AGENTES PARTICIPANTES

Os agentes entrevistados foram os professores do curso de Pedagogia e os professores da disciplina de Libras15_{. O primeiro contato na Instituição se deu com o coordenador do}

DEPED, apresentando-lhe o Projeto de Pesquisa e sua aprovação pelo Comitê de Ética16_{, com a}

explanação sobre como se dariam as entrevistas, que deveriam ser individuais com os docentes

14 _{É possível acessar o documento elaborado pelo DEPED, intitulado "Movimento de discussão e reestruturação} curricular do curso de Pedagogia". Disponível em: https://drive.google.com/drive/folders/0B- 6_lrpciNNSHRNdGR1ZHF2a00.

15 _{Os docentes que atuam na disciplina de Libras na UNICENTRO/G estão vinculados ao DELET -} Departamento de Letras.

que se disponibilizassem a participar. Nesse momento, na primeira conversa, tivemos uma posição muito acolhedora e otimista da coordenação, por acreditar que os professores do Departamento seriam solícitos ao nosso chamamento. Houve, ainda, por parte da coordenação, interesse em conhecer o resultado da nossa investigação, já que julgou ser um elemento importante no processo de reestruturação curricular que estamos vivendo.

De acordo com o coordenador do curso, o corpo docente de Pedagogia conta com 55 professores, sendo 27 efetivos e 26 colaboradores. A titulação dos docentes se apresenta com 24 doutores, 27 mestres e 4 especialistas17_{. Com a lista em mãos, perguntamos ao coordenador qual}

era sua sugestão para que conseguíssemos ter acesso aos professores de modo mais efetivo e menos invasivo. Como resposta, sugeriu o contato eletrônico e e-mail. Ele nos disponibilizou os endereços eletrônicos e telefone de todos os professores. Optamos pelo e-mail, individual a cada professor, cujo conteúdo foi o mesmo para todos, nesse primeiro momento. No corpo do texto do e-mail fizemos uma apresentação da pesquisadora e do orientador, do objeto de pesquisa e apontamos que os sujeitos entrevistados seriam os docentes do curso de Pedagogia e da disciplina de Libras. Pedimos para marcar uma primeira conversa, para apresentar-lhes o Projeto de Pesquisa, o TCLE (Apêndice A) e as assinaturas de anuência necessárias ao processo de entrevistas. Solicitamos que sinalizassem com uma resposta, via e-mail, sobre a disponibilidade de participação.

O contato com os docentes da disciplina de Libras da Instituição aconteceu também via e-mail, sabíamos que eram três os professores e, pela proximidade compartilhada na comunidade surda, tínhamos os seus endereços eletrônicos. Da mesma forma, encaminhamos e- mail apresentando a pesquisadora e orientador, o objeto de pesquisa e buscávamos suas anuências para participarem da pesquisa. Foi-lhes proposta uma primeira conversa para apresentar o projeto e recolher suas assinaturas nos termos de livre consentimento, e em outros encontros tivemos as entrevistas.

Em alguns casos, retomamos a entrevista com os professores de Libras mais de uma vez, sempre que carecia esclarecer algumas lacunas. Os professores de Libras são três, duas mulheres, uma professora ouvinte e uma professora surda, ambas efetivas, e o professor surdo, que atua como professor colaborador. A titulação de todos é de especialista, com cursos voltados à educação especial e educação de surdos. Cabe sinalizar que a conversa com os

17 _{Dados a partir da lista entregue pelo coordenador. No site oficial da UNICENTRO são elencados 44} professores, alguns professores colaboradores não estão registrados na página (Disponível em: https://www3.unicentro.br/cursos/pedagogia-guarapuava/). Para confirmar as titulações, foi consultada a Plataforma Lattes, acessando os currículos dos professores.

professores e as entrevistas sempre foram realizadas tendo a Libras como língua na produção da comunicação, por ser a L1 dos professores e pela fluência da pesquisadora em Libras.

Sobre os 55 professores contatados, 25 sinalizaram, via e-mail, disponibilidade em participar da pesquisa, concedendo entrevista; 4 estavam em licença para aposentadoria e 2 em estudos de pós-doutoramento no exterior. Somaram-se, então, 49 docentes possíveis de serem entrevistados. Foram realizados três contatos com os professores via e-mail, chamando-os a contribuir. Obtivemos 25 professores que aceitaram participar, número significativo, mais de 50% do corpo docente em atividade.

Iniciamos os encontros no mês de setembro de 2016, havia um agendamento muito produtivo de reuniões para as entrevistas, todas marcadas nas dependências da UNICENTRO/G, a maioria na sala dos professores do Departamento. Alguns professores que desempenham função administrativa agendaram as entrevistas em suas respectivas salas. Estava transcorrendo tudo dentro do programado: apresentação do projeto, assinaturas de anuência de livre esclarecimento da pesquisa e entrevistas. No entanto, logo após o primeiro mês de realização das entrevistas, houve uma paralisação dos professores da Instituição, e todo o Departamento de Pedagogia aderiu à greve e as atividades acadêmicas pararam18_{. Tivemos que}

cancelar as entrevistas agendadas e aguardar o retorno das aulas e, com isso, dos professores à Universidade. O período de espera foi tenso, não sabíamos por quanto tempo iria continuar a paralisação.

