Пономарьова, 2019 © УОВЦ «Оріон», 2019 ISBN УДК 811.161.2*кл2(075.2) П16 Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ МОН України від 28. 03.

(1)

(2)

— розкажи, чи цікаво тобі було на уроці Умовні позначення:

— попрацюй у парі або групі

— виконай роботу олівцем

— прочитай або розкажи

— поспілкуйся з іншими

— виконай завдання на вибір

— виконай творче завдання

— послухай і зрозумій

— напиши

— поміркуй і поясни

УДК 811.161.2*кл2(075.2) П16

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ МОН України від 28. 03. 2019 № 407)

ВИДАНО ЗА РАХУНОК ДЕРЖАВНИХ КОШТІВ. ПРОДАЖ ЗАБОРОНЕНО

Відповідно до Типової освітньої програми колективу авторів під керівництвом О. Я. Савченко

—

(3)

Державний Гімн України

Слова Павла Чубинського Музика Михайла Вербицького

Ще не вмерла України і слава, і воля,

Ще нам, браття молодії, усміхнеться доля.

Згинуть наші воріженьки, як роса на сонці.

Запануєм і ми, браття, у своїй сторонці.

Приспів:

Душу й тіло ми положим за нашу свободу,

І покажем, що ми, браття, козацького роду.

(4)

1. Прочитай смс-повідомлення Ґаджика.

1

Привіт! Я Ґаджик.

Хочу навчитися правильно говорити й писати

українською мовою.

Пропоную робити це разом.

3. Прочитай повідомлення Читалочки. р дд

4. Яких помилок припустилася Читалочка? Поясни, який знак поставиш у кінці кожного речення.

2. Про що повідомив Ґаджик? Яку відповідь йому даси?

ÍÓÌÎ ÍÓÌÎ

ÇÍÀÉÎÌÈÒÈÑÜ!

5. Запиши в зошиті відповідь на запитання Читалочки.

6. Прочитай повідомлення Щебетунчика. Поясни, що в ньому неправильно.

вітаю! я щебетунчик.

у мене мікрофон. він допомагає

мені спілкуватися.

(5)

7. Прочитай повідомлення Родзинки. Чи бачиш у ньому помилку?

Здрастуй! Я — Родзинка.

Дужелюблюцікавізавдання.

Давай виконувати їх разом!

8. Запиши другий рядок з повідомлення Родзинки без помилок.

8

13. Склади речення з поданих слів і запиши.

9. Пригадай, як правильно записувати речення. Перевір свої думки за правилом.

10. Виконай завдання Родзинки — склади з пазлів слово.

Розкажи, які спогади воно в тебе викликає.

Р

ні ку ка ли

11. Прочитай запитання Щебетунчика. Запиши в зошиті відповіді на них.

1. Де ти провів (провела) канікули?

2. Чим там займався (займалась)?

1. Літні, чудові, були, канікули.

2. Я, добре, дуже, відпочив (відпочила).

?

в

12. Розпитай в однокласників, як вони провели літні канікули.

Чи задоволені відпочинком?

Перше слово в реченні пишемо з великої букви.

У кінці речення ставимо крапку, знак оклику або знак питання.

Усі слова в реченні пишемо окремо одне від одного.

(6)

1. Прочитай вірш Леоніда Полтави.

Все, що живе на світі, уміє розмовляти.

Уміють говорити зайці і зайченята, по-своєму говорять і риби серед моря, і у садочку пташка, і у траві комашка...

Говорять навіть квіти з блискучими зірками...

— А як говорять діти?

— Так, як навчила мама!

Якою мовою ми розмовляємо на цьому уроці?

2. Про яких тварин згадується у вірші? Розкажи, хто де живе.

4. Поміркуй, із чого складається мова людини. Порівняй свою думку з правилом.

—

4 д

3. Запиши відповідь на запитання Читалочки.

ÐÎÇÐ²ÇÍßÞ ÌÎÂÍ² ÐÎÇÐ²ÇÍßÞ ÌÎÂÍ²

ÇÂÓÊÈ ² ÁÓÊÂÈ ÇÂÓÊÈ ² ÁÓÊÂÈ

5. Визнач, хто на малюнку утворює мовні звуки. Поясни Щебетунчикові, якою дорогою треба йти до цих звуків.

Орієнтуйся за деревами.

Щебетунчикові, якою дорогою треба йти до цих звук Орієнтуйся за деревами.

Му!

Ква! Ау!

Мова складається зі слів, а слова — з мовних звуків.

(7)

7. Поміркуй, хто з цих дітей утворює мовні звуки. Якими знаками їх позначають на письмі? Перевір себе за правилом.

7 з

6. Склади і запиши два речення про те, чим зайняті діти.

Мовні звуки на письмі позначаємо буквами.

8. Допоможи Родзинці визначити, в яких реченнях ідеться про мовні звуки. Запиши ці речення.

8 м

1. Андрійко пилососить.

2. Бабуся розповідає казку.

3. У саду співають пташки.

4. Діти співають пісню.

9. Ґаджикові цікаво, що ти знаєш про звуки і букви. Перевір себе за правилом.

Звуки є голосні і приголосні.

Приголосні звуки бувають тверді і м’які.

Букви бувають великі і малі, рукописні і друковані.

Звуки ми чуємо і вимовляємо, а букви — пишемо і читаємо.

10. Пограй із друзями в гру «Відлуння» — хтось називає букву, а хтось вимовляє звук, який вона позначає.

а 6

11. Знайди слово, «заховане» серед цеглинок конструктора.

Склади з ним два речення і запиши.

і к м о в а н

С

12. Запиши відповідь на запитання.

1

Якою мовою ти розмовляєш удома?

(8)

1. Допоможи Читалочці придумати заголовок до вірша.

4. Пригадай і вимов усі голосні звуки.

