A Faculdade de Educação e a Universidade Aberta do Brasil

Atualmente, a Faculdade de Educação da Universidade de Brasília integra o sistema UAB no tocante à oferta de cursos de graduação, especialização e extensão.

O curso de graduação é em Pedagogia, destinado a toda comunidade que tenha concluído o Ensino Médio (antigo 2º grau). O curso tem duração de oito períodos, com duração mínima de quatro anos e carga horária de 3.210 horas/aulas.

Na pós-graduação, a UAB, em parceria com a FE, oferece o curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância. Esse curso encontra-se na quinta edição, sendo que a UAB participa desde a sua quarta oferta. O curso é dirigido para o público que trabalha na Universidade Aberta do Brasil. Recentemente também foi ofertado, no âmbito da pós- graduação, o curso de Especialização em Educação na Diversidade e Cidadania com Ênfase na EJA.

O curso de extensão, por sua vez, é destinado para formação de professores que irão trabalhar no sistema UAB. Esse curso atende o público de todos os cursos da UnB ofertados por meio do sistema da UAB.

Considerando a ativa participação da Faculdade de Educação na Universidade Aberta do Brasil, é preciso resgatar na história o início do envolvimento da FE com a Educação a Distância. Comprometida com uma proposta de educação inovadora, a Faculdade de Educação sempre esteve envolvida nas discussões de implantação da EaD no Brasil, principalmente nos anos 90. (Grupo CTAR, 2009)

Em 1993 surge o projeto BRASILEAD, um Consórcio entre as universidades públicas, previsto para cinco anos que objetivava o desenvolvimento dos Cursos de Especialização em EaD. (MARTINS, 2006)

Como descreve o autor, a proposta do BRASILEAD foi apresentada para um grupo de Diretores de Faculdades de Educação no Auditório Dois Candangos, na UnB. A Faculdade de Educação da Universidade de Brasília foi autora da proposta inicial e aprovou a estrutura do Consórcio, formada por um Conselho Diretor, um Coordenador de Curso, um Conselho de Educação Continuada e a Distância e um Comitê de Implementação, responsável pela operacionalização do curso.

não se desenvolveu como o imaginado. O autor elenca uma série de causas responsáveis pelo projeto não ter avançado. Uma delas foi a falta de experiência em Educação Distância por parte das instituições parceiras da UnB. Nas palavras de Martins (2006) em pouco tempo o BRASILEAD foi desativado e os equipamentos do projeto foram distribuídos na Faculdade de Educação.

Em 1994, o Centro de Educação a Distância – CEAD –, da Universidade de Brasília, participando de reuniões na Venezuela preparou a formulação para a criação da Cátedra da Unesco de Educação a Distância na UnB, de iniciativa da Faculdade de Educação.

No ano de 1999, a FE iniciou o projeto para a implantação do Curso de Pedagogia para Professores em Exercício no Início de Escolarização – PIE. O objetivo do PIE foi atender os professores da Secretaria de Educação do Distrito Federal na capacitação e certificação daqueles que fosse respeitada a norma contida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) nº 9394/96 que exigia a habilitação de professores em nível superior.

Esse curso foi semi-presencial e pretendia formar cinco mil professores das séries iniciais (MARTINS, 2006). Como assinala o autor, o curso seria de três anos e teria a função de formação continuada, com o intuito de articular teoria e prática. Eram utilizados materiais impressos, vídeos e espaços interativos com o auxílio da internet, além de contar com a presença de professores autores, tutores e coordenadores que asseguravam o andamento do curso.

Retornando aos tempos do Consórcio BRASILEAD, a FE também assumiu o compromisso de formação de especialização em Educação a Distância, no ano de 1994, conforme expõe Pontes (Grupos CTAR, 2009). Haveria, então, a oferta de três cursos, o que resultou na criação da Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede, CTAR. A seguir, veremos a história das três primeiras edições do curso, que não foram realizados em parceria com a UAB e posteriormente veremos o contexto das últimas duas edições do Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância, sendo estas edições integrantes da lista de cursos do Sistema UAB.

1.5.6.1. O 1º Curso de Especialização em EaD

anos de 1994 e 1996 e atendeu a uma demanda do Ministério da Educação no Programa de Formação Continuada de Professores do Ensino Fundamental, via satélite chamado “Um Salto para o Futuro”. Nessa primeira edição do curso, a Faculdade de Educação contou com a colaboração da Université de Poitiers, da França e do Centre National d´Enseignement à

Distance – CNED – também do mesmo país, na introdução do uso da tecnologia em rede,

uma vez que o curso baseava-se prioritariamente em material impresso.

1.5.6.2. O 2º Curso de Especialização: utilização de novas tecnologias

O segundo curso foi oferecido no projeto BRASILEAD, de 1997 a 1998. A segunda edição teve apoio da Secretaria de Educação a Distância do Ministério de Educação e Desporto, da Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) da Espanha, de Portugal, com a Universidade Aberta de Portugal e do Canadá, com a Simon Fraser

University.

