A mescla de suportes

7 _{Hamsun apoiou a Alemanha quando da ocupação da Noruega e escreveu diversos artigos defendendo o regime}

nazista, apesar de nunca ter se tornado oficialmente membro do partido. Ganhou o prêmio Nobel de literatura em 1920 por seu livro Os frutos da terra (Markens Grøde, 1917) cuja medalha ofereceu a Josef Goebbels, na ocasião em que se encontrou com ele e com Adolf Hitler em 1943. Depois da guerra, Hamsun foi preso, julgado e penalizado por suas opiniões políticas.

Glaucha é um romance nada convencional, tendo sua estrutura montada pela utilização de diversos recursos de comunicação, sobretudo visuais. Percebe-se que o desejo de criar algo novo não é apenas uma vontade das personagens, mas é também um objetivo do romance. A configuração dos textos é entrecortada por desenhos, figuras, fotografias, poesias concretistas, além de contemplar também uma peça de teatro e um roteiro de cinema, como visto anteriormente. O apelo visual é evidente em Glaucha. Ao folhar o livro, o leitor se pergunta se o que tem nas mãos seria mesmo um romance. Santiago (1989) esclarece o que se pode entender por romance contemporâneo. Observe-se:

Torna-se difícil classificar o que seja ou não romance hoje. Há uma explosão das regras tradicionais do gênero, característica aliás dos momentos de transição literária, quando os padrões comuns que determinam a estética do gênero em determinado período histórico passam a ser insuficientes (ou repressivos e até mesmo inconseqüentes), não possibilitando a expressão de novos anseios e de situações dramáticas originais. [...] Quem é que ousaria chamar de romance, no final da década de 20, a Memórias sentimentais de

João Miramar e a Macunaíma? [...] Se hoje ainda há alguma voz discordante

quanto à inclusão desses livros no gênero romance, ela vem de meio intelectual altamente conservador. [...] A anarquia formal não deve ser tomada, a priori, como um dado negativo na avaliação da literatura em prosa de agora. Pelo contrário. Demonstra a vivacidade do gênero, capaz de renascer das próprias cinzas; fala da maleabilidade da forma, pronta para se moldar idealmente a situações dramáticas novas e díspares; e exprime a criatividade do romancista [...] (1989, p. 33-34).

Romance que adota essa “anarquia formal”, Glaucha dispõe de todos os tipos de recursos, sem haver preocupação com qualquer limite imposto pelo que se costuma entender como gênero literário tradicional. O texto é trabalhado com a utilização da poesia concretista, com disposições inovadoras nas páginas, usando enfaticamente travessões, espaços, caixas- altas, listagem de palavras. O intento parece mesmo ser o de quebrar qualquer laço com os romances tradicionais.

A aparição do concretismo em meio à narrativa é mais um recurso de expressão dos personagens. Glaucha conta sobre a vez em que um senhor idoso a entrega, junto com seu companheiro, à polícia, quando estavam escondidos em um canto escuro da rua. A cólera do delator é expressa dessa forma:

R I Furiar! Arfriu! F Furiar! Arfriu! R Furiar! Arfriu! Ã Furiar! Arfriu! U (RIBEIRO, 1989, p. 18).

Aqui há uma espécie de poesia concretista construída pelo jogo de palavras, que parece aludir à respiração ofegante do acusador. Em outro momento, o concretismo é um recurso para contar um fato da vida de um dos personagens do livro, Valnei:

[...] Valnei, em 1966, ganhou um concurso de poesia no Grupo Escolar Conde de Afonso Celso, com um poema dedicado à sua musa; segundo o Seu João Maria, que tocava a sineta, uma verdadeira jóia do concretismo: CASTIGO PRIMÁRIO EU AMO A PROFESSORA EU AMO A PROFESSORA EU AMO A PROFESSORA [...] (RIBEIRO, 1989, p. 82-83-84).

A frase “eu amo a professora” é repetida exatamente cem vezes no romance, ocupando três páginas, como um castigo no quadro negro, mas ironicamente vista como exemplar da poesia concretista pelo homem que tocava a sineta do colégio. Assinala-se, ainda, a já citada transformação do texto em uma peça teatral, com rubricas para os atores, inclusive, e também a presença do roteiro de cinema, com a disposição de vídeo/áudio, descrição dos cenários e enquadramentos, enfim, um roteiro pronto para ser filmado.

