 fêmea (INPA); Manaus, BR 174, KM 72, Faz[enda]. Dimona, 11-14.v.1993, varredura, F.F. Xavier, 1 macho (INPA); F. P. Alegre, BR 174, KM 68, 17- 19.xi.1993, F.F. Xavier, 2 machos (MNRJ); AM 010, KM 54 BI 2, 02º45’33”S, 59º51’03”W, 22-31–ix.1997, malaise, clareira, R.L.M. Ferreira, A.L. Henriques & J.F. Vidal cols, 1 macho (MNRJ); PDBFF – WWF, Proj. Bert Klein, v.1985, Malaise, Reserva 1301, 1 macho (MZSP); vi.1985, Malaise, Reserva, 1301, 2 fêmeas (MZSP); vi.1985, Malaise, Reserva 1113, 1 fêmea (INPA); vii.1985, Malaise, Reserva, 1301, 1 macho, 1 fêmea (MZSP); viii.1985, Malaise, Reserva, 1301, 3 fêmeas (MZSP); ix.1985, Malaise, Reserva, 1301, 1 fêmea (INPA); x.1985, Malaise, Reserva 1112, 1 macho (INPA); x.1985, Malaise, Reserva 1301, 1 macho, 3 fêmeas (INPA); xii.1985, Malaise, Reserva 1301, 1 macho, 3 fêmeas (INPA); iii.1986, Malaise, Reserva 1301, 1 fêmea (MNRJ); v.1986, Malaise, Reserva 1301, 1 macho, 1 fêmea (INPA); iv.1986, Malaise, Reserva 1301, 1 fêmea; vii.1986, Malaise, Reserva 1301, 1 macho, 2 fêmeas (MNRJ); BR 174, ZF 6, KM 41, 04-12.xi.1991, Francisco Xavier, 1 macho, 5 fêmeas (INPA);
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Estudo antropométrico da população infantil da calha do Rio Negro, Amazonas, Brasil. III - parque nacional do Jaú.

Estudo antropométrico da população infantil da calha do Rio Negro, Amazonas, Brasil. III - parque nacional do Jaú.

ABSTRACT — A cross-sectional study was carried out in the Jaú National Park (1999), involving 49 pre-school children and 130 school children, in order to evaluate their nutritional stat[r]

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Dinastíneos (Coleoptera, Scarabaeidae, Dynastinae) do parque nacional do Jaú, Amazonas, Brasil.

Dinastíneos (Coleoptera, Scarabaeidae, Dynastinae) do parque nacional do Jaú, Amazonas, Brasil.

RESUMO zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA - Besouros dinastíneos foram coletados no Parque Nacional do Jaú, Estado do Amazonas, entre julho de 1993 a junho 1996, em d[r]

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA CENTRO DE POLÍTICAS PÚBLICAS E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA CARLA VALENTIM BARAÚNA DE ARAUJO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA CENTRO DE POLÍTICAS PÚBLICAS E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA CARLA VALENTIM BARAÚNA DE ARAUJO

No desenho do Projeto não houve a participação dos demais atores ou grupos políticos, como dos professores, gestores, pais, alunos e profissionais da educação, por exemplo, que poderiam ter contribuído de alguma maneira a fim de que o Programa atendesse aos reais objetivos e às necessidades educacionais. Da mesma forma, o texto produzido que foi a Proposta Curricular, bem como os demais documentos que legalizaram e normatizaram a implementação do Projeto, como a Resolução nº 99/97 (AMAZONAS, 1997) e a Resolução nº. 153/2004 (AMAZONAS, 2004) 8 , também foram elaborados exclusivamente pela equipe da SEDUC/AM. Somente na revisão houve a participação de um pequeno grupo de professores e pedagogos, o que na ocasião, não representava a categoria, já que não foi propiciada uma discussão prévia para a apresentação de propostas vindas desses grupos. Dessa forma, tem-se como resultado, o desconhecimento de boa parte dos profissionais que trabalham com o Programa, incluindo os gestores, e professores a respeito da proposta e da metodologia do Projeto.
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Lepidopterofauna (Papilionoidea e Hesperioidea) do Parque Estadual do Chandless e arredores, Acre, Brasil.

