[PDF] Top 20 Tópicos de Ensino de Matemática, Equações de 1º Grau, vol. 10, 1990.

... Trata-se agora de focalizarmos a nossa atenção exclusivamente no estudo dessa t~cnica e da forma como ela aplica na resolução de problemas... dois membros da igual[r] ... See full document

... Queremos registrar, portanto, o nosso agradecimento aos se guintes professores que, durante esses anos, têm contribuído na ela= boração e reformulacão dos projetos,[r] ... See full document

... método de resolução de sistemas de duas equações de I' grau, com duas var iá veis , c hamado método algébrico por substituição. b) Cada sistema seguinte foi obtido do sistema[r] ... See full document

... Tendo em conta o trabalho que os alunos desenvolveram no momento de trabalho autónomo, reformulei um pouco aquele que era o meu plano inicial para esta segunda aula da minha intervenção. Optei por não discutir as alíneas ... See full document

... dos 10 encaixes” é um jogo versátil, pois o professor pode utilizar o mesmo tabuleiro e ir trocando o kit de “perguntas” (no velcro) e “respostas” (nas tampinhas), de modo a otimizar a utilização do material em ... See full document

... do Ensino Médio de uma escola particular de Porto ...à Matemática, por se sentirem provocados a descobrir meios para solucionar problemas, a partir da interação do que já conheciam e do que estavam vendo de ... See full document

... parte de Matemática, junto ao grupo que elaborou o programa para as escolas primárias do Estado de São.. Paulo.[r] ... See full document

... no ensino da Matemática vem se concretizando, pois as crianças possuem uma grande capacidade de raciocinar e colocar em prática sua capacidade de resolver situações-problemas, caracterizando objetivos e ... See full document

... seu ensino, então qualquer esforço para melhorar a qualidade do ensino de Matemática deve começar por uma compreensão das concepções sustentadas pelos professores e pelo modo como estas estão ... See full document

... trabalhar matemática, mas não com aquela rigidez. Estamos a trabalhar matemática, estamos a discutir no colectivo, eles estão a comunicar matematicamente, estão a expressar os seus raciocínios, estão a ... See full document

... Com a realização destes trabalhos no seu tempo livre, renderam a Viète um título entre os matemáticos: “O pai da Álgebra Moderna”. Este título está associado ao desenvolvimento de uma invenção que marcou o início da ... See full document

... de ensino e aprendizagem de funções de 1º grau? Considerando a análise dos dados, podemos destacar que as principais potencialidades do software no processo de ensino e aprendizagem ... See full document

... (Ufpi 2000) Assinale a alternativa que corresponde à equação cujas raízes são as recíprocas (inversas) das raízes da equação 5x¤-x£- 85x+17=0. Determine todas as raízes não-comuns.. b)[r] ... See full document

... nível do ensino superior, que fui mais exigido para uma perma- nente reflexão em busca de alternativas didático-pedagógicas. É a partir do ano de 1984, porém, que o m[r] ... See full document

... Em termos de teoria dos grafos o problema pode ent˜ ao ser assim formulado: dado um grafo qualquer (n˜ ao necessariamente simples) ser´ a poss´ıvel percorrer todas as arestas do grafo se[r] ... See full document

... Dirige-se a disciplina n˜ao s´o a estudantes de Matem´atica mas tamb´em a alunos de Engenharia pelo que n˜ao me parece despiciendo referir fun¸c˜oes de v´arias vari´aveis, ainda que de f[r] ... See full document

... até recobri·lo totalmente.. 3) aI Na folha recortlivel você encontra figuras brancas e um quadrado colorido. Recorte as figuras brancas e procure encaixá·las dentro do q[r] ... See full document

... Pinte 12 quadradinhos em linhas e colunas de todas as maneiras possíveis. E screva as sentenças matemáticas correspondentes[r] ... See full document

... = 10✱ y = 4❀ x = 5✱ y = 7❀ x = 0 ❡ y = 10✳ ❈♦♠♦ ❛ ♣ró①✐♠❛ r❡s♣♦st❛ ❞❡st❛ s❡q✉ê♥❝✐❛ s❡rá x = −5 ❡ y = 13✱ ❞❛q✉✐ ♣❛r❛ ❢r❡♥t❡ s♦♠❡♥t❡ ❡♥❝♦♥tr❛r❡♠♦s s♦❧✉çõ❡s q✉❡ sã♦ ✐♥✈á❧✐❞❛s ♣❛r❛ ♦ ♥♦ss♦ ♣r♦❜❧❡♠❛✳ ❊♥tã♦✱ ❛s ... See full document

... Caso as frações tenham o mesmo denominador a escolha do todo-referência é imediata,pois deve possuir o mesmo número de elementos que os denominadores' das frações[r] ... See full document