NOME:
(O nome está sendo solicitado, mas não será usado. É apenas para não haver troca de
informações dentre os pesquisados. Será usada uma identificação substitutiva ao nome,
conforme consta no Termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado por você.)
QUESTIONÁRIO PARA LEVANTAMENTO DE CONCEPÇÕES DOS ESTUDANTES
POSTERIORES A EXECUÇÃO DE UMA SEQÜÊNCIA DIDÁTICA NO COMPONENTE
CURRICULAR CONTEÚDOS DE QUÍMICA PARA O ENSINO MÉDIO DO CURSO DE
LICENCIATURA EM QUÍMICA DA UNEB – SEMESTRE 2010.2
1 – Como você estruturaria um plano de aula para a 1ª série do Ensino Médio abordando o
conceito de ligação química? Justifique cada passo?
2 – Comente sobre a atividade realizada em sala de aula abordando o conceito de ligação
química numa abordagem contextual?
3 – Comente sobre o texto didático disponibilizado posteriormente.
4 – Um artigo de 2006 da Química Nova na Escola, Concepções dos estudantes sobre ligação
química, traz algumas ideias de estudantes. Como você interpreta as seguintes ideias dos
estudantes trazidas pelo artigo, utilizando a atividade realizada em sala e o texto didático
disponibilizado?
4.1. A formação da ligação absorve energia e sua quebra libera energia. Explique.
4.2. As ligações seriam formadas apenas para satisfazer a regra do octeto. Explique.
4.3. O composto iônico é formado por estruturas discretas, semelhantes a compostos
moleculares. Explique.
5 – Como você explicaria a seguinte ideia: o composto metálico é formado por estruturas
discretas, semelhantes a compostos moleculares? Explique.
6 – Como você explicaria, usando o conceito de ligação química, a formação dos seguintes
compostos considerando 25ºC e 1atm:
a) NaCl(s)
b) HCl(g)
c) Na(s)
7 – Como você estruturaria um plano de aula para a 1ª série do Ensino Médio a fim de ensinar
o conceito de ligação química, utilizando a abordagem feita em sala e o texto disponibilizado?
Justifique cada passo?
8 – O texto didático contribuiu numa maior compreensão do conceito de ligação química?
Explique.
APÊNDICE J – 2º Questionário aplicado com estudantes para levantamento de
concepções posteriores a seqüência didática
2º QUESTIONÁRIO PARA LEVANTAMENTO DE CONCEPÇÕES DOS
ESTUDANTES POSTERIORES A EXECUÇÃO DE UMA SEQÜÊNCIA DIDÁTICA
NO COMPONENTE CURRICULAR CONTEÚDOS DE QUÍMICA PARA O ENSINO
MÉDIO DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DA UNEB – SEMESTRE
2010.2
1 - Analise a abordagem de ligação química num livro didático de ensino médio do PNLEM e
num livro de química geral usado por você quando do seu curso de licenciatura em química
quanto aos seguintes aspectos:
- presença dos modelos de ligação expostos no texto didático disponibilizado;
- presença da perspectiva empirista (Bacon) ou dos programas de pesquisa (Lakatos) ou outra
quando do desenvolvimento do conteúdo
2 - Como estabelecer um diálogo com o texto didático disponibilizado e os livros analisados
ao ensinar o conceito de ligação química.
APÊNDICE K – 3º Questionário aplicado com estudantes para levantamento de
concepções posteriores a seqüência didática
3o QUESTIONÁRIO PARA LEVANTAMENTO DE CONCEPÇÕES DOS
ESTUDANTES POSTERIORES A EXECUÇÃO DE UMA SEQÜÊNCIA DIDÁTICA
NO COMPONENTE CURRICULAR CONTEÚDOS DE QUÍMICA PARA O ENSINO
MÉDIO DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DA UNEB – SEMESTRE
2010.2
1 - A(s) informação(ões) no texto contribuiram com a ampliação do seu conhecimento sobre
ligação química? Justifique.
2 - Você usou informações do texto em alguma aula no ensino médio? Em qual série? Como?
3 - Em caso afirmativo, como avalia a utilização destas informações?
4 - Quais sugestões você daria para inclusão no texto? Justifique.
APÊNDICE L – Entrevista com professor de Química Geral I
1 – Quais dificuldades você percebe no aprendizado do estudante ao abordar o conteúdo LQ?
Explique.
2 – Um artigo de 2006 da Química Nova na Escola, Concepções dos estudantes sobre ligação
química, traz algumas ideias de estudantes que diferem das aceitas pela comunidade
científica. Você identifica as seguintes ideias nos estudantes?
2.1. A formação da ligação absorve energia e sua quebra libera energia. Em caso afirmativo
como ela aparece?
2.2. As ligações seriam formadas apenas para satisfazer a regra do octeto. Em caso afirmativo
como ela aparece?
2.3. Confusão entre ligação iônica e covalente ao compreender o composto iônico formado
por estruturas discretas, semelhantes a compostos moleculares. Em caso afirmativo como ela
aparece?
3 – Você acha que ocorre confusão com a compreensão da ligação metálica? Em caso
afirmativo, qual (ais)? Explicar como ela(s) aparece(m).