Вже груші медом-соком налились, почервоніли в яблучок бок è .

Поглянь, яка краса, ну подивись!

Усе вдяглося в золото й шовк è ! Надія Красоткіна

д р

,

а

Проведи дослідження!

1. Вимов останній звук у виділених словах.

2. Визнач, як утворюються ці звуки — з голосу чи шуму.

3. Пригадай, як вони називаються. Перевір себе за правилом.

2. Запиши одним реченням, що робить Читалочка на малюнку вгорі. Підкресли в словах букви, які позначають голосні звуки.

ÐÎÇÏ²ÇÍÀÞ ÃÎËÎÑÍ² ÇÂÓÊÈ ÐÎÇÏ²ÇÍÀÞ ÃÎËÎÑÍ² ÇÂÓÊÈ

3. Родзинка заховала серед букв слово, яке називає кількість голосних звуків в українській мові. Знайди це слово.

5. Прочитай слова. Вимов останній звук у кожному з них.

Визнач, який він — голосний чи приголосний. Запиши букву, якою він позначений.

Мова, листя, небо, рибу, ловлю, руде, синє, руки, теплі, гаї.

Пригадай і вимов усі голосні звуки.

ос з у у ра с о З а д це с о о

ПРАШІСТЬЯШКЛ

Голосні звуки утворюються за допомогою голосу.

(9)

6. Полічи записані букви. Скільки їх? Порівняй, чого більше — голосних звуків чи букв, які їх позначають. Поясни чому так.

Перевір себе за правилом.

1. Вересень пахне яблуками.

2. Вересень трусить груші в садочку.

3. Грім у вересні віщує теплу осінь.

10. Склади з утвореними словами три речення про осінній сад і запиши.

9. Допоможи Ґаджикові скласти з поданих букв слова.

Запиши їх. Підкресли букви, які позначають голосні звуки.

9 З

8. Поясни, як ти розумієш значення виділеного слова.

8

7. Прочитай прикмети вересня. Спиши одну з них. Підкресли букви, які позначають голосні звуки.

а с д о

к

я б у л

к а

л т и с

я

і 7 б

11. Допоможи Щебетунчикові відновити слова — поміняй місцями букви, які позначають голосні звуки. Запиши утворені сполучення слів.

м с

Сєни нобе, сіви хмира, жевто лясти.

В українській мові

шість голосних звуків: [а], [о], [у], [е], [и], [і].

Вони позначаються

десятьма буквами: а, я, о, у, ю, е, є, и, і, ї.

(10)

4. Прочитай інформацію, яку знайшов Ґаджик.

4

Калина — цілюща рослина. Відвар плодів калини з медом виліковує застуду, кашель.

5. Поясни, як розумієш значення слова цілюща. Перевір себе за словником.

ЦІЛЮЩА — та, що має лікувальні властивості.

Калина росте в лісі, на берегах річок, при дорозі, у дворах. Навесні вона зацвітає білим цвітом. Восени ягоди калини червоніють. А після першого морозу стають смачними.

2. Розкажи, що ти дізнався (дізналася) про улюблену рослину Родзинки.

3. Спиши третє речення з тексту про калину. Підкресли букви, які позначають голосні звуки.

Проведи дослідження!

1. Вимов звуки, позначені буквами, які залишилися не підкресленими.

2. Визнач, як утворилися ці звуки — тільки з голосу чи голосу й шуму.

3. Пригадай, як називаються такі звуки. Перевір себе за правилом.

ÐÎÇÐ²ÇÍßÞ ÃÎËÎÑÍ² ÐÎÇÐ²ÇÍßÞ ÃÎËÎÑÍ²

² ÏÐÈÃÎËÎÑÍ² ÇÂÓÊÈ

1. Послухай текст про улюблену рослину Родзинки.

т ст с ст

Приголосні звуки утворюються з голосу і шуму

або тільки шуму.

(11)

6. Спиши повідомлення Ґаджика. Підкресли букви, які позна- чають приголосні звуки.

7. Поцікався в однокласників і однокласниць, хто куштував плоди калини. Які вони на смак?

8. Склади два речення про своє ставлення до калини і запиши.

9. Доповни речення словами з довідки й запиши. Підкресли слово, в якому найменше приголосних звуків.

9 с

1. Осінь ... , ... . 2. Калина ... , ... . Довідка: щедра, червона, дощова, цілюща.

1. Прочитай текст про Юрка.

У неділю Юрко прокинувся дуже рано й весело ска- зав матері:

— Мамо, сьогодні ми йдемо до лісу!

— Надворі дощ, — каже мати. — Ллє як із відра. Не підете до лісу.

Юрко глянув у вікно: на подвір’ї — калюжі, небо облягли сірі хмари.

Юрко сів біля столу й заплакав...

За Василем Сухомлинським

ÑÏÎÑÒÅÐ²ÃÀÞ ÇÀ Ì’ßÊÈÌÈ ÑÏÎÑÒÅÐ²ÃÀÞ ÇÀ Ì’ßÊÈÌÈ ÏÐÈÃÎËÎÑÍÈÌÈ ÇÂÓÊÀÌÈ ÏÐÈÃÎËÎÑÍÈÌÈ ÇÂÓÊÀÌÈ

2. Як думаєш, чому Юрко заплакав? Придумай щасливий кінець розповіді.

Проведи дослідження!

1. Вимов звуки, позначені в тексті підкресленими буквами.

2. Поясни, що спільного в їх вимові.

3. Які букви вказують на м’якість цих звуків? Перевір себе за правилом на с. 12.

(12)

5. Допоможи Родзинці перетворити м’які звуки в словах на тверді. Запиши утворені слова за зразком.

люк рись ліс

7. Прочитай речення. Поясни, що переплутав Щебетунчик.

Запиши речення без помилок.

