Análise de Resultados Pré e Pós Avaliação CAD-S do Aluno C

3.2.1.

O Aluno C na pré avaliação TOAC, com 26 questões, respondeu 12 vezes sempre (46%), 3 vezes quase sempre (12%), 7 vezes quase nunca (27%) e 4 vezes nunca (15%). Na pós avaliação TOAC respondeu 9 vezes sempre (35%), 2 vezes quase sempre (8%), 8 vezes quase nunca (31%) e 7 vezes nunca (27%).

Gráfico 9 - Respostas obtidas na Pré e Pós avaliação CAD-S Autoavaliação referente ao Aluno C

Verificou-se que, da pré para a pós avaliação TOAC, o Aluno C mantem 14 questões iguais (54%), melhoraram 8 questões (31%) e agravaram 4 questões (15%).

As alterações de resposta variam entre um e três níveis de score. Destacam-se, com 2 níveis de score negativo a resposta 11 “Sou muito sensível e fico perturbado(a) com muita facilidade” do Grupo A, e com 2 níveis de score positivo as respostas 7 “Não tenho boa opinião acerca de muitas coisas”, do Grupo A e 1 “Dou erros por falta de cuidado ou tenho dificuldade em prestar atenção aos pormenores”, 4 “Tenho dificuldade em acabar os meus trabalhos escolares ou outras tarefas”, 5 “Tenho dificuldade em organizar as minhas tarefas e atividades” e 13 “Tenho dificuldade em jogar ou fazer qualquer outro passatempo de modo tranquilo” do Grupo B.

3.2.1.1. Conclusão dos resultados CAD-S Autoavaliação Aluno C.

O resultado foi positivo, verificado nas CAD-S-Autoavaliação Pós TOAC do Aluno C nas áreas da atenção, concentração, organização e capacidade de trabalho individual e em família. As quatro questões com níveis de score agravados manifestam a necessidade

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 0 1 2 3 Número da resposta V al o r d a re sp o st a

Aluno C CAD-S Autoavaliação - Pré e Pós TOAC

3 PRÉ 0 - Nunca 3 PRÉ 1 - Quase nunca 3 PRÉ 2 - Quase sempre 3 PRÉ 3 - Sempre 3 PÓS 0 - Nunca 3 PÓS 1 - Quase nunca 3 PÓS 2 - Quase sempre 3 PÓS 3 - Sempre

de atenção por parte dos pais quando diz que quase sempre não notam o seu bom comportamento ou a recompensam, ao mesmo tempo afere melhor a sua impulsividade, Hiperatividade e sensibilidade emocional, expresso no agravamento de score

CAD-S - Pais do Aluno C. 3.2.2.

Os pais do Aluno C no pré questionário, 27 questões, responderam 14 vezes sempre (52%), 2 vezes quase sempre (7%), 7 vezes quase nunca (26%) e 4 vezes nunca (15%). No pós questionário respondeu 2 vezes sempre (7%), 9 vezes quase sempre (33%), 6 vezes quase nunca (22%) e 10 vezes nunca (37%).

Gráfico 10 - Respostas obtidas na Pré e Pós avaliação CAD-S Pais referente ao Aluno C

Verificou-se que se mantêm iguais 7 questões (26%), melhoraram 19 questões (70%) e agravou 1 questão (4%).

Maioritariamente as alterações de resposta são de um só nível de score. Destacam- se com 2 níveis de score com melhoramento, as respostas 14 “Corre e trepa em situações inapropriadas”, 17 “Evita, tem relutância ou tem dificuldade em empreender tarefas que exigem um esforço continuado (tal como trabalhos na escola ou de casa) ”, 18 “Irrequieto, "tem bicho-carpinteiro”, 19 “Distrai-se quando lhe estão a dar instruções para fazer uma coisa”, 26 “Tem dificuldade em brincar ou trabalhar calmamente” e 27 “Fica frustrado quando não consegue fazer qualquer coisa”, com agravamento de 3 níveis de score a resposta 6 “Discute/argumenta com os adultos”, do grupo A.