4 – Quais teorias de LQ são utilizadas na disciplina e de que modo?
5 – Quais materiais didáticos você recomenda para o estudo de LQ?
APÊNDICE M – Entrevista com professores de Química Orgânica I, Química
Inorgânica I e Química Analítica I
1 – Nas suas aulas são abordados conceitos que dependem de outros, ensinados anteriormente
em outras disciplinas. Um deles é o de LQ. Para explicar algum conteúdo da disciplina
lecionada, você necessita do conceito de LQ?
2 – Você percebe alguma dificuldade do estudante ao articular o conteúdo LQ com algum
outro conteúdo da disciplina? Em caso afirmativo, quais?
3 – Em qual (ais) conteúdo(s) você percebe essas dificuldades?
4 – Quais materiais didáticos utilizados fazem articulação entre LQ e os conteúdos da
disciplina? Em caso negativo quais materiais didáticos são utilizados na disciplina?
APÊNDICE N – Entrevista com estudantes para levantamento de concepções
posteriores à sequência didática
1-Você encontrou dificuldades para realizar as atividades solicitadas após a abordagem em
sala de aula? Quais? Como procurou saná-las?
2-Você chegou a usar algum conteúdo da abordagem da ligação química, feita em sala ou
presente no texto, no componente Estágio Supervisionado IV quando da regência de classe?
Como?
3-Na abordagem feita em sala e no texto disponibilizado foram tratados de modelos
explicativos da ligação química. Comente sobre eles.
4-Como você articulou / articula / articularia os modelos da ligação química abordados no
ensino de ligações químicas no nível médio.
5-Você ensinou algum outro conteúdo químico usando a abordagem histórico-filosófica da
ciência? Qual? Como?
6-Quais dificuldades você encontrou / encontra / poderá encontrar ao trabalhar com esta
abordagem? Como enfrentou / enfrenta / ou enfrentaria tais situações?
7-Você acha possível trabalhar esta abordagem com outras disciplinas do ensino médio?
Quais? Como?
8-Como os modelos explicativos da ligação química, estudados na atividade, abordam a
relação entre os elétrons e as ligações químicas?
9-Quais as divergências entre Lewis e Langmuir a respeito da regra do octeto? Como eles
consideram a natureza das ligações iônica e covalente?
10-Após as informações veiculadas como ensinaria a regra do octeto no nivel médio?
11-Comente sobre a seguinte sentença:
“O que estabiliza o cloreto de sódio é a formação de octetos de elétrons de valência nos íons
cloreto e sódio.”
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
Vigência a partir de 2004.1 INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR
DEPARTAMENTO: Departamento de Ciências Exatas e da Terra - DCET Carga Horária Tempo Mínimo Tempo Máximo
CAMPUS I / Salvador 2915 horas 7 semestres 12 semestres
CURSO: Licenciatura em Química 1o Semestre 2 o Semestre 3 o Semestre 4 o Semestre 5 o Semestre 6 o Semestre 7 o Semestre SEGURANÇA EM LABORATÓRIO QU0001
EVOLUÇÃO DAS CIÊNCIAS E PRESSUPOSTOS FILOSÓFICOS
PARA O ENSINO DE QUÍMICA QU0005 45 60 CÁLCULO I MA0001 FÍSICA II FI0001 FÍSICA III FI0002 FÍSICA IV FI0004 60 60 60 60 MATEMÁTICA BÁSICA MA0002 CÁLCULO II MA0004 FÍSICO-QUÍMICA I FI0003 FÍSICO-QUÍMICA II
QU0013 FÍSICO-QUÍMICA III QU0018
60 90 75 75 90
QUÍMICA GERAL I
QU0002 QUÍMICA GERAL II QU0004 QUÍMICA INORGÂNICA I QU0006 QUÍMICA INORGÂNICA II QU0008 90 90 75 75 METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO ED0048 ESTATÍSTICA MA0003 QUÍMICA ORGÂNICA I QU0007 QUÍMICA ANALÍTICA I
QU0009 QUÍMICA ANALÍTICA II QU0014 QUÍMICA ANALÍTICA III QU0019 QUÍMICA E MEIO AMBIENTE QU0022 45 60 90 90 90 60 60 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO ED0049 DIDÁTICA ED0051 QUÍMICA ORGÂNICA II QU0010
QUÍMICA ORGÂNICA III QU0015 BIOQUÍMICA QU0023 60 60 90 90 45 PANORAMAS DA CIÊNCIA QU0003 TÓPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA ED0050 OFICINA DE LEITURA LE0001 LAB. DE COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO PEDAGÓGICA QU0011 INSTRUMENTALIZAÇÃO PARA O ENSINO DE QUÍMICA QU0016 CONTEÚDOS DE QUÍMICA PARA O ENSINO MÉDIO QU0020 OFICINA DE PRODUÇÃO PARA O ENSINO DE QUÍMICA QU0024 45 60 45 60 60 60 75 ESTÁGIO SUPERVISIONADO I QU0012 ESTÁGIO SUPERVISIONADO II QU0017 ESTÁGIO SUPERVISIONADO III QU0021 ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV QU0025 75 60 135 135 ESTUDOS 200 COMPLEMENTARES C. H. SEMANAL* 27 28 27 30 25 23 21