8. Ґаджик стверджує, що в поданих словах є м’який приголосний звук. Чи погоджуєшся ти з ним? Поясни чому.

8

1. У рюках несу рукзак. 2. Над головою сине нєбо.

3. Лальку покляли в ліжечко.

гай зайчик полохливий березовий

9. Склади два речення зі словами, які дібрав Ґаджик. Запиши їх.

6. Під кожним записаним словом побудуй його звукову схему.

3. Пригадай, як позначаються м’які і тверді звуки у схемах слів.

Допоможи Читалочці записати склади в дві колонки.

4. Утвори слово з кожним складом другої колонки і запиши.

зі зи ра ря не нє тю ту со сьо

10. Спиши загадку. Устав пропущені букви і слово-відгадку.

Підкресли букви, які позначають м’які приголосні звуки.

1 П

Я кол..чий, мов буд..к, а зовут.. мене ... .

Букви я, ю, є, і, ь позначають м’якість попередніх при- голосних звуків.

Буква й завжди позначає м’який приголосний звук.

Зразок: тінь — тин.

(13)

Літн..ого дня я пішла у га..ок. Там т..охкав соловейко. У траві блищали сл..озинки роси.

Зна..ома галявина стала кол..оровою від квітів.

1. Допоможи Ґаджикові записати слова у дві колонки, поділяючи їх на склади.

ї

2. Прочитай текст. Допоможи Читалочці визначити, які букви пропущені в словах. Спиши текст. Устав пропущені букви.

Йосип, сьомий, деньок, мільйон, сльози, район.

йо ьо

1. Яке зі сполучень — ьо чи йо — стоїть на початку слів і складів?

2. Яке сполучення стоїть у серåдині складів?

3. Зроби висновок, коли пишемо йо, а коли — ьо. Перевір себе за правилом.

ÏÐÀÂÈËÜÍÎ ÇÀÏÈÑÓÞ ÏÐÀÂÈËÜÍÎ ÇÀÏÈÑÓÞ

ÑËÎÂÀ

ÑËÎÂÀ ç ç ÜÎ ÜÎ ³³ ÉÎ ÉÎ

..оржа впіймав на вудку ..осип.

Схопив і зойкнув: Ой-ой-ой!

Не знав, напевно, ..осип досі, який колючий ..оржик той.

Наталя Забіла

3. Прочитай разом зі Щебетунчиком скоромовку. Визнач, яка буква пропущена в словах. Спиши перше речення.

Підкресли букви, які позначають м’які приголосні звуки.

На початку слова і складу пишемо йо.

У серåдині складу після м’якого приголосного звука пишемо ьо.

(14)

АМПЙОСИПШУЙОРЖВІЬОЗЧНЙОДЛІУЕЦ

4. Вивчи скоромовку напам’ять. Позмагайся з друзями, хто швидше її розкаже й не зіб’ється.

1. Прочитай повідомлення, яке побачив Ґаджик на дошці оголошень.

о

ОГОЛОШЕННЯ

20 вересня у шкільному басейні відбудуться змагання з плавання. Початок о 12 годині.

Переможців очікує приз.

Тренер із плавання ÄÎÑË²ÄÆÓÞ ÑËÎÂÀ Ç ÏÎÄÎÂÆÅÍÈÌÈ ÄÎÑË²ÄÆÓÞ ÑËÎÂÀ Ç ÏÎÄÎÂÆÅÍÈÌÈ

ÏÐÈÃÎËÎÑÍÈÌÈ ÇÂÓÊÀÌÈ ÏÐÈÃÎËÎÑÍÈÌÈ ÇÂÓÊÀÌÈ

5. Знайди слова, «заховані» серед букв. Склади з ними розпо- відь (2–3 речення) і запиши.

2. Поясни, про що повідомляється в оголошенні. Чи хотілося б тобі взяти участь у змаганнях із плавання?

т

ня

3. Випиши виділені в оголошенні слова.

5 в

7. Склади речення за двома малюнками і запиши.

пенйок йорж ьогурт дзьоб

6. Перевір, чи правильно Родзинка підписала малюнки. Поясни, у яких словах вона припустилася помилки. Запиши ці слова правильно. Побудуй їх звукові схеми.

у

(15)

1. Прочитай виписані слова.

2. Порівняй вимову м’яких приголосних звуків. У якому слові цей звук подовжений?

3. Зроби висновок, якими буквами позначено подовжений звук. Перевір себе за правилом.

4. Випиши з оголошення інші слова з подовженими приголосними звуками. Побудуй їх звукові схеми.

4 з

9. Спиши текст. Устав у слова пропущені букви.

9

Уранці на узліс..і відбувалос..я змаган..я. Дві команди зайчиків грали у футбол.

Суд..я дав свисток. Гра роз- почалас..я. На весь ліс лунало скрекотан..я сороки. Вона була коментаторкою.

я в

о а

6. Підкресли в записаних реченнях слова з подовженими м’якими приголосними звуками. Визнач, якому слову відпові- дає така звукова схема .

8. Напиши розповідь про своє улюблене заняття (2–3 речення).

5. Прочитай текст. Запиши виділені речення. Устав, де потрібно, пропущені букви.

7. Разом з однокласниками допоможи зайчатам написати оголошення про наступний футбольний матч. Візьміть за зразок оголошення із вправи 1.

7 7 о 7

:

Юрко поспішає на тренува.. з боксу.

А Сашко відвідує гурток малюва.. .

Подовжені м’які приголосні звуки позначаємо на письмі двома однаковими буквами.

У звукових схемах їх позначаємо так:

: .

(16)

1. Разом із сусідом чи сусідкою по парті прочитайте в ролях розмову Ґаджика і Родзинки.

Ґ а д ж и к: Що читаєш, Родзинко?

Р о д з и н к а: Одержала записку від Оленки.

Ґ а д ж и к: Чому ж ти не радієш? Невже в записці щось неприємне?

