Os dados coletados nessas pesquisas são descritivos, retratando de forma sucinta e abrangente o contexto do Ensino Bilíngue dos Surdos no Brasil. A bibliografia utilizada inclui a Legislação Brasileira, livros, publicações em periódicos, artigos científicos, monografias, dissertações, teses disponibilizadas em indexadores de periódicos científicos e arquivos públicos e arquivos particulares. Prodanov (2013, p.70) afirma que:
Na análise dos dados coletados, não há preocupação em comprovar hipóteses previamente estabelecidas, porém estas não eliminam a existência de um quadro teórico que direcione a coleta, a análise e a interpretação dos dados.
Portanto, logo após a coleta de dados, fichas de leitura foram elaboradas para facilitar a organização das informações obtidas. Os documentos jurídicos utilizados neste estudo, compreendem a Constituição, as emendas constitucionais e os textos legais infraconstitucionais (leis e Decretos em todas as suas formas, resolução do Senado Federal) e normas emanadas de entidades públicas e privadas (portarias, resoluções, entre outras). Indexadores de periódicos científicos foram utilizados para realizar o levantamento do material bibliográfico consistente de: artigos publicados em livros, revista científica, dissertações e teses. Os documentos iconográficos servem para facilitar a representação espacial-visual escrita da Libras, conforme apresentam as figuras utilizadas neste trabalho. Estas foram levantadas via busca na internet em sítios específicos sobre a temática de ensino bilíngue de surdos e do SignWriting.
No que se refere à análise e à interpretação deste estudo, foram desenvolvidas a partir das evidências observadas, de acordo com a metodologia, com relações feitas por meio do referencial teórico e complementadas com o posicionamento da pesquisadora.
Os instrumentos de coleta de dados deste estudo foram obtidos por meio de observação sistemática, pois, Segundo Prodanov (2013, p. 104), nas pesquisas desse tipo, o pesquisador sabe quais os aspectos da comunidade ou
do grupo que são significativos para alcançar os objetivos pretendidos. Por essa razão, a elaboração prévia de um plano de observação é essencial. Na observação sistemática, são estabelecidas categorias necessárias à análise da situação. E, conforme inclui Prodanov (2013, p. 104), para que as categorias sejam estabelecidas adequadamente, é conveniente a realizar estudos exploratórios, ou mesmo estudos especialmente dirigidos à construção de instrumentos para registro de dados. Nesta pesquisa foram utilizados os seguintes procedimentos:
● identificação e seleção dos dados; ● agrupamento em categorias;
● descrição dos dados;
● análise e interpretação dos dados;
● redação do relatório com os resultados obtidos.
Inicialmente foram consultados os seguintes indexadores eletrônicos (CAPES Periódicos, Scielo, ResearchGate, Springer), buscando as seguintes palavras: Políticas Públicas, Língua Brasileira de Sinais, Libras, Escrita de Sinais, SignWriting, Surdos. Ensino Bilíngue. A busca se limitou aos artigos escritos em português do Brasil. Os dados obtidos foram organizados conforme as seguintes categorias:
● Políticas Públicas; ● Políticas de Educação;
● Políticas de Ensino Bilíngue dos surdos;
● Língua Brasileira de Sinais (Libras); ● Língua Portuguesa no ensino bilíngue; ● Papel dos TILS;
● Contribuição das TIC;
● Contribuição da Escrita de Língua de Sinais (SignWriting).
Após o agrupamento das categorias, iniciamos a coleta dos dados por meio de fichamentos bibliográficos conforme as categorias descritas. Em seguida foi realizada a leitura das fichas para interpretação dos dados. Por fim, foi iniciada a redação do relatório com os resultados obtidos.
É possível perceber que para a inclusão ser realmente efetiva, não basta desenvolver políticas públicas de inclusão, criar leis e normas para a acessibilidade de pessoas com necessidades especiais. É necessário refletir e discutir sobre as abordagens de inclusão social, começando internamente com a própria aceitação dos surdos e logo com o respeito de toda sociedade. A educação inclusiva faz parte do modelo educacional fundamentado na concepção dos direitos humanos. O reconhecimento, as oportunidades e garantias de direito se manifestarão através do respeito, integração da sociedade e fim da exclusão social.
A produção de tecnologias sociais é essencial em virtude do seu potencial de inovação, construção e ampliação do conhecimento. Para isso é necessário aperfeiçoar a infraestrutura de telecomunicações igualando as oportunidades de acesso, facilitando a compra de equipamentos de informática e ampliação dos serviços de conexão banda larga para as comunidades de baixa renda.
A acessibilidade vai muito mais além do que a adaptação dos espaços públicos e criação de leis que garantam o direito de oportunidades e igualdade para as pessoas com necessidades especiais. Ainda existem muitas barreiras na comunicação que prejudicam a representatividade linguística da Libras na internet e em muitos espaços públicos e privados, consequentemente limitando o acesso à informação.
O registro de sinais mais utilizado recentemente encontra-se em formato de vídeo. Esta tecnologia é bem recente e a quantidade de vídeos em Libras disponíveis na internet ainda é insuficiente para a assegurar a presença da Libras nos mais diversos conteúdos sobre informações básicas. A difusão da escrita da língua de sinais advinda do desenvolvimento tecnológico facilita o acesso dos surdos a diversos conteúdos, inclusive, é possível que o surdo aprenda línguas estrangeiras com melhor desenvoltura. A aplicação do SignWriting como escrita de instrução no ensino bilíngue contribui o desenvolvimento cognitivo dos surdos, pois diminui o uso da escrita através da glosa em Língua Portuguesa. A aquisição bilíngue da escrita de língua de
sinais garante a representatividade visual-espacial e potencializa o desenvolvimento da identidade linguística surda.
As conclusões levantadas indicaram que a escrita de língua de sinais incorporada à educação dos surdos representa um avanço significativo na consolidação de uma educação realmente bilíngue, e na evolução das línguas de sinais e, aponta para a possibilidade de novas abordagens ao ensino da língua oral como segunda língua.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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AMPESSAN, João Paulo. A escrita de expressões não manuais gramaticais em sentenças da libras pelo sistema SignWriting, 2015.
BARRETO, M. B. ; BARRETO, R. T. R. . Escrita de Sinais sem mistérios. 2. ed. Salvador: Libras Escrita, 2015. 416p .
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___________ Decreto Federal nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. Brasília: Secretaria de Direitos Humanos, Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa
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___________ Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/2002/L10436.htm>. Acesso em: 19 nov. 2018.