Quando as Universidades retomaram as atividades, iniciou-se no DEPED a organização das reposições das aulas e das demais atividades acadêmicas que estiveram paradas, especialmente por ser final de semestre, em que há acúmulo de algumas atividades que necessitavam de atenção para que o calendário fosse cumprido em sua integralidade, como a finalização de estágios dos acadêmicos e bancas de TCC. Isso repercutiu na disponibilidade dos docentes em participarem da pesquisa. Nesse caso, houve a necessidade de um novo contato, via e-mail, pedindo-lhes a colaboração e reagendamento de datas para as entrevistas. O contato foi realizado novamente com todos os professores, mesmo os que não haviam sinalizado

18 _{No ano de 2016, as greves que as IES do PR realizaram e vinham realizando no ano anterior foram resultado da} resistência e luta para manter direitos legalmente instituídos que foram rechaçados pelo atual governo do estado. Os docentes da UNICENTRO, reunidos em assembleias no dia 19 de outubro de 2016, decidiram acompanhar as demais IES, aprovando a greve por tempo indeterminado. A principal reivindicação, naquele momento, era contra a intenção do governo Beto Richa (PSDB) em não cumprir a Lei da Data Base, por meio de uma emenda à Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO), que descumpria o acordado em 2015 e que colocou fim à greve daquele ano. A greve durou até metade do mês de novembro (Fonte: Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior - ANDES-SN. Disponível em: http://portal.andes.org.br/andes/print-ultimas- noticias.andes?id=8416).

anteriormente a participação. Ao final do processo, não conseguimos anuência dos 25 professores anteriormente dispostos a participar. Muitos se desculparam e alegaram a indisponibilidade diante dos inúmeros compromissos, como reposição de aulas. Não há dúvidas de que foi a urgência das atividades pós-paralisação que impossibilitaram muitos docentes de participar.

Logo, finalizamos as entrevistas com 15 professores do DEPED, sendo 24% dos docentes em atividade e mais os 3 professores da disciplina de Libras, esses com 100% de participação, totalizando 18 professores. As entrevistas estavam inicialmente estipuladas para acontecer até dezembro de 2016, mas com a nova situação, encerramos no mês de fevereiro de 2017, havendo, portanto, um atraso na produção dos dados estipulada no cronograma do projeto. Assim, é indispensável apresentar os agentes envolvidos na pesquisa, os quais destacamos no Quadro 1, preservando o anonimato, denominando-os como "P1, P2, P3..." e assim sucessivamente, ao tratar dos professores do Departamento de Pedagogia. Os professores de Libras são denominados "PL1, PL2 e PL3".

Quadro 1  Apresentação dos agentes participantes da pesquisa Professor/a Titulação Graduação

realizada na UNICENTRO Graduação em Pedagogia Vínculo Institucional Tempo de trabalho na Instituição Disciplina/s

de atuação* Número de disciplinas que leciona

P1 Doutor Sim Sim Efetivo 29 anos 2 1

P2 Mestre Sim Sim Colaborador 4 anos 1/2/3 4

P3 Doutor Não Não Efetivo 10 anos 2 1

P4 Doutor Não Sim Efetivo 27 anos 3 1

P5 Mestre Não Sim Colaborador 10 anos 2/3 3

P6 Doutor Não Sim Efetivo 10 anos 3 2

P7 Mestre Não Sim Colaborador 5 anos 3 3

P8 Doutor Não Sim Efetivo 10 anos 1 1

P9 Mestre Sim Sim Efetivo 16 anos 1 1

P10 Mestre Não Sim Efetivo 18 anos 1 1

P11 Doutor Sim Não Efetivo 27 anos 1/2 3

P12 Especialista Sim Sim Colaborador 2 anos 2/3 4

P13 Mestre Sim Sim Colaborador 1 anos 2 1

P14 Mestre Sim Sim Colaborador 5 anos 1/3 2

P15 Doutor Não Sim Efetivo 10 anos 1 1

PL1 Especialista Não Não Colaborador 1 ano 2 1 Libras

PL2 Especialista Não Sim Efetivo 6 anos 2 1 Libras

PL3 Especialista Sim Sim Efetivo 10 anos 2 1 Libras

Fonte: A autora (2017).

* De acordo com a Categorização de Disciplinas do Currículo Pleno do PPP/2008 (p. 41 e 42, Anexo A), as disciplinas organizam-se em três categorias:

1. Disciplinas obrigatórias de formação básica 2. Disciplinas obrigatórias complementares 3. Disciplinas obrigatórias profissionalizantes

As informações apresentadas no Quadro 1, acima, serão retomadas na análise dos dados produzidos, Capítulo IV. Elas são necessárias para conhecermos os agentes, suas formações, titulações, vínculos com a instituição, tempo de atuação no curso, disciplinas que atuam e a quantidade de disciplinas a que se dedicam. São informações preliminares que contribuem para pensarmos em que realidade cada agente constrói sua identidade professoral e "de que lugar" sua voz parte nas entrevistas.