5 RESULTADOS DA PESQUISA
5.3 A percepção de alunos e professores acerca do Programa de Educação Fiscal de
fiscal como instrumento que favorece o exercício da cidadania. Para isso, foram aplicados questionários distintos para os professores e alunos vencedores da 2ª Edição do Prêmio Cidadania e Educação Fiscal. Assim sendo, a seguir serão demonstrados os resultados das perguntas contidas nos questionários aplicados.
5.3 A percepção de alunos e professores acerca do Programa de Educação Fiscal de Aquiraz
Com o objetivo de identificar a opinião dos alunos e professores participantes do Programa, foi definida uma amostra intencional composta de 6 professores e 18 alunos, entretanto apenas 3 professores e 11 alunos responderam o questionário. No entanto, vale salientar que todos os demais participantes da amostra responderam os questionários, representando 100% de participação da amostra final.
Isto posto, tanto o questionário aplicado aos alunos quanto o questionário aplicado aos professores foram divididos em dois blocos de perguntas. Desta maneira, enquanto no primeiro bloco buscou-se identificar os perfis dos respondentes, no segundo objetivou-se conhecer as opiniões dos respondentes acerca do Programa de Educação Fiscal de Aquiraz.
O primeiro bloco de perguntas dos questionários aplicados aos alunos e professores eram compostos de 5 e 6 questões, respectivamente, acerca de aspectos gerais dos participantes que buscavam caracterizar os perfis dos respondentes, conforme será mostrado a seguir.
5.3.1 Perfis dos respondentes
No questionário dos alunos, pretendeu-se inicialmente identificar o sexo dos participantes, conforme pode ser observado no Gráfico 01.
Gráfico 01 – Sexo dos alunos do Programa de Educação Fiscal
Fonte: Dados da pesquisa (2014)
Assim sendo, detectou-se que a maior parte dos alunos atingidos pelas ações do Programa, correspondente a 92%, era predominantemente do sexo feminino.
Além disso, dado que o Programa focaliza a educação de crianças e adolescentes, procurou-se identificar a idade dos participantes, conforme pode ser visto no Gráfico 02.
1 11 Masculino Feminino 0 2 4 6 8 10 12 Masculino Feminino
Gráfico 02 – I
Fonte: Dados da De acordo com o G inferior a 10 anos e superio possuem entre 14 e 16 anos a faixa etária atendida pelo
A inquirição procu participante como parâme resultados obtidos.
Gráfico 03 – Rend
Fonte: Dados da pesq
Diante disso, a anál possui renda inferior a R$ 3 superior a R$ 1.448,00. Ou Menos que 8 Entre 8 e 10 Entre 11 e 13 Entre 14 e 16 Mais que 16 9% 18
Idade dos alunos do Programa
da pesquisa (2014)
Gráfico 02, o Programa não contempla aluno rior a 16 anos. Ademais, fica evidenciado que 7 nos e 27% possuem entre 11 e 13 anos, caracter
lo Programa em adolescentes de 11 a 16 anos. curou ainda apontar o valor total da rend metro para a definição dos perfis. O Gráfi
nda total familiar dos alunos
esquisa (2014)
nálise do Gráfico 03 mostra que nenhuma da $ 362,00 e que as famílias de apenas 2 particip Outrossim, é possível identificar que enquanto
0 2 4 6 ue 8 anos e 10 anos e 13 anos e 16 anos e 16 anos 37% 36% 18% até R$ 362,0 Entre R$ 36 724,00 Entre R$ 72 1.086,00 Entre R$ 1.0 1.448,00 superior a R
nos que possuem idade e 73% dos participantes cterizando desta maneira
enda familiar de cada áfico 03 demonstra os
das famílias dos alunos icipantes possuem renda to 37% das famílias dos
8 62,00 $ 362,00 e R$ $ 724,00 e R$ $ 1.086,00 e R$ r a R$ 1.448,00
alunos participantes possue informaram que a renda de
Além disso, os alun compõe suas famílias e h quantidade de pessoas que m Gráfico 04 – Quan
Fonte: Dados da pesq
Neste aspecto, verifi 4 ou 5 membros. Nesse cen dos participantes do Prog evidentes as disparidades so Por fim, buscou-se a Assim sendo, foi constata representando 55% do tota visto no Gráfico 05. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 a 3
uem renda total familiar entre R$ 362,00 e R$ e suas famílias está entre R$ 724,00 e R$ 1.086 lunos foram questionados em relação ao núm habitam o mesmo lar. Dessa forma, o Grá e moram na mesma residência do respondente. uantidade de membros da família
esquisa (2014)
rifica-se que as famílias de 91% dos responden enário, a análise conjunta dos Gráficos 03 e 04 rograma certamente passa por dificuldades
sociais facilmente encontradas no Brasil. e ainda identificar a série que os participantes tatado que mais da metade dos respondente tal, e que os demais cursam o 6º, 7º e 8º ano
4 a 5 6 a 7 mais de 7
R$ 724,00, outros 36% 086,00.
