A Produção das Ideias

Uma vez elaborado o plano do artigo de opinião, passa-se a uma fase fundamental que é a fase da produção das ideias. Ela consiste em dois procedimentos: a seleção das informações que irão ser usadas no texto, e a organização dessas informações na estrutura do texto. Seleção das informações consiste em definir quais os elementos do conteúdo serão abordados: há vários aspectos e elementos sobre um dado conteúdo temático, só definir o assunto ou tema não é suficiente, é importante selecionar quais elementos e aspectos desse assunto serão tratados no texto. A finalidade de recolher essas informações é deixar à mão o material com o qual se vai trabalhar a confecção do texto. Essas informações são acessadas em fontes diversas: a memória do produtor do texto, fontes impressas (jornais, revistas), internet, etc.

Já a organização das informações diz respeito à maneira de como organizar esses elementos: uma vez selecionados as informações e os elementos do tema em questão, é necessário determinar como eles serão organizados no corpo do texto (essa organização envolve a superestrutura do gênero e a organização tópica);

5.2.2.1 Questões referentes à seleção das informações com as quais se vai elaborar o artigo. 1) No quadro abaixo, faça uma lista de todas as informações relacionadas ao temaElas podem ser:

 fatos da escola que envolvem o uso do celular;

 ideias suas ou de qualquer outro membro da escola sobre o assunto;  opinião dos seus pais ou responsáveis sobre o assunto;

 observações sobre o assunto que você já tenha lido em revista ou jornal;  enfim, tudo aquilo que pode ter relação com o seu texto.

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2) As informações que você selecionou acima estão desconexas e desorganizadas. Agora você deve arrumá-las em blocos, em conjuntos. Poderia basear-se nos critérios abaixo para ordená-las. Cabe lembrar que o quadro abaixo é apenas uma sugestão, pois você pode instituir outros critérios para organizar essas informações.

Causa do uso do celular em sala

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Causas da proibição do uso ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

Consequências desse uso em sala

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Soluções para o uso em sala do celular

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3) Dessas informações selecionadas e organizadas, defina a superestrutura argumentativa do seu texto, respondendo às perguntas abaixo:

a) Qual a tese que você defende?

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) Quais os argumentos que sustentam a sua tese?

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ c) Existe alguma tese contrária a sua? Qual é ela?

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ d) Se existir alguma tese contrária a sua, quais seriam os argumentos que a sustentam?

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ e) Qual a conclusão a que você chega?

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4) Depois de apontar a polêmica sobre a qual você vai se posicionar, colher as informações e organizá-las em conjunto, e apontar a superestrutura argumentativa do artigo, é hora de você fazer um roteiro. Esse roteiro é um esqueleto do seu texto, funciona como uma espécie de sumário ou esquema. Por meio desse esquema, você irá decidir a ordem sequencial das ideias e argumentos a serem usados no texto. Nesse roteiro, você definirá a estrutura tópica do seu artigo e uma paragrafação prévia, pois já será possível você fazer uma projeção de quantos parágrafos seu texto terá. Use o quadro abaixo para montar esse esquema.

5.2.3 A Produção do Texto

Agora que já se tem o roteiro do artigo, é o momento de transformá-lo em texto. Cabe lembrar que ele é uma possibilidade de trabalho, pode ser alterado à medida que se vai escrevendo o texto. Há de se tomar cuidado, no entanto, para não se alterar a superestrutura argumentativa, isso pode comprometer a tese e seus argumentos.

Embora pareça simplista esta declaração, mas o ideal seria construir um parágrafo para cada tópico do roteiro, pelo menos enquanto o aluno ainda não tem habilidade em distribuir os tópicos e subtópicos numa paragrafação coerente. À medida que o aluno vai tomando habilidade com a paragrafação, o professor deverá mostrar que é possível reagrupar mais de um tópico do roteiro em um único parágrafo ou associar um único tópico a mais de um parágrafos.

De posse do que dizer e de quantos parágrafos (provavelmente) o texto terá, é chegada a etapa de pensar na estrutura desse parágrafo. Como o artigo de opinião pertence aos tipos textuais de superestrutura argumentativa, é natural que os parágrafos que o compõem sejam expositivo-argumentativos.

Esse tipo de parágrafo consiste em apresentar:

 uma afirmação: a ideia que pretende afirmar, é a introdução do parágrafo;  as informações: os dados que apoiam essas ideias, é o desenvolvimento do

parágrafo;

 a garantia: as considerações que ligam a ideia afirmada e os dados que a comprovam ou a sustentam, é a conclusão do parágrafo.

Não existe uma ordem fixa dessas categorias, elas podem assumir posições diversas no interior do parágrafo; essa diversidade vai depender do estilo do produtor e, principalmente, do nível de familiaridade que aluno tem com a língua.

5.2.3.1 Atividades sobre a transformação da macroestrutura em microestruturas (a escrita). É importante que essas atividades sejam feitas em sala sob a orientação do professor e sejam feitas no caderno do aluno.

1) Para cada tópico do roteiro, construa um parágrafo.

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2) Para saber se o seu parágrafo desenvolveu-se coerentemente sobre um certo tópico, procure identificar se ele contém:

a) afirmação de uma ideia (é a afirmação de um tópico do roteiro);

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b) exposição de informações (os dados) que apoiam essa ideia;

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c) ligação de tal afirmação com os dados informados de forma a concluir o raciocínio no parágrafo.

___________________________________________________________________________ Identificar essas categorias no parágrafo é importante para o aluno não perder de vista a centração, que é responsável pela unidade semântica do parágrafo. Com essas atividades, é possível fazer o aluno perceber que a escrita do texto deve obedecer a essas unidades de sentido maiores, e que a paragrafação é consequência dessas unidades.