Р о д з и н к а: Записка приємна. Але написана з по- милками. От і не знаю, радіти чи сумувати.

2. Родзинка пропонує тобі прочитати записку Оленки і знайти помилки.

2 п

Привіт, Розинко!

Я джудже хочу з тобою друджити.

Оленка Бжілка

4. Запиши в зошиті записку Оленки без помилок.

4

ÐÎÇÏ²ÇÍÀÞ ÑËÎÂÀ ÐÎÇÏ²ÇÍÀÞ ÑËÎÂÀ Ç² ÇÂÓÊÀÌÈ [ÄÆ], [ÄÇ], [ÄÇ Ç² ÇÂÓÊÀÌÈ [ÄÆ], [ÄÇ], [ÄÇ '' ]]

7. Склади й запиши речення про двох комах, зображених на світлинах.

3. Розкажи, про що повідомляється в записці.

5. Щебетунчик зробив світлини комах. Запиши їх нàзви. Доповни записаний ряд іншими словами зі звуками [дж], [дз], [дз'].

5 з

7 с 3

6. Побудуй звукову схему слова джміль.

(17)

10. Напиши про своє ставлення до популярних дитячих жур- налів (2–3 речення).

9. Запиши відповіді на запитання Читалочки.

11. Спиши скоромовку. Підкресли слова, у яких звуків менше, ніж букв. Побудуй звукові схеми цих слів.

1. Як називається бджолина родина?

2. Які бджоли виробляють мед?

8. Читалочка любить читати журнал «Джміль». Послухай, про що вона дізналася з нього.

Бджоли живуть родинами — роями. У кожній родині є короле- ва-матка, трутні й робочі бджоли.

Матка і трутні народжують нових бджіл. А робочі бджоли виробляють мед.

З дитячого журналу «Джміль»

8 п

1. Прочитай вірш, який подобається Ґаджикові. Поясни, як розумієш значення виділених слів. Випиши їх у колонку.

З ґ слова вчимось читати:

ґанок, ґудзик, ґелґотати.

А в словах таких, як ґлей,

ґуля, а ще ґава, поміняєш ґ на к —

вийде щось цікаве.

За Галиною Джемулою

ÑÏÎÑÒÅÐ²ÃÀÞ ÇÀ ÑËÎÂÀÌÈ ÑÏÎÑÒÅÐ²ÃÀÞ ÇÀ ÑËÎÂÀÌÈ

Ç ÁÓÊÂÀÌÈ ¥, Ù

Жовтий жук купив жилет,

джемпер, джинси і жакет.

(18)

Ранок, тиждень, вечір, рік.

2. Заміни в записаних словах першу букву так, як сказано у вірші. Запиши в другу колонку слова, які утворилися. Поясни їхні значення.

у

3. Склади два речення зі словами однієї пари і запиши.

4. Послухай текст.

Ґава зчинила ґвалт:

— У садку пожежа! Вогонь палає!

— Годі галасувати, — заґелґотали гуси.

— То червоніють ягоди калини.

Під ку..ем калини сиділи рибалки. Ось завору- шились поплавки. Юрко впіймав ..уку, а Сашко — ля..а.

6. Випиши з тексту про ґаву слова з буквою ґ. Доповни утворений ряд іншими словами з цією буквою.

11. Склади слова з поданих букв. Побудуй з ними речення і запиши.

Ґава і гуси

5. Поясни, чому ґава переплутала калину з вогнем.

7. Прочитай розповідь Родзинки. Визнач, яку букву пропущено в словах. Що ти про неї знаєш?

7 в

8. Спиши розповідь Родзинки. Підкресли слова з буквою щ.

Побудуй звукову схему слова кущ.

9. Щебетунчик любить утворювати слова зі своєю улюбленою буквою. Він хоче й тебе навчити. Перетвори подані слова за зразком.

9 б

10. Запиши два речення про те, що ти робиш щоранку і щовечора.

8 ї 3

Я І Щ Р К А Ґ Н А О К

Зразок: день — щодня.

(19)

1. Прочитай текст про пригоду, яка сталася з Родзинкою.

Якось Родзинка поверталася зі школи. Бачить — на вулиці стоїть маленька дівчинка й плаче. Родзинка за- питала:

— Дівчинко, як тебе звати?

— Єва.

— Чому ти плачеш?

— Я загубилася.

— А де ти живеш?

— Удома.

— А де твій дім?

— Не знаю.

2. Поясни, чому дівчинка плакала. Чи знаєш ти, як можна їй допомогти? Що треба знати, щоб не потрапити в таку ситуацію?

2 д с

3. Разом з однокласником (однокласницею) прочитайте в ролях розмову Родзинки з Євою.

4. Випиши з тексту виділені слова, поділяючи їх на склади.

1. Підкресли у виписаних словах букви я, ю, є, ї.

2. Вимов звуки, які вони позначають.

3. Скільки звуків позначає кожна із цих букв?

4. Поясни, де стоять ці букви — на початку чи в середині складу.

5. Зроби висновок, коли ці букви позначають два звуки.

ÄÎÑË²ÄÆÓÞ, ÊÎËÈ ÁÓÊÂÈ ß, Þ, ÄÎÑË²ÄÆÓÞ, ÊÎËÈ ÁÓÊÂÈ ß, Þ,

ª, ¯ ÏÎÇÍÀ×ÀÞÒÜ ÄÂÀ ÇÂÓÊÈ ª, ¯ ÏÎÇÍÀ×ÀÞÒÜ ÄÂÀ ÇÂÓÊÈ

Букви я, ю, є позначають два звуки, якщо стоять

на початку слова або складу.

(20)

6. Поміркуй, чому не знайшлося імені, у якому буква ї позначає один звук. Перевір себе за правилом.

9. Напиши текст за поданими запитаннями.