Lepidopterofauna (Papilionoidea e Hesperioidea) do Parque Estadual do Chandless e arredores, Acre, Brasil.

Embora Lepidoptera seja certamente o grupo de insetos melhor inventariado dentre as quatro ordens megadiversas de insetos (Gaston 1991), este grau de inventariamento é somente elevado no hemisfério norte, e mesmo assim, sua contribuição sistemática é pouco relevante frente a toda sistemática de Lepidoptera (Kristensen et al. 2007). No Brasil em especial, a escassez de estudos dessa natureza é agravada pela má distribuição destes, altamente correlacionada com a ocupação humana incluindo a residência de pesquisadores, e que acabam por gerar lacunas no conhecimento, representadas por enormes áreas ainda sem quaisquer registros de fauna (Carneiro et al. 2008b).
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AGROECOLOGIA E POLÍTICAS PÚBLICAS NA AMÉRICA LATINA: O CASO DO BRASIL

AGROECOLOGIA E POLÍTICAS PÚBLICAS NA AMÉRICA LATINA: O CASO DO BRASIL

A experiência brasileira na constituição e organização do movimento agroecológico, apresenta algumas carac- terísticas que merecem ser sublinhadas. Em primeiro lu- gar, o fato de que esse movimento foi se instituindo e se consolidando no decorrer das últimas décadas a partir de variados formatos e ênfases, mas sempre tendo como fundamento uma crítica objetiva aos padrões socialmente excludentes e ambientalmente predatórios que caracte- rizam a agricultura e o desenvolvimento rural no Brasil. A partir dessa leitura crítica sobre a natureza e das relações subjacentes ao modelo hegemônico de desenvolvimento rural, o campo agroecológico brasileiro, reunido na ANA e na ABA-Agroecologia, assume a compreensão de que o enfrentamento desse modelo é, antes de tudo, um desafio no plano político (Petersen 2008). Sob essa perspectiva, a proposta agroecológica emergiu e tem feito seu caminho num campo de disputa na sociedade, no qual a produção familiar assume uma franca oposição aos privilégios de uma elite econômica predatória e parasitária. Essa disputa política não poderá se resolver sem a efetivação de uma estratégia de ocupação massiva dos territórios pelas expe- riências da Agroecologia como força material de produ- ção e fonte de inspiração de políticas (Gomes de Almeida 2009).
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UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS

71 respeitam a mesma gramática e articulam esforços comuns. O Programa passa, desta forma, a ser um marco referencial para as ações governamentais e para a construção, por toda a sociedade, da convivência sem violência que a democracia exige (PNDH-I, 1996). O processo de participação institucionalizada da sociedade civil organizada pela defesa dos direitos humanos no Brasil na formulação do primeiro PNDH foi um ponto chave que caracterizou esta segunda etapa na institucionalização dos direitos humanos no país. Entre 1996 e 2009 foram desenvolvidas onze Conferências Nacionais de Direitos Humanos. Como é apresentado no texto base da 11ª CNDH 21 , as conferências ocorridas ao longo da referida década, tiveram objetivo diferentes, mas respeitaram a representação participativa como eixo central. Afim de sintetizar o mapeamento das onze CNDHs, compartilhamos um quadro de elaboração própria, permitindo assim ordenar a informação recolhida dos relatórios de cada uma das CNDHs e captar uma série de elementos que possibilite estabelecer continuidades e mudanças destes espaços de encontro (ver anexo o Quadro 1).
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OS DESAFIOS DO PROCESSO DE CERTIFICAÇÃO ISO 9001:2008 NA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DO ENSINO DO AMAZONAS: O CASO DA ESCOLA EDUARDO RIBEIRO

