[PDF] Top 20 A resolução de problemas de números racionais numa turma de 6.º ano de escolaridade: o contributo de uma Gallery Walk

... 40 No presente ano letivo, a Escola Básica em questão encontrava-se envolvida em diversos projetos educativos do Agrupamento. Entre eles, Eco Escolas que pretendia dinamizar atividades levando à construção de uma ... See full document

... de números racionais (não negativos) representados sob a forma de fração, recorrendo aos modelos de área que ajudou a dar o seu contributo para este ... See full document

... sua resolução sendo todas as respostas analisadas e discutidas na turma para que os alunos pudessem explicar o seu raciocínio e compreender, se fosse o caso, onde tinham ...de problemas ‘e se em vez ... See full document

... A estatística apresenta um papel importante na sociedade, na medida que os cidadãos são diariamente confrontados com diversas informações estatísticas, que muitas vezes são utilizadas para justificar as suas opiniões e ... See full document

... A resolução de problemas desenvolve nos alunos as capacidades como a observação, a comunicação, as estratégias de cálculo, a argumentação e a validação de processos, bem como na estimulação de formas de ... See full document

... 1.º ano de escolaridade afir- marem a determinada altura do ano escolar: “os meus alunos já têm o conceito de nú- ...de escolaridade trabalha-se com os números in- teiros, de ... See full document

... Durante os anos 60 e 70, o tema dominante da investigação na aprendizagem da Matemática nos primeiros anos foi, sem dúvida, o conceito de número, muito influenciado pela investigação realizada por Jean Piaget. Para ... See full document

... arranjar valores diferentes e fazer exatamente aquilo que a tarefa pretendia. Ao longo do meu esclarecimento, fui alertando os alunos para algum rigor ao nível da linguagem matemática. Considero que, ao não realizar logo ... See full document

... esta turma constituiu um constante desafio, pelo facto de os seus elementos se mostrarem, de uma forma generalizada, inquietos e com alguma dificuldade de ...do ano letivo, pôde ser um fator que condicionou ... See full document

... Depois de concluídas e analisadas as três fases do estudo verificamos que os participantes alteraram as suas conceções sobre os papéis de género, ou seja, verificou- se que o número de respostas sexistas diminuiu e que, ... See full document

... A turma A do 7.º ano de escolaridade é constituída por vinte e seis alunos, de nacionalidade portuguesa ou oriundos dos PALOP, cuja média etária à data do início do ano letivo era doze ... See full document

... Segundo Freudental e Walle (citados por Gonçalves, 2003), “um aspeto importante para a compreensão dos números, passa pela tomada de consciência dos múltiplos usos do número no mundo que os rodeia” (p.20). As ... See full document

... número bastante próximo da realidade e ser múltiplo de 10 e de 100, o que facilita bastante os cálculos e pode incentivar os alunos a efectuar alguns deles utilizando o cálculo mental e as propriedades dos números ... See full document

... da escolaridade é fundamental envolver as crianças em experiências artísticas, vividas de três modos diferentes: através da criação, da execução e da apreciação, ou seja, fazendo algo novo, aplicando técnicas ou ... See full document

... 17 Em oposição, no mais recente Programa e Metas de Matemática do Ensino Básico (Bivar et al., 2013), não surge qualquer referência ao sentido de número, sendo apenas brevemente referida a importância da fluência de ... See full document

... – Números e Operações; Organização e Tratamento de Dados, da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita e da Educação Artística – Subdomínio do Jogo Dramático/Teatro; Subdomínio da Música; Subdomínio das Artes Visuais) ... See full document

... Durante a realização das tarefas, os alunos vão sendo confrontados com a necessidade de utilizar materiais diversos para conseguir resolver os problemas. Entre estes materiais, incluem-se os usados para medir e ... See full document

... com números racionais deve ser iniciado no 1.º e 2.º anos, com uma abordagem intuitiva a partir de situações de partilha equitativa e de divisão da unidade em partes iguais, recorrendo a ... See full document

... os problemas dos países do ...nossos problemas, pois assim seremos capazes de ver com mais clareza quais as contribuições que estaremos aptos a dar para a concretização das mudanças que preconizámos (CIDAC, ... See full document

... Azevedo e colaboradores (2005, 2007b) comprovaram nos seus estudos que a utilização do ambiente hipermédia por si só não é suficiente para que haja uma melhoria significativa nos resultados dos alunos. As múltiplas ... See full document