0 1 2 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 0 1 2 3 Número da resposta V al o r d a re sp o st a

Aluno C CAD-S Pais - Pré e Pós TOAC

3 PRÉ 0 - Nunca 3 PRÉ 1 - Quase nunca 3 PRÉ 2 - Quase sempre 3 PRÉ 3 - Sempre 3 PÓS 0 - Nunca 3 PÓS 1 - Quase nunca 3 PÓS 2 - Quase sempre 3 PÓS 3 - Sempre

3.2.2.1. Conclusão dos resultados CAD-S-Pais do Aluno C.

O resultado foi positivo, verificado nas CAD-S-Pais Pós TOAC do Aluno C, na capacidade de realizar trabalho naturalmente, na concentração, na relação com a família e tarefas domésticas e escolares. Evidenciando-se positivamente a capacidade de argumentação e diálogo com os adultos.

CAD-S - Professor do Aluno C. 3.2.3.

O professor do Aluno C no pré TOAC, 26 questões, respondeu 8 vezes sempre (30,8%), 12 vezes quase sempre (46,2%), 3 vezes quase nunca (11,5%) e 3 vezes nunca (11,5%). Na pós avaliação TOAC respondeu 4 vezes sempre (15%), 15 vezes quase sempre (58%), 4 vezes quase nunca (15%) e 3 vezes nunca (12%).

Gráfico 11 - Respostas obtidas na Pré e Pós avaliação CAD-S Professores referente ao Aluno C

Verificou-se que, do pré para o pós avaliação TOAC, o professor do Aluno C mantem 14 questões iguais (54%), melhoraram 8 questões (31%) e agravaram 4 questões (15%).

Maioritariamente as alterações de resposta são de um só nível de score. Destacam- se com 2 níveis de score positivo as respostas 8 “Agitado(a), sempre em pé e apressado (a)” do Grupo B e a 8 “tem dificuldade em realizar tarefas e atividades” do Grupo C. Com 2 níveis de score agravado a resposta 5 “Mantém a atenção por períodos de tempo muito curtos” do Grupo B, de “quase nunca” para “sempre”.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 0 1 2 3 Número da resposta V al o r d a re sp o st a

Aluno C CAD-S Professores - Pré e Pós TOAC

3 PRÉ 0 - Nunca 3 PRÉ 1 - Quase nunca 3 PRÉ 2 - Quase sempre 3 PRÉ 3 - Sempre 3 PÓS 0 - Nunca 3 PÓS 1 - Quase nunca 3 PÓS 2 - Quase sempre 3 PÓS 3 - Sempre

3.2.3.1. Conclusão dos resultados CAD-S - Professores do Aluno C.

O resultado foi positivo, verificado na CAD-S - Professores pós avaliação TOAC do Aluno C, nomeadamente nas dificuldades de realizar tarefas e de impulsividade e hiperatividade na globalidade. Inversamente nas 4 questões que tiveram um agravamento de score evidenciam-se os curtos períodos de atenção, seguindo-se a impulsividade e a conclusão das tarefas. Para a mesma família de atenção, hiperatividade e impulsividade, constatam-se incongruências na qualificação dos scores em diferentes momentos da CAD- S - Professores do Aluno C.

3.3. Discussão de Resultados de CAD-S Aluno C

Ao analisarmos o Gráfico 12, verificámos que a Auto-avaliação assinalou um melhoramento dos níveis de score em 8 questões, na maioria com dois níveis, e agravamento em 4 de um nível de score, ou seja, melhorou a sua auto-avaliação, expressando melhor autoconhecimento.

Gráfico 12 - Número de respostas iguais, com melhoria ou agravamento da Pré para a Pós avaliação CAD-S Autoavaliação, Pais e Professores, referentes ao Aluno C

Quando analisámos os resultados dos pais do Aluno C, verificámos melhorias significativas no global, com 19 melhoramentos de score, verificando-se apenas que agravou a discussão/argumentação com os adultos.

O professor do Aluno C teve um agravamento de score em quatro questões, como na relação com os outros e instruções, nos períodos de atenção e não acaba o que começa.

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28

Igual Melhorou Agravou

Aluno 3

Comparação Evolutiva da Pré para a Pós Avaliação das CAD-S - Aluno C

Auto-avaliação Pais

Contudo referencia melhoria significativa em 8 níveis de score como na agitação e na organização de tarefas, e melhoria razoável na atenção e hiperactividade no geral.

Perante as observações idênticas de aluno e professor e as diferenças díspares dos pais havia necessidade de esclarecer estas as diferenças de observação, deste modo propusemos os pais do Aluno C para a “Entrevista aos Pais”.