úmero de membros que Gráfico 04 evidencia a te.
entes são compostas por 04 mostra que uma parte s financeiras, tornando
es do Programa cursam. ntes cursam o 9º ano, nos, conforme pode ser
Gráfico 05 – Série
Fonte: Dados da pesq
Nesse contexto, a respondentes do questionári série correspondente às suas Assim sendo, as re possibilitaram definir o per Aquiraz, conforme evidenci Tabela 03 – Pe Aquiraz Va Renda Nº de mem Série Fonte: Dados da p
Para a definição des Conforme Correa (2003), conjunto de dados.
55%
érie que os alunos do Programa cursam
esquisa (2014)
análise conjunta dos Gráficos 02 e 05 pe ário não estão com sua vida escolar atrasada. Is uas respectivas idades.
respostas obtidas através da aplicação do qu perfil dos alunos participantes do Programa d ncia a Tabela 03.
Perfil dos alunos participantes do Programa d
Variável Perfil
Sexo Feminino
Idade Entre 14 e 16 anos
da total familiar Entre R$ 362,00 e R$ 7 embros da família Entre 4 e 5 pessoas
rie que cursam Nono ano
a pesquisa (2014)
esse perfil, utilizou-se da moda estatística com ), a moda é o valor que se repete com maio
18%
18%
9%
permite inferir que os . Isto é, estão cursando a
questionário aos alunos de Educação Fiscal de
de Educação Fiscal de
os 724,00 oas
omo medida de posição. aior frequência em um quarto ano quinto ano sexto ano sétimo ano oitavo ano nono ano
Em relação aos professores alcançados pelo Programa, o questionário buscou descobrir aspectos tais como: faixa etária; formação acadêmica; área de formação; séries lecionadas pelo docente; quantidade de escolas municipais em que professor leciona; e quantidade de escolas lecionadas pelo docente que aderiram ao Programa.
Desta forma, inicialmente constatou-se que a totalidade dos respondentes possuem idade entre 30 e 40 anos. Além disso, percebeu-se que 2 são graduados como especialistas enquanto apenas 1 possui mestrado.
Por outro lado, descobriu-se que atuam no Programa de Educação Fiscal de Aquiraz, em igual proporção, professores formados em Ciências Humanas, Exatas e Biológicas. Ademais, notou-se ainda que 2 dos docentes indagados lecionam do sexto ao nono ano.
Por fim, observou-se que 2 dos respondentes são professores em apenas uma escola da rede municipal de Aquiraz e que estas escolas foram contempladas com as ações de educação fiscal desenvolvidas no Município. No entanto, vale ressaltar que um dos docentes informou lecionar em duas escolas participantes do Programa.
Assim sendo, com os dados obtidos junto aos docentes que trabalham com o tema tratado nesta pesquisa, foi possível traçar um perfil, utilizando-se novamente a moda como medida de posição, conforme mostra a Tabela 04.
Tabela 04 – Perfil dos professores participantes do Programa de Educação Fiscal de Aquiraz
Variável Perfil
Idade Entre 30 e 40 anos
Formação acadêmica Especialista
Área de formação Ciências Humanas, Exatas e Biológicas Séries lecionadas Entre o 6º e o 9º ano
Nº de escolas municipais em que leciona Apenas uma
Nº de escolas lecionadas que participam do Programa
Apenas uma
Fonte: Dados da pesquisa (2014)
Diante dos dados, verifica-se que o Programa proporciona a participação de docentes de diversas áreas de atuação acerca de uma temática que, por ser voltada para a questão da
cidadania, deve englobar to de fato são as crianças e os
Nesse contexto, ap Educação Fiscal de Aqui professores a respeito das a mostrados os resultados.