8. Запиши виділені речення. Підкресли слова, в яких букви я, ю, є позначають два звуки. Побудуй звукову схему слова ім’я.

10. Доповни речення інформацією про себе і запиши.

1. Як називається наша Батьківщина?

2. Яке місто є її столицею?

3. Як ти ставишся до своєї Батьківщини?

Наталя Євген Юрко

Люба Свєта

Марія

Зінаїда

Моє прізвище ... . Моє ім’я ... . Я проживаю в місті (селі) ... . Мій будинок розташований на вулиці ... .

5. В іменах друзів Щебетунчика букви я, ю, є, ї позначають два звуки. А в друзів Читалочки — один звук. Запиши, хто є друзями Читалочки, а хто — Щебетунчика.

7. Прочитай пораду Ґаджика.

Ти маєш знати своє ім’я і прізвище.

А ще — назву міста або села, в якому живеш. І свою вулицю та номер будинку.

Тоді завжди зможеш потрапити додому.

му ер ти

ці ... .

9 8 п

Буква ї завжди позначає два звуки.

(21)

1. Прочитай запрошення, яке отримали друзі.

Запрошення Дорогі друзі!

Запрошую вас на гостину.

Чекаю всіх у п’ятницю о 12 годині в моєму будинку за адресою: вулиця Кам’яна, будинок 9.

Мар’янка

2. Знайди в запрошенні відповіді на запитання Родзинки.

4. Який із подарунків тобі подобається найбільше? Поясни чому.

1. Кому призначене запрошення?

2. Хто запрошує друзів?

3. Навіщо Мар’янка запрошує друзів?

4. Коли вона чекає на гостей?

5. Куди мають прийти гості?

3. Разом з однокласниками прочитайте в ролях розмову друзів.

Р о д з и н к а: Що ми подаруємо Мар’янці?

Щ е б е т у н ч и к: Я пропоную м’яч.

Ґ а д ж и к: А може, хом’ячка?

Ч и т а л о ч к а: Найкращий подарунок — книжка.

* * * * * *

Гороб’ята Чив і Чик Голуб’ятам м’яко спати — над подвір’ям в’ються. з пір’я в’є гніздечко мати.

А як зернятко знайдуть, не з’їдять — поб’ються.

яко спати —

5. Прочитай вірші. Випиши виділені слова.

ÏÐÀÂÈËÜÍÎ ÏÈØÓ ÑËÎÂÀ ÏÐÀÂÈËÜÍÎ ÏÈØÓ ÑËÎÂÀ

Ç ÀÏÎÑÒÐÎÔÎÌ

(22)

8. Читалочці цікаво, що ти знаєш про хом’яків. Усно склади розповідь за її запитаннями.

7. Прочитай текст про хом’ячка. Запиши виділену частину.

Постав, де треба, апостроф.

10. Спиши речення, утворивши слова з букв у дужках.

1. Вимов у виписаних словах звуки, позначені буквами перед апострофом.

2. Визнач, які вони — тверді чи м’які.

3. Назвè й підкресли букви, які стоять після апострофа.

4. Зроби висновок, коли треба ставити апостроф.

Хлоп..ята вз..ялис..я годувати хом..яка. Він гриз сухарі, моркву, бур..яки. Усе з..їдав і кудись зникав.

Якось тато хотів узути гумові чоботи. А там чима- лий запас їжі. Це звірок перетворив чобіт на нірку.

За Андрієм Бондарчуком

1. Чи доводилося тобі бачити живого хом’яка?

2. Що ти знаєш про цю тваринку?

п..ять

подвір..я р..юкзак

м..який комп..ютер дес..ять

сі..є в..юн

6. Допоможи Щебетунчикові вибрати слова, у яких треба ста- вити апостроф. Запиши їх. Побудуй звукову схему виділеного слова.

6 в с

9. Склади і запиши два речення про хом’яків.

1. Причепився, як (р, п, я, е, х). 2. Щоки, як у (х, м, я, о, к, а). 3. Слизький, як (в, н, ю).

Апостроф ставимо після твердого приголосного

звука перед буквами я, ю, є, ї.

(23)

1. Щебетунчик пропонує звукову розминку. Вимов чітко кожну пару звуків, з’єднаних стрілочкою.

2. Ґаджик хоче навчити тебе правильно вимовляти слова з дзвінкими приголосними звуками. Для цього прочитай правило.

[б] [д] [д'] [з] [з'] [ж] [г] [ґ] [дж] [дз] [дз']

[п] [т] [т ] [с] [с ] [ш] [х] [к] [ч] [ц] [ц ] ' ' '

1. Порівняй, який звук у кожній парі вимовляється голосніше, а який — тихіше.

2. Визнач, у якому ряду подано дзвінкі приголосні звуки.

Вимов їх дзвінко.

3. В якому ряду подано глухі приголосні звуки? Вимов їх приглушено.

3. Разом з однокласником (однокласницею) пограйте в гру

«Відлуння». Читайте слова по черзі, дотримуючись правила.

зуб берег дубки садки берізка ліжко ÏÐÀÂÈËÜÍÎ ÂÈÌÎÂËßÞ

ÏÐÀÂÈËÜÍÎ ÂÈÌÎÂËßÞ ÄÇÂ²ÍÊ² ÏÐÈÃÎËÎÑÍ² ÇÂÓÊÈ ÄÇÂ²ÍÊ² ÏÐÈÃÎËÎÑÍ² ÇÂÓÊÈ

Â Ê²ÍÖ² ÑË²Â ² ÑÊËÀÄ²Â Â Ê²ÍÖ² ÑË²Â ² ÑÊËÀÄ²Â

4. Прочитай і запиши речення, замінивши малюнки словами.

1. В акваріумі плавала золота . 2. Оленка подарувала Сергійкові цікаву . 3. На узліссі росте великий

ергій

. 4. На озері плаває білий у

.