OS DESAFIOS DO PROCESSO DE CERTIFICAÇÃO ISO 9001:2008 NA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DO ENSINO DO AMAZONAS: O CASO DA ESCOLA EDUARDO RIBEIRO

A Coordenadoria Regional de Ensino de Tefé (CRET) possui em sua estruturação: (a) a Coordenação Adjunta Administrativa, que lida diretamente com questões de âmbito administrativo, como intermediação da contratação de pessoal, solicitação de materiais, pagamentos, aluguéis, acompanhamento da execução de recursos e da gestão escolar; (b) a Coordenação Adjunta Pedagógica e Assessoria Pedagógica, que tratam exclusivamente das questões do cunho pedagógico, além do Setor de Pessoal, onde são trabalhadas as questões de recursos humanos; (c) Coordenação de Educação Física, que desempenha atividades específicas com os profissionais da área; (d) Coordenação de Atendimento Educacional Especializado, que trata exclusivamente do acompanhamento dos alunos com deficiência, além de assessorar os professores que trabalham com os mesmos; (e) Coordenação de Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), que estabelece acompanhamento e presta assessoria aos professores do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental I ou primeiro ciclo.
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POSSIBILIDADES DE USO DO SISTEMA INTEGRADO DE GESTÃO EDUCACIONAL DO AMAZONAS NA GESTÃO DAS ESCOLAS – Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública

POSSIBILIDADES DE USO DO SISTEMA INTEGRADO DE GESTÃO EDUCACIONAL DO AMAZONAS NA GESTÃO DAS ESCOLAS – Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública

The Secretary of Education and Teaching Quality of the State of Amazonas (SEDUC / AM) started in 2005 the development and implementation of its Amazon Educational Management System (SIGEAM). The implementation in all schools of the state was completed in 2010. The development of the system is continuous, as there are always updates, modifications and new implementations to be made. This system offers several features to the various layers of SEDUC / AM management. Among these features gain special highlights the possibility of generating a bimonthly statistics of student performance, based on assessments made by teachers and inserted on it. This possibility enhances the pedagogical and administrative interventions, amplifying the adoption of corrective actions during the school year and may be of great help for SEDUC / AM managers, in particular the school managers. This study aimed to investigate the factors that limit the use of SIGEAM, by school managers in order to promote educational and administrative interventions, considering that SEDUC / AM doesn’t have such information. To accomplish this goal, it starts featuring the state schools in Amazon. Then the following approach is about the SIGEAM, the process of creation, features, possibilities and management spheres. After, it is important to discuss about theory, mainly, from the contributions of Balbe (2010), Almeida and Rubim (2004), João Oliveira (2009), Kenski (2012), Paes de Paula (2005), Porto (2006) Vieira, Almeida and Alonso (2007) and Virgílio Oliveira (2013), about the possibilities arising from the use of computerized management systems, focusing on school management. Then the research instruments were applied (interviews with semi-structured scripts and questionnaires). The Data analysis indicated the need for corrections and improvements, especially on the Internet, the training of users, the technical support for users, technical support for equipment, access profile, the staff, as well as the implementation of new features. It ends up with the proposal of an Educational Action Plan (PAE), which focuses on critical issues, in order to help SEDUC / AM to implement corrective and / or remedial measures that enhance the use of SIGEAM as an effective support system to assist the school managers’ decision.
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DESAFIOS DA AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA NO ESTADO DO AMAZONAS: CONTRIBUIÇÕES PARA A DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS DO SADEAM – Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública

DESAFIOS DA AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA NO ESTADO DO AMAZONAS: CONTRIBUIÇÕES PARA A DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS DO SADEAM – Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública

