Análise de Requisitos do Sistema Hipermídia

Esta fase é composta por quatro atividades: Identificação do Objetivo, Justificativa, Definição da Equipe de Apoio, Levantamento das características básicas do objetivo e Elaboração do Roteiro.

4.1.1 Identificação do Objetivo do Sistema Hipermídia

Objetivo

Verificação experimental dos estilos de aprendizagem através de um sistema hipermídia que implementa os estilos VAC.

Justificativa

Um sistema que contemple esses três canais sensoriais (VAC), usando diferentes mídias e que permita ao aluno navegar pelo sistema de acordo com sua preferência ou estilo, foram os geradores da idéia de implementar um mesmo conteúdo de formas diferenciadas. É um recurso viável e necessário em ambientes de aprendizagem baseados em computador.

No Capítulo 2 foram estudados diversos autores que propõem diversas formas de verificar o estilo de aprendizagem de um aluno. Dentre diferentes estilos estudados, optou-se pelo VAC, devido a sua simplicidade de implementação computacional. Além disso, implementar um mesmo conteúdo usando como base o VAC, que abrange os três canais sensoriais, permitirá desta forma, não somente aos alunos “normais” usá-lo mas também àqueles que possuem alguma deficiência auditiva. As pessoas ditas normais utilizam esses três canais sensoriais, com a freqüente predominância de um deles.

A construção de um sistema hipermídia que permita ao aluno navegar no conteúdo de acordo com o seu estilo próprio de aprendizagem fornecerá possibilidades diferenciadas de apresentação do conteúdo e uma maior motivação para cada um.

Classificação do Sistema

Um sistema multimídia/hipermídia pode ser classificado como: Demonstrativo/Tour, Educacional, Jogos/Lazer ou outros (LIMA, 2001). Por ser um Sistema Hipermídia para ensino de um conteúdo, usando técnicas que contemplam os vários estilos de aprendizagem, é classificado como “Educacional”.

Grau de Abrangência do Conteúdo

Pelo fato do Sistema Hipermídia ser apenas para testarmos as preferências de navegação do aluno e a viabilidade de implementação de um mesmo conteúdo de diferentes formas sem usar recursos como hipermídia adaptativa, este será classificado como “Moderado”, onde apenas as principais características serão implementadas. O grau de abrangência do conteúdo pode ser superficial, moderado ou completo (LIMA, 2001).

Modo de Navegação

Este Sistema Hipermídia permite que o aluno navegue no conteúdo de acordo com sua preferência ou curiosidade. Então, neste caso, como o mesmo conteúdo foi implementado abordando os três canais sensoriais (VAC), a navegação entre os módulos do conteúdo foi classificada como “Interativa” permitindo que o aluno tome decisões como ouvir uma gravação e parar quando achar necessário, executar um vídeo, avançar ou retornar à tela anterior. Além disso, ele pode estar navegando na tela Visual e decidir ir para a tela onde há gravação do conteúdo e vice-versa e assim para as demais telas. O modo de navegação pode ser: seqüencial, automático, interativo e híbrido (LIMA, 2001).

Distribuição e Acesso

A ferramenta utilizada para a implementação permite que o sistema seja disponibilizado tanto em uma rede (Intranet), CD-ROM ou na própria Internet. Porém, o sistema desenvolvido neste trabalho foi disponibilizado apenas na rede (Intranet) dos Laboratórios do CTC para a realização dos testes com alguns alunos.

Público Alvo

O sistema foi desenvolvido utilizando-se uma parte do conteúdo programático da disciplina de Introdução a Informática e posteriormente foi testado por alguns dos alunos dessa disciplina. Portanto, o público alvo foram os alunos do curso de Ciência da Computação e Sistemas de Informação (UFSC), onde as idades variam de 18 a acima de 20 anos, com um nível de conhecimento de informática de “Iniciante” a “Intermediário”. Segundo LIMA (2001) é possível classificar quatro níveis de conhecimento em informática: leigo, iniciante, intermediário e avançado.

4.1.2 Equipe de Apoio

Nesta atividade foram definidas as pessoas que fizeram parte da equipe de apoio durante o desenvolvimento o sistema. Na Tabela 4.1 pode ser visualizado as pessoas que contribuíram para o desenvolvimento do sistema hipermídia aqui proposto.

Tabela 4.1: Definição da Equipe de Apoio

Nome Função

Cleia S. Gallert Desenvolvimento do sistema Lúcia H. Martins Pacheco Orientadora

Terumi Hattori Desenvolvimento das animações em Flash Claudia B. Kerber Gravação e edição dos áudios

4.1.3 Diagrama de Módulos do Sistema Hipermídia

Na fase de levantamento do conteúdo são identificados os conteúdos que farão parte do sistema hipermídia. Nesta fase os itens do conteúdo devem ser divididos em módulos.

O Sistema Hipermídia está dividido em 3 módulos, onde os mesmos possuem o mesmo nível de prioridade (nível 1), ou seja, devem ser pesquisados com a mesma ênfase.

Na Figura 4.2 o retângulo maior (à esquerda) identifica o título do sistema, enquanto os menores são os módulos. Cada um desses módulos será pesquisado levando-se em consideração os estilos de aprendizagem Visual, Auditivo e Cinestésico.

Figura 4.2: Diagrama de Módulos do Documento

De acordo com o contexto do objetivo os módulos estão classificados no mesmo nível de importância.

Nível 1 de importância

4.1.4 Roteiro para o Desenvolvimento do Objetivo do Sistema Hipermídia

Nesta etapa foram definidos os módulos que foram pesquisados e no campo fonte 1, 2 e 3 (Tabela 4.2) estão dispostas as fontes de pesquisa de dados que foram utilizadas para captura dos componentes multimídia (textos, vídeo e imagens). O conteúdo do sistema foi extraído tanto de material de aula, biblioteca como da própria Internet (ANEXO 1).

Tabela 4.2: Tabela de elaboração de roteiro

Módulo Fonte 1 Fonte 2 Fonte 3

As Camadas da Arq. Internet Biblioteca Internet Material de aula Camada de Aplicação Biblioteca Internet Material de aula Camada de Transporte Biblioteca Internet Material de aula Camada de Rede Biblioteca Internet Material de aula Camada Física Biblioteca Internet Material de aula