Muito do que foi observado durante o levantamento de dados para esta pesquisa, sobretudo quanto ao modo de preparação e realização do Musical por esse Colégio, possuía relação com os musicais produzidos pela Broadway. A intenção não era apenas tentar reproduzir os roteiros e arranjos semelhantes aos originais, mas ter a Broadway como o ideal, tanto na organização quanto na estética desse gênero. Além disso, almejava-se que os alunos tivessem até a “conduta profissional do ator de Musical da Broadway”. Tais aspectos foram percebidos a partir das aulas e dos ensaios que envolveram esse projeto.
A busca por esse “ideal” parece justificar muitas características e iniciativas associadas ao projeto, desde a forma como as aulas e ensaios eram organizados, até a forma com que os alunos passavam a enxergar a Broadway. Nas várias ações propostas para o projeto chegar o mais perto possível do que ansiavam, cobrava-se dos participantes comprometimento. Essa exigência foi percebida desde as primeiras observações, como exposto no seguinte trecho do caderno de campo:
A professora demonstrou preocupação perante à “entrega” dos alunos ao projeto, se referindo à dedicação que eles teriam que se submeter ao aceitarem participar do Musical. Ao avisar que precisaria de ajuda, uma das falas dela foi: “_Para participar do Musical vocês devem se dedicar. Não é moleza não. Vocês acham que os cantores profissionais se dedicam quanto tempo para chegarem no nível em que se apresentam?”, citando sempre como referência os musicais que ela já havia produzido no Colégio e os profissionais que ela havia assistido em São
Paulo (Caderno de campo, observação dia 6 de fevereiro de 2017, p. 2).
Claro que esse ideal deve ser considerado, já que o processo de preparo na escola aconteceu de forma completamente diferente das companhias profissionais. Tudo era feito de uma forma muito particular ao contexto daquela proposta escolar, ou seja, foi realizado por crianças e adolescentes com menos experiência musical, com infraestrutura própria, figurinos confeccionados em Uberaba, entre outras diversas adaptações em todas as fases do projeto.
O objetivo de chegar o mais perto possível do que admiram impulsionou a preparação do Musical. Mesmo essa preparação não sendo semelhante ao preparo dos musicais profissionais, a intenção de fazer com que o resultado final fosse parecido com o que almejavam era o que, geralmente, justificava as ações que foram tomadas durante o processo.
Para realizar algo que se parecesse com o Musical original, mesmo sem possuir a infraestrutura que o âmbito do teatro musical profissional dispõe, observou-se que as adaptações foram realizadas de forma bastante criativa. As buscas em torno desse objetivo partiam da professora Miriam, sendo que os alunos também se envolveram, como mostra uma conversa de WhatsApp realizada no dia 09 de abril:
Vitor: Gente, eu achei um site com todos os figurinos de todos os personagens do musical, depois vcs olhem!!
http://www.galindaswardrobe.com/pages/othercharacters.htm
Larissa: MANO VC É MARAVILHOSO Professora de dança: ����
Vitor:
http://www.galindaswardrobe.com/pages/costumeanalysis.htm
Cauã: Essa é a parte da Galinda e Elphaba Vitor: OBRIGADO ❤
Miriam Morel: Arrasou Vitor
Miriam Morel: ��������������
Miriam Morel: Há dois dias estou procurando figurino e cenário Miriam Morel: Pessoal! Copiem tudo que puderem, pois pode não ficar disponível amanhã.
Vitor: Muito obrigado, tia Miriam!! �
Vitor: Tem até o tecido das roupas!! Eu fiquei espantado com os detalhes.
Vitor: Foi uma joia rara!
Maria Rosa: Tem tudo lá... kkk
E também:
Miriam Morel: Pessoal. O ensemble deve basear o uniforme pelo musical do Brasil ok
Miriam Morel: Acredito que será necessário fazer as listras com tinta de tubo. Pois não acharemos esse tecido.
Anne: Ent n é p mandar fazer já com as listras? Miriam Morel: Se alguém encontrar o tecido me avisa. Anne: Okay
Miriam Morel: Pois todos deverão ficar iguais
Daniélen: Pode mandar costurar aquele viés! Fica mais certinho!
Miriam Morel: Sim. Porém as listras têm uma certa ondulação. Daniélen: Verdade
Miriam Morel: Podemos fazer sem elas. (WhatsApp de 15 de abril de 2017)
Esse esforço, na busca pelas características originais dos musicais da Broadway, demandava recursos, como mostra a fala da professora descrita no caderno de campo:
Falamos sobre o Musical e as dificuldades de realizá-lo, financeiras, inclusive. A escola disponibilizou menos recursos este ano [2017], segundo a professora, e também pelo fato de ela estar “sozinha”, já que a outra professora de canto não está mais trabalhando no Colégio. Segundo ela: “_É cansativo cuidar de todos os detalhes para o espetáculo” (Caderno de campo, observação dia 25 de maio de 2017, p. 60).
