Gráfico 36 - Interação estabelecida entre aluno e professor para discutir conteúdo
Fonte: elaboração própria.
De modo geral, os alunos interagiram a respeito do conteúdo com o Professor para esclarecerem alguma dúvida ou para exporem suas ideias. O aluno com maior interatividade foi o B1, com 2.69%, sendo que a maior interação ocorreu durante a Resolução do Exercício, com 2.26%. Os alunos A2 e B2 mantiveram uma baixa interação com o Professor, e a interação Professor-Turma representou a continuidade do discurso do Professor para responder às perguntas dos alunos.
O gráfico 37 exibe a interação entre os alunos, entre o OA e os momentos de leitura e escrita durante a Resolução do Exercício. Devido à ausência do aluno A1, não foi possível codificar a interação aluno-aluno da dupla A.
0,00% 0,25% 2,69% 0,63% 9,14%
0% 0,17% 2,26% 0,63% 6,99%
A 1 - P R O F A 2 - P R O F B 1 - P R O F B 2 - P R O F P R O F - T U R M A
Interação Aluno -professor em Conteúdo
Durante Toda a Aula Durante a Resolução do Exercício (Correspodente a 87.38% da Aula)
Gráfico 37 - Interação entre alunos, aluno e Objeto de Aprendizagem e momentos de leitura e escrita do exercido
Fonte: elaboração própria.
Observa-se que a interação aluno-aluno da dupla B foi bem significativa, representando 20.09% em diversos discursos, mas 17.33% estavam pautadas no discurso de Conteúdo. Isso demonstra a boa interação desses alunos na discussão dos conteúdos, além disso, esse valor estava completamente inserido na Resolução do Exercício, significando que essa interação para discutir o conteúdo estava pautada nos esforços para responder ao exercício. A referida dupla ainda interagiu 18.83% com o OA referente à simulação dos modelos atômicos, sendo que 7.57%
em diversos tipos de discursos estavam inseridos no momento da manipulação do OA e 7.24% desse valor se referiam ao discurso de Conteúdo. O tempo dedicado por essa dupla, em porcentagem, na leitura ou escrita do exercício foi de 32.26%.
Mesmo o Aluno A1 tendo faltado, as informações no gráfico constam como interação dessa dupla, porém refere-se apenas ao aluno A2. Na Resolução do Exercício, o Aluno A2 utilizou o OA com uma frequência de 2.18%, mas como o aluno A1 estava ausente, não teve interação no discurso de Conteúdo. Esse aluno dedicou 49.35% do tempo de aula na leitura e escrita do exercício, provavelmente com a presença do outro aluno este tempo seria menor.
0,00% 20,09% 0,98% 0,00% 20,09% 0,98% 2,18% 18,83% 49,35% 32,26%
0,00% 17,33% 0,00% 0,00% 17,33% 0,00% 0,00% 7,57%
0,00% 7,24%
ALUNO–ALUNO (DUPLA A) ALUNO-ALUNO (DUPLA B) DUPLA-DUPLA ALUNO–ALUNO (DUPLA A) ALUNO-ALUNO (DUPLA B) DUPLA-DUPLA ALUNO-OA (DUPLA A) ALUNO-OA(DUPLA B) LEITURA OU ESCRITA (DUPLA A) LEITURA OU ESCRITA (DUPLA B)
D U R A N T E A A U L A T O D A D U R A N T E A R E S O L U Ç Ã O D O E X E R C Í C I O ( C O R R E S P O D E N T E A 8 7 . 3 8 % D A A U L A )
Interação Aluno -Aluno; Aluno-Oa; e Leitura ou Escrita Durante a Res. Do Exercício
Interação Aluno - Aluno em Diversos Tipos de Discurso Interação Aluno-Aluno no Discurso de Conteúdo
Embora com pouca expressividade, a dupla B interage com o aluno A2 nos diversos tipos de discurso (0.98%), porém não foi referente ao discurso de Conteúdo.
No gráfico 38, observa-se que a participação mais ativa do aluno B1 no discurso de Conteúdo esteve inserida no contexto científico, com 1.65%, seguido do aluno B2, com 0.54%. O aluno A2, apesar da pouca participação, manteve seu discurso sempre inserido no contexto Científico. O aluno B1 foi o que mais trouxe suas abordagens no contexto da Resposta Rápida e Cotidiano, provavelmente tendo grande influência nos valores que surgem na dupla desse aluno.