Дзвінкі приголосні звуки в кінці слова і складу вимов-

ляємо дзвінко.

(24)

З б у лісі виростаю.

З п — хворобу називаю.

6. Склади речення з кожним словом-відгадкою і запиши.

1. Прочитай розповідь Ґаджика. Дотримуйся наголосу.

Брàти збиралися в далеку дорогó. Вирішили не братè нічого зайвого. Але одну дор î гу річ узяли. Це мобільний телефон.

2. Яких помилок припустився Ґаджик? Випиши з тексту пари слів, які відрізняються тільки наголосом. Постав наголос.

1. Прочитай записані слова. Поясни, чим вони відрізняються.

2. Зроби висновок, чи може від наголосу залежати значення слова. Перевір себе за правилом.

ÑÏÎÑÒÅÐ²ÃÀÞ ÇÀ ÍÀÃÎËÎÑÎÌ ÑÏÎÑÒÅÐ²ÃÀÞ ÇÀ ÍÀÃÎËÎÑÎÌ

Ó ÑËÎÂÀÕ Ó ÑËÎÂÀÕ

5. Відгадай мовні загадки Родзинки. Запиши слова-відгадки.

7. Допоможи Читалочці перетворити й записати слова за зразком. Прочитай утворені слова, дотримуючись правила.

Краби, плоди, друзі, ножі, гарбузи.

Наголос може змінити значення слова.

Зразок: гриби — гриб.

(25)

5. Склади розповідь за малюнками, використовуючи слова- відгадки.

4. Допоможи Родзинці відгадати загадку. Запиши слова- відгадки. Познач наголос у кожному слові.

О!

З

_à

мок!

О!

Зам

_î

к!

Слово це — старовинна будова з гостряками мурованих веж.

Щойно зміниш ти наголос слова — цим одразу будову замкнеш.

Дмитро Білоус

6. Дай відповіді на запитання Щебетунчика і запиши.

1. Що побачили діти на горі?

2. Що висіло на дверях?

1. Учні зробили яскраві ... . 2. Дівчинка почала голосно ... . 3. Ніс — це ... нюху . 4. ... — музичний інструмент.

3. Допоможи Читалочці вибрати з довідки потрібні слова.

Запиши утворені речення. Постав наголос у вставлених словах.

7. Визнач, яке з поданих слів змінює своє значення зі зміною наголосу. Утвори два речення з цим словом так, щоб у кожному воно мало інший наголос. Запиши їх.

7 н

Літо, сіяти, сонце, зерно.

Р і і З

Довідка: плакати, орган.

(26)

1. Спиши подані слова. Постав наголос. Перевір себе за слов- ником.

2. Допоможи Ґаджикові вставити пропущені в тексті слова.

Знайди їх у словнику вгорі сторінки.

2 З

читання завдання запитання помилка

завдàння запитàння

пîмèлка (помилкè) читàння

1. Скільки знаків наголосу стоїть над словом помилка?

2. Вимов це слово двома способами.

3. Скільки знаків наголосу над словом помилки?

4. Покажи, як треба його вимовляти.

5. Зроби висновок про наголос у цих словах. Перевір себе за правилом.

На уроках ... ми читаємо різні твори. Також відпо- відаємо на ... до них. І любимо виконувати цікаві ... .

3. Запиши цей текст. Постав наголос у вставлених словах.

д

3

4. Прочитай вислови, які дібрала Читалочка. Поясни, як їх розумієш. Запиши той вислів, який тобі більше сподобався.

1. Не помиляється той, хто нічого не робить.

2. Хто сам знайшов свою помилку, той удруге її не зробить.

ÏÐÀÂÈËÜÍÎ ÍÀÃÎËÎØÓÞ ÑËÎÂÀ ÏÐÀÂÈËÜÍÎ ÍÀÃÎËÎØÓÞ ÑËÎÂÀ

н

4 р

Слово помилка можна наголошувати так: пîмилка і

помèлка. А слово помилкè має один наголос.

(27)

7. Допоможи Щебетунчикові розгадати ребуси. Запиши слова-відгадки. Постав наголос. Побудуй звукову схему останнього слова.

6. Спиши виділені рядки вірша. Встав пропущені слова. Познач у них наголос.

5. Прочитай вірш Галини Малик. Допоможи хлопчикові Віті виправити помилки — устав пропущені слова.

Геть усе, усе на світі переплутав хлопчик Вітя.

Каже: — Діти вчаться в полі, а комбайн працює в школі.

Всіх людей стрижуть в лікарні, а лікують в перукарні.

Ми книжки берем в аптеці, ліки — у бібліотеці.

От який Вітьок дивак!

Ти ж бо знаєш — це не так!

Діти звісно вчаться в ... , а комбайн працює в ... .

Ми лікуємось в ... , а стрижемось в ... . Ліки беремо в ... , а книжки — в ... .

чи к ня

нього слов

по о ка

і, ,

8. Склади речення з кожним словом-відгадкою і запиши.

10. Розкажи, як розумієш значення записаних порад.

9. Родзинка хоче дати тобі дві поради. Допоможи скласти їх із поданих слів. Запиши поради в зошиті.

9 і

робити не помилки бійся помилках на вчаться

них порад.

опоможи скла

(28)

1. Допоможи Родзинці оформити фотоальбом. Запиши в зошиті нàзви предметів, зображених на світлинах.

1. Постав наголос у записаних словах.

2. Підкресли букви, які позначають ненаголошені звуки [е], [и].

3. Порівняй вимову звуків [е], [и] в наголошених складах і ненаголошених.

4. У яких складах звуки [е], [и] вимовляються чітко?

5. Як вимовляються ненаголошені звуки [е], [и]?

6. Перевір свої міркування за правилом.