Todos os recursos necessários foram angariados a partir de patrocínios, através dos meios que a escola disponibilizava e de apoio financeiro dos pais dos alunos, que se comprometiam com a compra e/ou confecção dos acessórios e figurinos dos seus personagens. Percebe-se, portanto, que existia um investimento de vários segmentos para que o projeto estivesse à altura das expectativas de quem o produzia, participava e assistia. Ao longo dos anos, o projeto alcançou o reconhecimento da comunidade, que se interessa e paga ingressos para assistir ao espetáculo.
Em uma das passagens do caderno de campo, discorro sobre o investimento das famílias dos alunos nos figurinos:
Para participarem do Musical, os alunos e, consequentemente, os seus pais devem estar dispostos a pagar pela confecção de figurinos. Muitas vezes os personagens principais chegam a fazer até quatro figurinos diferentes, todos bem elaborados da
forma mais parecida possível com o original. Perguntando para alguns alunos o valor das roupas alguns disseram que já pagaram 200 reais em cada peça usadas nos musicais passados. Esse fato reafirma o investimento que dão ao projeto (Caderno de campo, observação dia 17 de abril de 2017, p. 44).
Além dos recursos financeiros mencionados, o objetivo de fazer um espetáculo “com qualidade” demandava outros fatores, como a criatividade, já mencionada acima, e a capacidade de todo o grupo se organizar nessa realização. Ao assistirem aos vídeos dos musicais originais, a professora e os alunos só tinham em mãos o resultado final e não tinham ideia de como tudo aquilo foi produzido. Então, coube ao grupo utilizar os recursos humanos, financeiros, pedagógicos e musicais que tinham, ou que concebiam, para realizar o que viram e ouviram.
A confecção de objetos cênicos com a participação dos alunos foi uma questão a ser destacada. Durante todo o processo de montagem do espetáculo, a professora, que possui habilidades e conhecimentos artísticos manuais, pesquisou e adaptou materiais que podiam parecer com os objetos das cenas originais. Alguns alunos se disponibilizaram a ajudá-la nessa confecção, como mostra a Figura 44:
Figura 44 - Alunos confeccionando objetos cênicos
No caderno de campo, discorri sobre um momento em que a professora pediu ajuda a “quem pudesse ir até a gráfica buscar papelão para a confecção das malas” (Caderno de campo, observação, dia 17 de abril de 2017, p. 47). A gráfica, que ficava no quarteirão acima da escola e que possuía papelão advindo das caixas de materiais que recebe, cedeu esse material para a confecção de alguns objetos. Outros materiais foram utilizados, como cartolina, tinta, lantejoulas etc.
É importante destacar a colaboração dos alunos na organização do Musical. Lopardo (2014) destaca que o papel da escola:
assume também a função de integração social a partir da preparação para o trabalho em equipe, o exercício da solidariedade, o reconhecimento e respeito às diferenças, exigindo uma articulação ente o grupo e o indivíduo, aprendendo a fazer partes de equipes com objetivo de contribuir para o trabalho coletivo (LOPARDO, 2014, p. 65). Esse fato aparece no processo de preparação do Musical, quando os alunos se dispõem a ajudar em vários momentos do projeto. Já os funcionários destacados para auxiliar no projeto utilizaram diversos recursos, como marcenaria, serralheria e pintura. Esses recursos facilitaram a construção dos cenários, como mostra algumas imagens abaixo (ver Figuras 45, 46 e 47).
Figura 45 - Funcionário do Colégio finalizando a construção de parte do cenário
Figura 46 - Funcionários finalizando a construção de cenários
Fonte: foto de Mariana Scandar.
Figura 47 - Primeiros cenários construídos com parte do acabamento
Fonte: foto de Mariana Scandar.
Todo esse trabalho foi realizado nas dependências do Colégio e com os próprios recursos. Os objetos cênicos foram confeccionados pela professora de canto e pelos alunos, com a utilização de materiais recicláveis, entre eles o papelão; os cenários foram construídos por funcionários da escola; as maquiagens foram testadas pelos alunos ou por profissionais contratados por eles; as roupas foram pesquisadas e adaptadas aos recursos que a cidade
possui, já que fizeram busca por tecidos parecidos com os dos figurinos originais e por costureiras capacitadas; além das adaptações nas questões estética, artística e musical. Aconteceu uma mobilização de vários setores da escola, bem como dos alunos e das suas famílias em torno do objetivo de montar um Musical.