ANÁLISE E DEMONSTRAÇÃO DOS RESULTADOS – QUESTIONÁRIO PÓS

Após a aplicação do produto, adotou-se um novo questionário de avaliação aos alunos. Os dados expressos de forma literal como foram respondidos estão no apêndice G, deste trabalho.

A primeira categoria, referia-se a uma referência pessoal, ou seja, identificar se o estudante se idealizava em alguém Quando questionados se possuíam algum profissional como referência, 17 alunos alegaram que sim, conhecia algum profissional que lhe servia como referência, e apenas 2 alegaram que “não”, não tendo ninguém significativo como referência.

A questão número 2 solicitava, caso ele conhecesse alguém de referência profissional, que o estudante dissesse quais eram as características dessa pessoa. Obteve-se respostas como: “porque ele me ensina um monte de coisa” , “ele trabalha com agricultura e eu admiro muito o meu pai ele tem 49 anos”, “ Ele é profissional de consertar máquinas , “ele e um diretor muito legal e gente boa” remetendo ao diretor do colégio, “Liam tem 32 anos, ele é cantor que participou de uma boy bands e ele me inspira pois ele desde pequeno tinha o sonho de ser cantor e nunca desistiu”. Observou-se também que muitos estudantes ainda são influenciados por artistas e cantores famosos, um aspecto interessantes a ser observado em futuras pesquisas.

Categoria: O aspecto educação/Ensino, como forma de saber como a educação influência as escolhas profissionais dos estudantes. A questão número 3, tinha objetivo de saber como a escola contribuiu para a escolha profissional do aluno, 10 alunos alegam que a escola não contribuiu em nada para sua escolha profissional, apenas 3 alunos afirmam que a escola contribui com o conhecimento fornecido. Este aspecto é relevante, ao perceber que o ensino e a escola devem oferecer condições favoráveis para o desenvolvimento de competências e fortalecer a auto-estima, e o êxito deste objetivo só será possível com a imersão em um sistema de aprendizagem que tenha como eixo as relações que ele estabelece consigo mesmo e com o mundo, possibilitando uma formação significativa (DOLABELA, 2006).

Categoria: Experiências de vida, influenciadas pelo contexto sócio histórico em que o sujeito está inserido. A experiência de vida demonstra como o meio social em que vivem os estudantes podem influenciar suas escolhas, uns afirmam que querem ser oftalmologista porque descobriu que teria que usar óculos, outro quer ser advogado para resolver casos de separação dos pais, outra quer ser enfermeira para cuidar dos pais quando ficarem velhos, pediatra porque viu na tv crianças precisando de ajuda, ser cirurgiã porque viu o pai sofrendo quando quebrou os braços, ou quando viu animais abandonados na rua, resolveu ser pediatra. E assim, sucessivas narrativas, apontam que as escolhas profissionais foram influenciadas por alguma

questão de necessidade de um terceiro fator. Esta análise descartou respostas que estavam foram do contexto de investigação. Dolabella (2006) apresenta a concepção de sonho como energia para gerar inovação, e neste sentido ele afirma que cada indivíduo possui a especificidade de sua história pessoal, pelos processos próprios de construção do eu e de relacionamento com os outros e com o mundo, e isto proporciona sonhos diferenciados. Pode-se inferir a carência de experiência de vida que colaboram com a criação de sonhos e desejos de realização.

Categoria: Questão da família, e se esta exerce influência sobre as escolhas profissionais dos estudantes. Ao serem questionados de que forma a família influencia em suas expectativas profissionais, apenas 2 alunos afirmaram não saber a resposta, os demais apontaram as influências da família, que na maioria das vezes passa pelo apoio, incentivo a dedicação e aos estudos, Filion (1999) afirma que os indivíduos que possuem um modelo de empreendedorismo na família ou em seu meio, tem mais chances de se tornar um empreendedor, assim como a influência será maior quanto mais novo for o empreendedor.

Categoria: Projeção ou idealização profissional, tendo como inspiração um familiar. Já sobre a existência de algum familiar como referência profissional, 6 alunos afirmam não existir nenhum profissional de referência dentro da família, enquanto 12 apontaram alguma pessoa, e apenas um disse que todos são referências. As justificativas na maioria das respostas não foram informadas, apenas em algumas situações foram respondidos “ meu pai porque se dedica muito”, “ sim porque essa pessoa é inteligente”

Categoria: Amigos: a influência dos amigos nas escolhas profissionais dos estudantes. Apesar de no questionário inicial, afirmarem que conversam com os amigos sobre as escolhas profissionais, quando a pergunta foi como os colegas de escola influenciam as expectativas profissionais, a padrão de respostas foi diferente, 10 deles afirmam que seus colegas não os influenciam em suas escolhas, e quando teve respostas que sim, exercem alguma influência, a influência se dá apenas na forma de elogio, do tipo “ falam que vou ser boa médica’, ou ainda “ acham legal”.

Categoria: Professores: a influência dos professores nas escolhas profissionais dos estudantes. Sobre os professores, 8 alegam que não influenciam em nadam ou nunca falaram a respeito, 9 falam que os professores exercem influência também com incentivos se luta pelo sonho, ensinando conteúdo. Porém percebe-se pequena participação dos professores no processo de formação profissional dos

alunos, ainda que seja cedo relativamente para definir sobre o assunto, quando antes se iniciar o processo de formação do alunos, maiores serão as chances de concentrarem seus esforços naquilo que almejam.

Categoria: Espaço de si: características do entorno social em que ela está inserida e determina a formação do conceito de si. Dentre os pesquisados sete afirmam que não possuem algum parente que trabalha por conta, ou possui uma empresa. E doze afirmam ter, e na maioria vezes é tio, tia, pai e primo. Frases do tipo, “vendedora de empadas”, “tem um comércio”, e trabalha por conta” foram utilizadas para esclarecer o tipo de empreendimento, os demais se limitaram a responder “ sim” apenas.

Categoria: Expectativa profissional: Saber as expectativas do estudante sobre sua vida profissional. A questão dez , tinha como objetivo identificar as expectativas dos estudantes sobre a vida profissional,

Categoria: Sonhos Futuros: A última questão questionava sobre os sonhos, dos 19 alunos, apenas informou que não sabe, os demais apontaram os diversos sonhos, alguns com referência a conquistas materiais como ter um celular, outros focados na profissão que desejam ter. Muitos possuem o sonho de viajar. Porém, quase a totalidade almeja algo na vida, e a educação pode contribuir capacitando esse alunos para que esses sonhos sejam alcançados.

5.11 FASE 11: DISCUSSÃO DOS RESULTADOS: EXPLICAÇÕES E IMPLICAÇÕES