2. Прочитай текст про пригоду в місті. Правильно вимовляй виділені слова.

2 в

Щебетунчик потрапив у велике місто. А там машин багато-багато!

Хлопчик захвилювався:

— Як же перейти вулицю?

— Не турбуйся, — заспокоїла Читалочка. — Нам допоможуть добрі помічники.

3. Чи здогадуєшся, про яких помічників говорила Читалочка?

ÄÎÑË²ÄÆÓÞ ÑËÎÂÀ ÄÎÑË²ÄÆÓÞ ÑËÎÂÀ

Ç ÍÅÍÀÃÎËÎØÅÍÈÌÈ ÇÂÓÊÀÌÈ [Å], [È]

Ненаголошений звук [е] у вимові наближається до [и].

Ненаголошений звук [и] у вимові наближається до [е].

(29)

4. Запиши слова, виділені в тексті про Щебетунчика. Постав у них наголос. Підкресли букви, які позначають ненаголошені голосні [е], [и].

4 у

5. Прочитай вірші. Випиши виділені слова. Підкресли букви, які позначають ненаголошений звук [е].

На дорозі звір лежить:

весь у смужку, ніби спить.

Цього звіра звати «зебра», має він смугасті ребра.

Знає кожний пішохід — це безпечний перехід.

Як червоне світло — стій!

Жовте — ще не йди, чекай!

Хай зелене загориться, а тоді уже й рушай!

Знають діти всі, напевно, перехід бува підземний.

Під землею люди йдуть — і безпечна їхня путь.

6. Щебетунчик хоче взяти в тебе інтерв’ю. Дай відповіді на його запитання. Запиши їх у зошиті.

1. Які помічники допомагають переходити вулицю?

2. Якими з них тобі доводилося користуватися?

7. Прочитай слова, які дібрав Ґаджик. Назвè цю групу пред- метів одним словом. Випиши слова з ненаголошеними звуками [е], [и]. Постав у них наголос.

Машина, човен, велосипед, мопед, катер, корабель, тролейбус, електричка.

8. Склади і запиши речення про те, який транспорт рухається на дорогах.

(30)

1. Пограй з однокласниками в театр. Прочитайте розмову друзів у ролях.

Р о д з и н к а: Чи є в тебе улюблена іграшка?

Щ е б е т у н ч и к: Звичайно! Це конструктор «Леґо».

Ґ а д ж и к: Чому тобі подобається конструктор?

Щ е б е т у н ч и к: Бо я люблю будувати щось нове.

Ч и т а л о ч к а: А в мене є конструктор слів.

Ґ а д ж и к: О, це цікаво!

2. Читалочка пропонує пограти з конструктором слів. Утвори з поданих складів нàзви малюнків і запиши.

2 з

3. Склади три речення з утвореними словами. Одне з них запиши.

БІ

БАР

РО БОТ

ЗАВР

ДИ

НО

4. Якийсь зловмисник підкинув у конструктор Читалочки браковані цеглинки. Букви на них не утворюють складу. Знайди ці цеглинки.

4 б

МО ЦЬ ЛО Я ДЕЦЬ ДР

ÊÎÍÑÒÐÓÞÞ ÑËÎÂÀ ÊÎÍÑÒÐÓÞÞ ÑËÎÂÀ

Ç² ÑÊËÀÄ²Â

(31)

8. Ґаджик дібрав особливі слова. Поділи їх на склади і спробуй переплутати. Запиши слова, які утворились. Поясни, чому ці слова особливі.

10. Склади з цими словами розповідь (2–3 речення) і запиши.

9. Утвори слова з перших складів поданих слів і запиши їх.

7. Родзинка переплутала місцями цеглинки, і вийшли дивні слова. Перестав цеглинки так, щоб утворилися справжні слова.

Запиши їх. Постав наголос.

ЄЦЬ ЗА РІГ ПИ

ЦЯ СИ ЛИ ВОООООО ДЕ РЕ аголос.

НАСОС МАРКО КАБАН

іриси гратися шкатулка урок любка лелека насіння

6. Побудуй речення з цеглинок конструктора Читалочки. Запиши його. Який знак поставиш у кінці цього речення? Поясни чому.

5. Поясни, як тобі вдалося розпізнати браковані цеглинки.

11. Читалочка «заховала» в гірлянді з листя вісім слів. Знайди їх і запиши. З одним зі слів склади речення і запиши.

СЕ ЛО СІ РІ КИ ТИ ХО ЧУ ДО

Кожний склад має голосний звук.

Скільки в слові голосних звуків, стільки і складів.

(32)

1. Читалочка радить тобі прочитати текст Остапа Вишні.

Одного вечора ліг Василько і взяв книж- ку перед сном почитати. Він не знав, що ле- жачи книжку читати не можна. Бо псуєть- ся зір і книжка.

Лежав Василько, читав і скоро задрімав.

А книжка впала. Сторінки в ній дуже пожмакалися...

2. Як думаєш, чому Читалочка вибрала саме цей текст?

3. Послухай текст про пригоду Щебетунчика.

Щебетунчик не знав, як правильно перенести слово листок. Родзинка й Читалочка вирішили йому допомогти.

— Переносити треба так: ли-сток, — сказала Родзинка.

— Ні! Перенось так: лис-ток, — заперечила Читалочка.

Щебетунчик розгубився: — Кого слухати?

До друзів підійшов Ґаджик.

— Дівчатка, ви обидві сказали правильно. Це слово можна переносити по-різному.

4. Прочитай і запам’ятай правило, яким скористався Ґаджик.

ÏÎÄ²ËßÞ ÑËÎÂÀ ÍÀ ÑÊËÀÄÈ ÏÎÄ²ËßÞ ÑËÎÂÀ ÍÀ ÑÊËÀÄÈ

ÄËß ÏÅÐÅÍÎÑÓ ÄËß ÏÅÐÅÍÎÑÓ

Щ

1. Знайди в тексті слова, поділені рисочками на частини.