5.3.2 Percepções dos aluno
Em relação ao segun indagações idênticas nos do de alunos e professores c determinado aspecto do P apenas aos alunos e outras a Sendo assim, inicia importante ter aulas sobre totalidade dos respondentes importante.
Nesse cenário, os a Programa de Educação Fisc Gráfico 06 – Ava
Fonte: Dados da pes 18%
todas as pessoas. Além disso, confirma-se qu os adolescentes daquele Município.
após a definição dos perfis dos participan uiraz, pretendeu-se descobrir quais as perc s ações desenvolvidas naquela localidade. Assi
nos acerca do Programa de Educação Fiscal d
undo bloco de perguntas, vale ressaltar que for dois questionários. Nesse caso, o objetivo era
caso houvesse alguma discrepância em rel Programa. Além disso, haviam também pe s apenas aos professores.
icialmente buscou-se saber dos alunos se o bre educação fiscal na escola. Nesse aspecto tes informou que acham a inserção dessa temá
alunos foram indagados a respeito de suas iscal de Aquiraz, conforme pode ser visualizado
valiação do Programa de Educação Fiscal de A
pesquisa (2014)
55% 8%
27%
0%
que o foco da iniciativa
antes do Programa de ercepções de alunos e ssim sendo, a seguir são
al de Aquiraz
foram inseridas algumas ra comparar as opiniões relação à avaliação de perguntas direcionadas
os mesmos achavam cto descobriu-se que a mática nas salas de aula
as avaliações acerca do ado no Gráfico 06. Aquiraz Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo
Dessa forma, perceb outros 18% o avaliam com regular, observa-se que a in maioria dos alunos daquele
Além disso, procuro demais professores e dos d conforme mostra o Gráfico
Gráfico 07 – Av Educação Fiscal
Fonte: Dados da pe Dessa forma, perceb dos docentes e diretores da participação dos mesmos no os docentes e diretores com pode afetar o desempenho d Ademais, objetivou participação dos servidores desses indivíduos foi consid consideraram regulares.
Nesse contexto, bu pedagógicos utilizados na tr esse aspecto o Gráfico 08 de
ebe-se que 55% dos respondentes avaliam o Pr mo bom. Assim sendo, apesar de 27% acharem a iniciativa da Secretaria de Finanças de Aqui
le município.
urou-se descobrir as opiniões dos alunos acerc s diretores das escolas abrangidas pelas açõe co 07.
Avaliação da participação de professores e dire cal de Aquiraz
pesquisa (2014)
ebe-se que apesar de 73% dos respondentes ava das escolas como “Ótimo” ou “Bom”, 27% de no Programa. Dessa maneira, é interessante re ompreenderam as ideias do Programa, pois uma o dos mesmos.
ou-se descobrir qual era a avaliação dos inq es da SEFIN no Programa. Nesse quesito, desco siderada ótima ou boa por 91% dos respondente
buscou-se também identificar as opiniões a transmissão dos conhecimentos sobre educaçã
demonstra os resultados.
18%
55% 27%
Programa como ótimo e rem o Programa apenas uiraz foi aprovada pela
erca da participação dos ões de educação fiscal,
iretores no Programa de
avaliarem a participação definem como regular a refletir se de fato todos ma eventual dificuldade
nquiridos em relação à scobriu-se que a atuação ntes e que apenas 9% os
s acerca dos recursos ação fiscal. Em relação a
Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo
Gráfico 08 – Avaliação dos recursos pedagógicos utilizados no Programa de Educação Fiscal de Aquiraz
Fonte: Dados da pesquisa (2014)
Assim sendo, constatou-se que a intenção de inserir o lúdico, através da música e do teatro, por exemplo, impulsionaram a ótima avaliação deste aspecto do Programa. Com efeito, para despertar o interesse nas crianças e adolescentes acerca de qualquer que seja o assunto, são necessários instrumentos inovadores para a transmissão do conhecimento.