Além da subversão da palavra escrita e da preocupação com sua diagramação, o romance utiliza outros suportes, como ilustrações, fotografias, figuras. Ao apresentar o manifesto da doutrina “zecalencarista”, mostram-se exemplos de projetos e fotografias segundo os preceitos do movimento. Na figura 1, há um “projeto zecalencarista”, que propõe o uso de chapéus nos pés e sapatos na cabeça, meias em lugar de cachecóis e luvas. A inversão da lógica, do pré-estabelecido é coerente com a proposta de subversão e libertação do pensamento delineada pelo movimento.

Figura 1: “Projetos” (RIBEIRO, 1989, p. 36)

Na figura 2, vê-se um menino fotografado na rua, como se cheirasse alguma coisa, muito provavelmente cola de sapateiro. O menino descalço, só, é uma figura-símbolo do abandono e da condição precária do país em relação à juventude, é um retrato do mundo marginalizado que está sendo mostrado pelo movimento “zecalencarista”. Note-se a referência ao cineasta Glauber Rocha que, com sua estética da fome, acreditava que a exibição das mazelas funcionava como ponto de partida para a discussão dos problemas.

Figura 2: “Fotos Zecalencaristas” (RIBEIRO, 1989, p. 39)

Percebe-se que o manifesto “zecalencarista” utiliza muitos recursos visuais. Na figura 3, vê-se uma aglutinação de AI – 5, o Ato Institucional número 5, decreto emitido pela ditadura militar brasileira em 13 de dezembro de 1968, que deu ao regime poderes absolutos

ao fechar o Congresso Nacional por quase um ano. Mediante esse ato, estabeleceu-se a forte censura e o cerceamento das liberdades individuais no país. O movimento “zecalencarista” propõe o uso da figura criada como broche, provavelmente para que nunca seja esquecido esse período da história do país.

Figura 3: Trecho do Manifesto Zecalencarista (RIBEIRO, 1989, p. 43)

A figura que segue na mesma página ilustra a proposta de transformar vocábulos em híbridos feminino-masculinos. Nessa página, é possível notar como as ilustrações são estruturadas dentro do texto e contribuem para a explicitação do significado proposto.

Não é apenas no manifesto do “Zecalencarismo” que são usados suportes visuais. Todo o romance é perpassado por eles. A figura 4 é uma ilustração da relação entre Glaucha e suas amantes, em que um triângulo amoroso é composto por ela, Jocélia e Samantha. O meio do triângulo é ocupado pela palavra cicatrizes (sic atrizes do título do romance). Um círculo está dentro da figura, podendo representar o mundo da personagem abarcado pelo amor das três mulheres. Percebe-se, então, que as figuras não estão dispostas ao acaso, pois delas também o leitor pode (e deve) extrair significação.

Figura 4: Triângulo do amor feminino (RIBEIRO, 1989, p. 25)

Na figura 5, os pensamentos da personagem Samantha são expressos sob a forma de desenho. Suas memórias infantis perpassam o aprendizado das vogais, o de contar até dez, o de começar a ser alfabetizada ao escrever Eva viu a uva. Seguem desenhos comuns às crianças pequenas, como o barquinho e a casinha. O devaneio tem ainda a trilha sonora de uma canção infantil, o marcha soldado e, por fim, uma letra infantilizada escreve a frase o dois é uma marrequinha nadando. O leitor tem a impressão de entrar no pensamento da personagem, visualizando suas memórias infantis.

Figura 5: “Samantha lembra” (RIBEIRO, 1989, p. 73)

O próprio roteiro de cinema já referido é também ilustrado. Uma espécie de storyboard8 _{finaliza o roteiro. Veja-se na figura 6: as ilustrações estão dispostas dentro do que}

parece ser uma tela de televisão, seis figuras desconexas, fragmentadas, assim como a 8 _{Roteiro desenhado em quadros, projeto de seqüência de cenas cinematográficas.}

narrativa como um todo. Uma montagem cinematográfica, pois. As imagens parecem ilustrar os pensamentos dos personagens, combinando um quadro do roteiro de cinema, em que aparecem a bailarina e o maestro, um spot de luz, um olhar feminino, uma mulher nua sendo observada, uma espécie de radar observado por um alienígena.

Figura 6: Roteiro de cinema (RIBEIRO, 1989, p. 95)

Muito pode ser inferido a partir das ilustrações que perpassam todo o romance, aliando novos suportes ao texto literário, provocando o leitor para novos desafios interpretativos que complementam o texto escrito, enriquecendo-o.