Como houve expressiva interação da dupla B, visualiza-se, no gráfico, que boa parte dessa interação esteve pautada no contexto Científico.
Gráfico 38 - Contexto nos quais os conceitos dos alunos foram inseridos durante seus discursos
Fonte: elaboração própria.
O gráfico 39 representa os momentos em que os alunos responderam aos questionamentos ou expuseram suas ideias a partir do uso dos OA. Sendo assim, os dados demonstram que a dupla B utilizou as discussões realizadas no grupo do WhatsApp durante 2.42% da aula e ainda trouxeram as ideias vistas nos vídeos durante 0.18% da aula.
0,00% 0,04% 0,42% 0,08% 0,00% 0,12% 0,00% 0,00% 0,60% 0,00% 0,00% 0,30% 0,00% 0,21% 1,65% 0,54% 0,00% 16,91%
A1 A2 B1 B2 DUPLA A DUPLA B A1 A2 B1 B2 DUPLA A DUPLA B A1 A2 B1 B2 DUPLA A DUPLA B
R E S P O S T A R Á P I D A C O T I D I A N O C I E N T Í F I C O
Conceitos Inseridos em um Contexto
Gráfico 39 - O discurso dos alunos no uso dos Objetos de Aprendizagem para responder a questionamentos ou formar ideias
Fonte: elaboração própria.
Gráficos da Aula 8
Esta aula teve um tempo de duração de 1h:40min49s (Uma hora, quarenta minutos e quarenta e nove segundos). O Uso do Computador durante a aula teve o propósito de continuar a resolução da terceira lista de exercícios, ocupando um percentual da aula de 18.85%. Já durante a aula, houve uma correção da segunda lista de exercícios (extraclasse) e correção de algumas questões da terceira lista.
As categorias Locutor e Tipo de Discurso são apresentadas no gráfico 40, bem como suas porcentagens no momento em que os alunos usavam o computador.
0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0% 2,42% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0,18%
A1 A2 B1 B2 DUPLA A DUPLA B A1 A2 B1 B2 DUPLA A DUPLA B A1 A2 B1 B2 DUPLA A DUPLA B A1 A2 B1 B2 DUPLA A DUPLA B
R E P O R T A G E N S W H A T S A P P S I M U L A D O R E S V Í D E O S
O Uso Dos OA para Responder Questionamentos
ou Formar Ideias
Gráfico 40 - Locutor e Tipo de Discurso durante toda a Aula e durante o Uso do Computador
.
Fonte: elaboração própria.
O Locutor tomou 95.20% do tempo de aula, sendo que 14.08% desse tempo estiveram inseridos durante o Uso do Computador. Já o Tipo de Discurso representou 73.86% da aula e 13.60% ocorreram durante o Uso do Computador. Os detalhes dessas categorias são apresentados no gráfico seguinte.
As subcategorias do Locutor e Tipo de Discurso podem ser visualizadas no gráfico 41. Nesta aula, o Professor possuiu uma locução de 51.77%, desse total 10.05% estavam inseridos durante o Uso do Computador. Já os alunos possuíram uma participação bem maior em comparação com todas as aulas anteriores.
Seguem os valores durante a aula e durante o Uso do Computador entre parênteses: A1: 5.29%(0.51%); A2: 7.43%(0.87%); B1: 9.11%(1.74%); e B2:
2.76%(0;76%). A subcategoria “Silêncio” também possuiu uma parcela expressiva da aula, correspondendo a 18.85% com 0.15% desse tempo durante o Uso do Computador. Os valores dessa subcategoria, como já salientado em outros momentos, estavam relacionados ao tempo de espera do Professor por respostas dos alunos a partir de um questionamento ou a momentos em que o Professor escrevia no quadro, dentre outros.
O Tipo de Discurso de Conteúdo representou 56.95% da aula, sendo que 11.58% estiveram inseridos durante o Uso do Computador. Além disso, ocorreram 10.00% de discurso de Agenda para orientar o olhar dos alunos com relação a algum conteúdo, estando 1.41% desse discurso inseridos durante o Uso do
95,20% 73,86%
14,08% 13,60%
L O C U T O R T I P O D E D I S C U R S O