Nesse contexto, perguntou-se aos alunos se os assuntos relacionados à educação fiscal já haviam sido abordados por algum professor antes da implantação do Programa. Diante disso, verificou-se que a maioria dos respondentes (55%) não tinham se deparado com essa temática em sala de aula antes do Programa começar.
Além disso, os alunos responderam ainda a respeito do nível de conhecimento sobre educação fiscal que eles avaliam ter adquirido com o Programa, conforme pode ser visto na Tabela 05.
Tabela 05 – Nível de conhecimento adquirido pelos alunos
Fonte: Dados da pesquisa (2014)
55% 36% 9% Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Nível Nº de alunos % Ótimo 0 0 Bom 9 82 Regular 2 18 Ruim 0 0 Péssimo 0 0 Total 11 100
Diante dos dados, verifica-se que, apesar de 82% dos respondentes considerarem ter adquirido um bom nível de conhecimento sobre educação fiscal através do Programa, destaca- se o fato de nenhum dos questionados terem considerado “ótimo” o nível de conhecimento obtido. Assim sendo, esse fato precisa ser considerado na definição das metodologias empregadas para que haja evolução nesse aspecto.
Por fim, buscou-se descobrir dos alunos as ações, que segundo os mesmos, devem ser realizadas para melhorar o Programa de Educação Fiscal de Aquiraz. Dessa forma, as respostas dos discentes foram direcionadas à expansão do Programa dentro e fora das escolas. Segundo os respondentes, enquanto dentro das escolas as demais séries dos ensinos fundamental e médio deveriam ter acesso a esse tipo de conhecimento, fora do ambiente escolar o Programa deveria ser mais divulgado para a população.
5.3.3 Percepções dos professores acerca do Programa de Educação Fiscal de Aquiraz
Inicialmente, os professores foram questionados a respeito de suas avaliações em relação ao Programa de Educação Fiscal de Aquiraz. Dessa forma, observou-se que a totalidade dos respondentes avalia o Programa como ótimo ou bom. Assim sendo, verifica-se que, assim como os alunos, os professores aprovam o Programa.
Ademais, buscou-se investigar as opiniões dos docentes acerca da participação dos demais professores e dos diretores das escolas atingidas pelas ações de educação fiscal. Nesse aspecto, constatou-se que, enquanto 2 respondentes avaliaram a participação de professores e diretores como ótima ou boa, 1 professor avaliou como razoável essa participação.
Além disso, objetivou-se desvendar qual era a avaliação dos indagados no que se refere à participação dos servidores da SEFIN no Programa. Nesse quesito, descobriu-se que todos os professores classificaram como ótima a participação dos funcionários da Secretaria de Finanças no Programa. Assim sendo, constata-se a semelhança de opiniões de alunos e professores em relação a esse aspecto.
Nesse contexto, tentou-se ainda averiguar as opiniões dos docentes acerca dos recursos pedagógicos utilizados na transmissão dos conhecimentos sobre educação fiscal. Diante disso, verificou-se que todos os professores classificaram os recursos como ótimo ou bom. Nesse
aspecto, conclui-se que a diversificação de metodologias de ensino é fundamental para que o professor consiga despertar a atenção do aluno para os temas lecionados.
Por outro lado, os professores foram questionados acerca das premiações estabelecidas para os alunos e docentes vencedores do Prêmio Cidadania e Educação Fiscal. Nesse sentido, a premiação, que variou entre 250,00 e 800,00 reais para alunos e entre 150,00 e 300,00 reais para os docentes, foi avaliada por 67% dos respondentes como ótima.
Além disso, tentou-se detectar se houve algum tipo de resistência dos discentes por ocasião da implantação do Programa. Nesse aspecto, todos os professores informaram que a receptividade foi boa. Dessa forma, o fato dessa receptividade não ter sido considerada como ótima, revela certa dificuldade em implantar o projeto, ratificando o que a gestora entrevistada afirmou.
Ademais, visando observar o nível de satisfação dos professores com o Programa, os docentes foram indagados se tinham interesse em continuar trabalhando com o tema Educação Fiscal. Nesse aspecto, verificou-se que todos os pesquisados informaram ter interesse em continuar desenvolvendo essa temática no ambiente escolar. Diante disso, um dos docentes afirmou que a continuidade desse trabalho “possibilitará aos discentes um conhecimento aprofundado e contínuo sobre os direitos e deveres como cidadão [...]”.