É de se salientar que a divulgação dos resultados no Estado do Amazonas tem como uma de suas dificuldades o deslocamento das equipes responsáveis pela exposição dos dados dentro do seu espaço territorial, não só pelas grandes distâncias, mas pela utilização do transporte fluvial. Por vezes, para se chegar a cada município de forma presencial, os deslocamentos demandam um período significativo de tempo, sendo necessários dias para o transporte dos recursos humanos e materiais. Tal dificulta as formações in loco das ações de divulgação da Secretaria de Educação. Para se amenizarem os problemas de divulgação, que estão atreladas aos deslocamentos, seria a internet como importante ferramenta de substituição presencial dos formadores no interior do Estado. Todavia, tal opção se caracteriza como outra dificuldade a ser superada, pois a conexão à rede mundial de computadores ainda é precária e bastante instável nas localidades do interior do Amazonas.
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RAIF MARLICE SILVA DE LIMA POLÍTICA DE RESULTADO E BONIFICAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO EM TRÊS ESCOLAS DA COORDENADORIA DISTRITAL 3 DO ESTADO DO AMAZONAS

RAIF MARLICE SILVA DE LIMA POLÍTICA DE RESULTADO E BONIFICAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO EM TRÊS ESCOLAS DA COORDENADORIA DISTRITAL 3 DO ESTADO DO AMAZONAS

No segundo capítulo apresentaremos o referencial teórico, que embasou a pesquisa relacionada à politica de responsabilização com vistas à bonificação escolar, destacando autores como Bonamino (2012), Brooke (2006), Ravitch (2012), Werle (2001) dentre outro que correlacionam os gestores corresponsáveis pelos resultados educacionais alcançados. Este capítulo descreve a metodologia aplicada para realização da pesquisa que adotou a abordagem qualitativa com o objetivo de ações gestoras de três escolas estaduais que oferecem a modalidade de ensino Fundamental I e que pertencem à Coordenadoria Distrital Educacional 3 (CDE 3), tendo sido selecionadas a partir do seguinte perfil: escola 1: que sempre recebeu a premiação oferecida pelo Governo do Estado do Amazonas; escola 2: que recebeu e deixou de receber e; escola 3: que nunca recebeu as bonificações. Para alcançar estas respostas, foram realizadas entrevistas com as três gestoras e a supervisora escolar que acompanha e monitora as atividades gestoras desenvolvidas por estas escolas.
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Parques Nacionais do Brasil na Região Sul

Parques Nacionais do Brasil na Região Sul

A vegetação do Parque constitui-se basicamente de dois tipos: a floresta estacional semidecidual e a mata de araucária. A primeira é rica em leguminosas, pteridófitas, epífitas, bromeliáceas, orquídeas, aráceas e lianas, além do matagal de Taquara (Merostachys sp) e agrupamentos de taquaruçu (Bambusa gradua). Em sua parte superior são encontradas também espécies de cedro (Cedrella fissilis), alecrim (Holocalyx glaziovii), angico (Piptadenia rigida), açoita-cavalo (Luehea divaricata) e peroba (Aspirosperma sp), enquanto nos estratos inferiores ocorrem o jerivá

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A diferença entre todo e soma (Ganzem und

A diferença entre todo e soma (Ganzem und

A tese deixou inúmeras lacunas. Uma das maiores, talvez, tentei preencher oito anos depois de sua defesa, com um arti- go sobre Giorgio Agamben (um autor que viria a me ocupar de uma maneira cada vez mais intensa nos anos que se segui- ram). Embora eu já fosse na ocasião um leitor de Agamben e tenha citado, na tese, A comunidade que vem (ainda através de uma tradução francesa, sem jamais poder imaginar que eu viria a me tornar, mais tarde, o tradutor desse livro no Brasil), no momento da escrita da tese eu ainda desconhecia total- mente A linguagem e a morte, sua obra publicada em 1982. Ao lê-la, alguns meses após a defesa, vi inúmeros pontos de conexão com o que eu tinha tentado escrever. Dentre os as- pectos em comum com a tese, saltou aos olhos o problema dos pronomes que Agamben desenvolve a partir de Jakobson e Benveniste, autores que eu já conhecia então, por ser um leitor de Lacan, para quem esses linguistas tinham sido re- ferências igualmente fundamentais, mas cujos textos sobre os pronomes eu desconhecia completamente. Para tentar preencher, mesmo que precariamente, essa lacuna, publico aqui, como anexo, parte de um artigo que eu escrevi sobre A linguagem e a morte para o livro organizado em 2008 pelo meu amigo Alberto Pucheu: Nove abraços no inapreensível: filosofia e arte em Giorgio Agamben, publicado pela editora Azougue.
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA CENTRO DE POLÍTICAS PÚBLICAS E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA MOISÉS DOS SANTOS CORDEIRO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA CENTRO DE POLÍTICAS PÚBLICAS E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA MOISÉS DOS SANTOS CORDEIRO