2. Поясни, для чого їх поділили.

3. Зроби висновок, що треба зробити, щоб перенести частину слова в інший рядок. Перевір себе за правилом.

Слова з рядка в рядок переносимо по складах.

Слова зі збігом приголосних можна переносити

по-різному. Н а п р и к л а д: дві-рник і двір-ник.

(33)

6. Прочитай, як Ґаджик поділив для переносу слова.

7. У парку Родзинка побачила оголошення. Прочитай його.

9. Випиши слова, які Андрій переніс неправильно. Поділи їх на склади для переносу.

10. Запиши відповіді на запитання Щебетунчика.

5. Випиши з тексту про Василька виділені слова. Поділи їх для переносу різними способами.

приго-да чи-тає

при-года уро-ки

1. Визнач, скільки складів у кожному слові.

2. Скількома способами Ґаджик пропонує перенести перше слово?

3. Скількома способами пропонує перенести інші слова?

4. Які склади Ґаджик не відривав від слова?

Прочитай і запам’ятай правило, яким він скористався.

парку Родзинка побачила оголошення. Прочитай його.

1. Чи любиш ти читати книжки?

2. Які книжки тобі подобаються?

3. Де ти береш книжки для читання?

Оголошення

У суботу на лавці в парку я забу- в книжку про динозаврів. Хто забр- ав її, прошу зателефонувати на ном- ер 068-838-65-32. Андрій

8. Про що ти дізнався (дізналася) з оголошення? Як думаєш, чи вміє Андрій переносити слова?

8

8 Про щоро що

а.

11. Допоможи Читалочці поділити подані слова для переносу різними способами.

Казка, історія, малюнки, подія, сідає, яблуко.

Під час переносу не можна відривати від слова склад

з однієї букви.

(34)

1. Запиши та поділи для переносу імена Ґаджик і Родзинкa.

3. Користуючись правилом, поділи для переносу подані слова.

2. Перевір за правилом, чи правильно ти поділив (поділила) для переносу імена друзів.

ґудзик ходжу

подзвонив

4. Прочитай, як Читалочка поділила для переносу подані слова.

5. Прочитай про випадок, який стався в класі.

Лій-ка, паль-ма, хом’-як.

1. Визнач, скільки складів у словах Читалочки.

2. Якою буквою чи значком закінчується перший склад у кожному слові?

3. Зроби висновок, чи можна під час переносу слова відри- вати букви й, ь та апостроф від попередньої букви.

Учні готувалися до уроку. Мар’янка заходила в клас остання. Раптом на порозі спіткнулась і впала. Усі діти кинулись їй на допомогу.

— Я дуже рада, що в нас немає байдужих до чужої біди, — сказала вчителька.

ÏÐÀÂÈËÜÍÎ ÏÅÐÅÍÎØÓ ÏÐÀÂÈËÜÍÎ ÏÅÐÅÍÎØÓ

ÑËÎÂÀ ÑËÎÂÀ

Сполучення букв дж і дз, які позначають один звук, під час переносу слів не можна розривати.

Н а п р и к л а д: си-джу, за-дзеленчав.

При переносі слів букви й, ь та апостроф не можна

відривати від попередньої букви.

(35)

7. Запиши виділені в тексті про Мар’янку слова, поділяючи для переносу.

6. Поясни, як розумієш значення слова байдужий. Перевір себе за словником.

8. Щебетунчик не знає, як поділити для переносу подані слова.

Що ти можеш йому порадити? Перевір себе за правилом.

9. Прочитай слова. Склади з ними розповідь про небайдужих школярів і запиши.

БАЙДУЖИЙ — той, хто не звертає уваги на когось або щось.

Дідусь, незрячий, вулиця, переходити,

боятися, школярі, допомагати.

cік день двір сон рак звір

9 ш

10. Перевір, чи правильно Читалочка поділила слова для переносу. Випиши слова, поділені неправильно. Поділи їх для переносу правильно.

д

Ча-йник, кукуруд-за, паль-то, яли-нка, сил-ьний, малю-є, бур’-ян, кле-н, осі-нь.

11. Побудуй звукову схему слова малює.

Слова, які мають один склад, переносити не можна.

(36)

1. Послухай текст.

Щебетунчик прийшов у бібліотеку за віршами Грицька Бойка.

Одразу звернувся до бібліотекарки:

— Добрий день! Допоможіть мені, будь ласка, вибрати вірші Грицька Бойка.

— Добридень! — відповіла бібліоте- карка і попрямувала до першої полиці.

Там одразу взяла потрібну книжку.

— Звідки ви знали, що ця книжка була саме там? — запитав Щебетунчик.

— У нас усі книжки розташовані за алфавітом, — відповіла бібліотекарка.

2. Поясни, як ти розумієш вислів «розташовані за алфавітом».

Що потрібно знати, щоб швидко знайти книжку в бібліотеці?

4. Прочитай алфавіт, поданий у кінці підручника. Спробуй розказати його напам’ять.

4 р

ÐÎÇÒÀØÎÂÓÞ ÑËÎÂÀ ÐÎÇÒÀØÎÂÓÞ ÑËÎÂÀ

ÇÀ ÀËÔÀÂ²ÒÎÌ ÇÀ ÀËÔÀÂ²ÒÎÌ

5. Запиши в алфавітному порядку імена зображених друзів.

р 5

3. Напиши, чи відвідуєш ти бібліотеку. Чи вмієш шукати там книжки?

3 1

Щ Щ Щ

6. Чи знаєш ти, що прізвища учнів у класному журналі розташовані також за алфавітом? Як думаєш чому?

7. Визнач, з якої букви починається твоє прізвище. Поміркуй, де його шукати в класному журналі — угорі списку, посередині чи внизу.