Por fim, buscou-se descobrir, sob a ótica dos professores, quais ações devem ser realizadas para melhorar o Programa de Educação Fiscal de Aquiraz. Nesse sentido, igualmente aos alunos, os docentes afirmaram o Programa deveria ser mais divulgado e expandido com o intuito de conquistar mais adeptos .
Diante disso, verifica-se o anseio social de expandir as ações de educação fiscal para os mais diversos setores da sociedade. Com efeito, essa disseminação de conhecimento contribui para o desenvolvimento de uma sociedade mais participativa e consciente dos seus direitos e deveres. No entanto, vale ressaltar, trata-se de um processo lento do qual a consolidação de um programa dessa natureza é parte fundamental.
6 CONCLUSÕES
No intuito de analisar as ações desempenhadas pela Prefeitura Municipal de Aquiraz, por meio da atuação da Secretaria de Finanças daquele Município, no âmbito do desenvolvimento da educação fiscal, a presente pesquisa concentrou-se em descobrir as opiniões de gestores, professores e alunos atingidos por tais ações em relação ao Programa de Educação Fiscal de Aquiraz.
Dessa forma, concluiu-se que a inserção da educação fiscal como tema transversal no ambiente escolar tem o objetivo principal de tornar claro para os alunos o papel que os mesmos podem e devem desempenhar na sociedade. Com efeito, a explicação de conceitos relacionados aos direitos e deveres que os cidadãos possuem, pode despertar nas pessoas o desejo de participar ativamente das decisões que de alguma maneira o afetam.
Nesse sentido, vale ressaltar, a educação fiscal não pode ser entendida apenas como um tema que trata somente sobre as relações tributárias. Na realidade, a educação fiscal utiliza-se dos conceitos tributários para tentar explicar às pessoas como se dá a relação entre Estado e sociedade.
Assim sendo, verificou-se através da entrevista realizada que o Programa de Educação Fiscal de Aquiraz busca, através de diversas iniciativas, fazer com que os jovens daquele Município percebam o contexto social no qual estão inseridos. Nesse sentido, a utilização do lúdico é essencial para despertar em crianças e adolescentes a vontade de aprender sobre essa temática.
Nesse contexto, observou-se através das opiniões coletadas nos questionários aplicados o desejo social de expandir as ações do Programa de Educação Fiscal de Aquiraz para além das escolas. Essa expansão depende diretamente da consolidação do Programa e está relacionada com a conquista de mais adeptos e com a expansão do público alvo.
Além disso, a análise dos documentos relativos ao Programa de Educação Fiscal disponibilizados pela SEFIN de Aquiraz possibilitou elencar e descrever as ações promovidas pela Prefeitura no que se refere à educação fiscal.
Nesse cenário, conclui-se que as ações desenvolvidas pela Prefeitura Municipal de Aquiraz são caracterizadas essencialmente pela utilização de diversos recursos pedagógicos que, através do lúdico, buscam atrair a atenção de crianças, adolescentes, servidores
municipais e sociedade em geral para essa temática. Ademais, através dessas ações, busca-se despertar nas pessoas atingidas pelos ensinamentos do Programa o desejo de ser um cidadão mais participativo no meio social.
Dentro dessa perspectiva, a continuidade do Programa desenvolvido em Aquiraz é fundamental para que os conhecimentos relativos à educação fiscal sejam incorporados na sociedade e culminem na formação de cidadãos mais conscientes. Entretanto, essa continuidade depende diretamente da regulamentação do Programa através de normas que assegurem, por exemplo, os recursos necessários ao seu desenvolvimento.
No entanto, a presente pesquisa limitou-se em pesquisar apenas um Município e, além disso, no que se refere às percepções de alunos e professores, o tamanho da amostra analisada não permite afirmar que os resultados demonstrados sejam os mesmos para outros municípios.
Nesse sentido, sugere-se um estudo comparativo entre os programas de educação fiscal dos principais municípios cearenses para verificar as percepções dos participantes, além de possíveis diferenças existentes entre programas desenvolvidos em localidades distintas.
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