This thesis is developed on the approach of the Professional Master degree in Education Management and Assessment (PPGP) of the Public Policies and Education Assessment of the Federal University of Juiz de Fora (CAED/UFJF). The case of management in study will investigate what has provided the small participation and low performance of the students of the 7th grade of Elementary School in the external evaluations of the Educational Performance Assessment System of Amazonas (SADEAM) in two schools from the Regional Education Coordination of the city of Uarini, in the state of Amazonas, using as reference the results presented in the 2012, 2013 and 2015 editions, on the subjects of Portuguese and Mathematics. The choice of this theme is justified by the necessity of presenting actions that aim an improvement on the levels of performance and the students’ participation percentage and, therefore, improve the results of the Coordination that is related to the professional activities of the researcher. The appropriation of SADEAM’s results and their translation into pedagogical actions that provide students’ significant learning is a challenge present in the activities of the school community, that must create conditions to the strengthening of the evaluation culture in the educational institutions, in order that the generated data takes relevance in both processes of teaching and learning. Therefore, to achieve this purpose, we will use as methodology the research in a qualitative character and, as instruments of data collection, the application of semi-structured interviews directed to managers, teachers and students of the investigated schools, in addition to the documental analysis obtained from official data provided by the Amazon State Office of Education and Teaching Quality (SEDUC
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INTERPRETAÇÃO PEDAGÓCICA – ESCALA DE PROFICIÊNCIA DA ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM) – MÉTODO BOOKMARK – Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública

INTERPRETAÇÃO PEDAGÓCICA – ESCALA DE PROFICIÊNCIA DA ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM) – MÉTODO BOOKMARK – Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública

A presente pesquisa propõe a interpretação pedagógica da escala de proficiência da área de Ciências Humanas e suas Tecnologias do Exame Nacional do Ensino Médio - Enem a partir do método Bookmark. Avalia- ções nacionais como o Enem devem servir como mais um instrumento de melhoria do ensino no processo educacional, sendo incorporado por gestores, docentes, participantes, pais e alunos em seus por aspectos quantitativos. É preciso dar significado aos resultados estatísticos e psi- cometricos desse Exame, já que muitas vezes tornam-se indecifráveis aos interessados no Enem. Para isso foram analisados com o método Bookmark os itens de Ciências Humanas e suas tecnologias aplicados no Enem de 2009 a 2011, resultando na definição e descrição de quatro níveis de proficiência: Elementar; Básico; Proficiente e Avançado. Tal análise visa dar suporte às futuras discussões pedagógicas sobre os pontos de corte atualmente definidos no Enem para fins de certiticação e seleção para o ensino superior.
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CAPÍTULO 2 – A POLÍTICA AGRÍCOLA NO BRASIL: EVOLUÇÃO,

