A importância do papel do Diretor de Turma

Ao longo deste ano foi-me permitido acompanhar as funções do Diretor de Turma (DT), especialmente através das reuniões de conselhos de turma, reuniões intercalares efetuadas a meio de cada período letivo, como tive, também, a possibilidade de reunir particularmente com a diretora da turma do 12.º G, onde me foi transmitido vastas informações e conhecimentos relativos ao desempenho deste papel/função.

O Diretor de Turma exerce na escola uma valiosa função, a qual julgo merecer uma profunda reflexão. Este docente constitui um elemento determinante na mediação de conflitos, que não se encerram apenas no recinto escolar, ramificando-se e multiplicando-se por toda a comunidade educativa. Acumula, ainda, numerosas funções burocráticas, necessitando de desenvolver, através de técnicas específicas, capacidades para o exercício de todas as tarefas de coordenação que executa.

Reconhece-se este gestor pedagógico como acumulando uma tripla função, ou seja, a relação estabelecida com os alunos e encarregados de educação, além da relação estabelecida com os demais professores da turma.

Podemos afirmar que este é um gestor de relações humanas, que envolvem o aluno, a escola e a família. Assim, o Diretor de Turma é um professor posicionado numa estrutura pedagógica de gestão intermédia da escola, particularmente centrado nos alunos e na gestão dos mesmos, especializado na organização de um trabalho cooperativo entre os diferentes professores da turma que dirige, em benefício do desenvolvimento intelectual e pessoal destes discentes.

83

Fig. 6 - Tripla função do diretor de turma

De acordo com o já supra citado, o Diretor de Turma constitui, assim, uma peça fundamental na relação interna entre o grupo – turma e o grupo – professores, bem como na relação externa que estabelece com os encarregados de educação.

Ao diretor de turma compete:

a) Assegurar a articulação entre os professores da turma, os alunos, pais e encarregados de educação;

b) Promover a comunicação e formas de trabalho cooperativo entre professores e alunos;

c) Coordenar, em colaboração com os docentes da turma, a adequação de atividades, conteúdos, estratégias e métodos de trabalho à situação concreta do grupo e à especificidade de cada aluno;

d) Articular as atividades da turma com os pais e encarregados de educação, promovendo a sua participação;

e) Coordenar o processo de avaliação dos alunos, garantindo o seu caráter globalizante e integrador;

f) Apresentar à direção executiva um relatório, anual, do trabalho desenvolvido.

No entanto, importa realçar que as atribuições do diretor não se esgotam nas suas competências diretas. Efetivamente, o diretor de turma desempenha funções de responsabilidade em dois órgãos (Marques, 1994): 1)

84

Conselho de Turma (ao qual preside diretamente); 2) Conselho de Diretores de Turma.

O Diretor de Turma é designado pelo diretor; deverá este ser professor da turma e do quadro da escola. A sua escolha deverá ser concebida com base no perfil humano e de competências de um professor. Assim, espera-se que seja alguém com capacidade de liderança, colaborante, solidário, moderador de conflitos, aberto ao diálogo e à partilha do seu poder com os outros atores que intervêm no processo de ensino – aprendizagem. A sua autoridade é construída, é conquistada, pois emerge da sua postura, como pessoa e como profissional.

O Diretor de Turma ocupa uma posição importante nas estruturas de gestão intermédia da escola. Ele possui um papel fundamental numa estrutura que envolve a coordenação das atividades dos professores do mesmo agrupamento de alunos, coordenação interdisciplinar horizontal (Formosinho, 1987). Para responder a esta função este necessita de estar preparado, visando cumprir todas as valências que são da sua responsabilidade. Mais do que conhecer a legislação e as funções que dela decorrem, este docente carece de uma visão integradora de todos os recursos da escola e da comunidade educativa, de modo a ser capaz de responder a todos os desafios presentes no Projeto Educativo da escola.

Como principais documentos orientadores o Diretor deve ter conhecimento do conteúdo dos seguintes documentos, entre outros:

 Regulamento Interno (sobretudo a legislatura referente aos alunos e ter, também, o conhecimento do conteúdo sobre os alunos com necessidades educativas especiais; legislatura referente aos pais e encarregados de educação);

 Estatuto do aluno (inteirar-se sobre os direitos e deveres do aluno; questões relativas à assiduidade/pontualidade; questões referentes à associação de estudantes, pois poderá haver algum aluno da sua direção de turma que integre a associação de estudantes);

85

 Normas dos exames (para ser capaz de responder de forma competente a questões relacionadas com esta temáticas).

Poder-se-á concluir que a figura do diretor de turma tornar-se-á, tanto mais profícuo e gerador de sucesso pedagógico, quanto maior a sua capacidade de refletir sobre os seus processos de liderança e capacidades de coordenação entre pares. No fundo, na liderança reside um dos fatores com maior relevância para o sucesso e proficuidade do cargo pelo que, a elegibilidade dos professores deverá ser cuidada e criteriosa no sentido de selecionar verdadeiros dínamos da ação pedagógica.

Em suma, o sucesso da intervenção do diretor de turma e, por consequência, o sucesso da ação pedagógica depende, intrinsecamente, da figura eleita para exercer o cargo. Um líder aceite e carismático, possivelmente, tornará a projeção do cargo para além da sua função burocrática, norteando de forma consistente o processo de ensino, gerando objetivos comuns aos professores e promovendo a determinação uníssona de processo pedagógicos que visem aprendizagem de facto beneficiando, dessa forma, a instauração de processos de ensino profícuos que resultem no sucesso da intervenção pedagógica.

86