O diferencial desse curso para o primeiro foi a inclusão da internet no processo educativo, onde ocorreu, na FE, a primeira experiência interativa om um fórum de discussão, que propiciou o primeiro exercício colaborativo de aprendizagem;

1.5.6.3. O 3º Curso de Especialização e a oferta online

O terceiro curso foi de 1999 a 2000 e com base nas experiências dos cursos anteriores, o grupo decidiu que essa terceira edição seria baseada no uso da internet, utilizando o

software Virtual-U, cedido pela Simon Fraser University, do Canadá.

Esse software foi escolhido, pois segundo Pontes (Grupo CTAR, 2009) propiciava uma maior autonomia para a equipe de profissionais, por se tratar de um programa com a estrutura altamente flexível. Essa autonomia permitiu a aquisição de novos conhecimentos do

software pela equipe, utilizando da melhor forma que pudesse atender ao fim pedagógico

proposto. O resultado foi a criação de um Sistema de Acompanhamento Acadêmico com Banco de Dados e o desenvolvimento de um software livre para a elaboração construtiva do Projeto Institucional – PI – eixo orientador do curso. Segundo Pontes (Grupo CTAR, 2009, p.27):

O eixo norteador do terceiro curso seria a construção de um projeto de intervenção institucional (PI). Essa proposta apresentada no início e exigida no ato da inscrição foi reelaborada pelo participante ao longo de todo o curso, com o aporte teórico-metodológico das disciplinas, organizadas em uma estrutura curricular integrada.

Observamos nessa terceira edição do curso o avanço no uso das TIC que, consequentemente, modificou a atuação pedagógica do curso, no que diz respeito à proposta de novas atividades que priorizam a construção do conhecimento ao longo do processo e de maneira colaborativa.

1.5.6.4. O 4º Curso de Especialização: presença da UAB

A quarta edição do curso foi instituída pensando nos docentes que lidam com a Educação a Distância e na necessidade de atualização e capacitação profissional, tendo em vista que essa modalidade de ensino exige saberes que ultrapassam os limites dos existentes no ensino presencial. O curso começou em 2008.

É destinado prioritariamente aos professores e tutores que trabalham no sistema UAB. Como afirma Pontes (Grupo CTAR, 2009, p.33):

A UnB propõe ações e apoios especializados para que, qualquer aluno que se integre ao sistema da UAB, possa contar com o apoio da tutoria especializada para bem realizá-la e também possa contar com o mesmo recurso e condições para a oferta da sua disciplina. Almeja-se uma estrutura geral de acessibilidade ao ambiente, não só da ferramenta Moodle, mas de todas as ações, atividades com condições de desenvolvimento de trabalho de capacitação, que permita o acesso a todos que dela desejam participar.

Por meio da fala do autor, percebemos que o objetivo desse curso é preparar os profissionais para uma atuação eficaz no ensino a distância, considerando a crescente demanda pela modalidade de ensino e fortalecendo a implantação da graduação a distância, por meio de uma “comunidade de trabalho e aprendizado em rede” (Grupo CTAR, 2009)

1.5.6.5. O 5º Curso de Especialização em Educação Continuada e a Distância

A quinta edição do curso, também realizada com a participação da Universidade Aberta do Brasil tem como objetivo vivenciar novas experiências em comunicação, mediadas pelas TIC, ocasionando um novo paradigma pedagógico, consolidado na aprendizagem colaborativa em rede. Possui uma oferta regular com carga horária de 420 horas, divididas entre dez módulos (disciplinas), conforme apresenta a tabela abaixo:

Tabela 1: Disciplinas do V Curso de Educação Continuada e a Distância

Módulo Disciplina Sigla

1 Construindo Cursos em Moodle: ambientação na

plataforma. CCMAP

2 Fundamentos Históricos da Educação a Distância FHED

3 Fundamentos da Educação e da Aprendizagem a

Distância FCEAD

4 Construção do Ensino e Aprendizagem em Ambientes Virtuais

CEAVA

5 Gestão na Educação a Distância GSEAD

6 Metodologia de Pesquisa em EAD MPEAD

7 Metodologia do Ensino Superior e Textos Didáticos Escritos

MESTDE

8 Linguagem e Meios Audiovisuais na EAD LAEAD

9 Tecnologias interativas online TI-ON-LINE

10 Monografia – Trabalho de Conclusão de Curso TCC

Os módulos alimentam o projeto institucional do curso (figura 1), que conta com três encontros presenciais, sendo que o último é destinado para a defesa do estudo monográfico. A proposta do curso situa o educando em um trilhar constituído pelos módulos e que aos poucos proporciona a construção do conhecimento que será útil para a etapa final, o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).

Figura 1. Estrutura do V Curso (Fonte: http://fe-uab.unb.br Acesso em 21/06/11)