CAPÍTULO 2 – A POLÍTICA AGRÍCOLA NO BRASIL: EVOLUÇÃO,

A dependência do setor adquiriu aspectos politicamente dramáticos nos episódios de ampla mobilização de produtores pela intercessão do governo na repactuação de débitos com o sistema financeiro público e privado. Embora antecedidos por situações semelhantes nas décadas de 1980 e 1990, os episódios ocorridos no período de referência desta pesquisa, registrados em 1999 e 2005-6, revelaram o problema do trade off inerente às decisões do governo em operações de resgate de produtores rurais insolventes. Dadas as inevitáveis imperfeições das medidas legais de socorro e da sua execução, o rigor da avaliação do governo sobre as reais necessidades de auxílio dos diferentes produtores rurais pode resultar, em virtude do seu grau, em um número maior de punições (indeferimentos) injustas ou de auxílios (deferimentos) injustos. Naturalmente, os defensores de interesses do setor procurariam calibrar esse rigor no sentido de facilitar a aprovação de refinanciamentos aos devedores em crise no campo. Digno de nota, aqui, é o pendor de integrantes da frente parlamentar ruralista para a defesa dos devedores da agricultura empresarial, como se revelou, por exemplo, no seu embate com o Banco do Brasil na crise de 2005.
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O EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO: DIREITOS E GARANTIAS DAS PESSOAS PRIVADAS DE LIBERDADE – Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública

O EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO: DIREITOS E GARANTIAS DAS PESSOAS PRIVADAS DE LIBERDADE – Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública

O presente trabalho traz a proposta de análise de uma das ações realizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), desenvolvida especificamente na Unidade de Operações Logísticas (UOL). A intenção é investigar o gerenciamento das ações relacionadas ao planejamento, coordenação, orientação e controle das atividades ligadas à aplicação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para Pessoas Privadas de Liberdade (PPL). O Enem é uma das avaliações/exames realizados pelo Inep e com vistas a garantir o previsto na Constituição Federal Brasileira, que assegura, em seu artigo nº 176, que “a educação é um direito de todos e dever do Estado”, sendo também aplicado em unidades prisionais 17 e unidades de medidas socioeducativas 18 .
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OS DESAFIOS DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA (PNAIC) NO MUNICÍPIO DE RECIFE

OS DESAFIOS DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA (PNAIC) NO MUNICÍPIO DE RECIFE

Pacto em sua rede; designar coordenador (es) para se dedicar (em) às ações do Pacto e alocar equipe necessária para a sua gestão, inclusive em suas unidades regionais, se houver; indicar os Orientadores de Estudo de sua rede de ensino e custear o seu deslocamento e a sua hospedagem para os eventos de formação; fomentar e garantir a participação dos Professores Alfabetizadores de sua rede de ensino nas atividades de formação, sem prejuízo da carga-horária em sala de aula, custeando o deslocamento e a hospedagem, sempre que necessário; monitorar, em colaboração com o MEC, a aplicação da Provinha Brasil e da avaliação externa, a entrega e o uso dos materiais de apoio à alfabetização previstos nesta Portaria; disponibilizar assistência técnica às escolas com maiores dificuldades na implementação das ações do Pacto e na obtenção de resultados positivos de alfabetização; promover a articulação das ações do Pacto com o Programa Mais Educação, onde houver, priorizando o atendimento das crianças do 1º, 2º e 3º ano do ensino fundamental como garantia de educação integral e complementação e apoio pedagógico àquelas com maiores dificuldades.
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DÁRIO PINHEIRO SILVA O COMPARTILHAMENTO DE CARGAS HORÁRIAS NA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DO ENSINOSEDUC-AMAZONAS

DÁRIO PINHEIRO SILVA O COMPARTILHAMENTO DE CARGAS HORÁRIAS NA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DO ENSINOSEDUC-AMAZONAS

A Tabela 4 apresenta três escolas da CDE 7, a qual coordena 27 escolas estaduais da zona norte da cidade de Manaus. As respectivas escolas abrangem os bairros oficiais: Novo Israel; Rio Piorini; Monte das Oliveiras; Nova Cidade; Parque São Pedro; Parque Riachuelo; Santa Etelvina e adjacências. A zona norte é indicada neste estudo por representar uma área em expansão geográfica e demográfica, ou seja, com as comunidades e os bairros novos, consequentemente novas escolas poderão ser construídas nesta região. As escolas estaduais da CDE 7, por estes motivos, são consideradas escolas distantes das zonas tidas como centrais da cidade.
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