Para fins desta pesquisa, foram computadas as respostas de apenas quatro questões da entrevista. A respectiva entrevista foi realizada com base em um questionário semi-estruturado e permitiu identificar a opinião dos alunos quanto a: a) a preferência dos alunos nas áreas
curriculares, assim como a rejeição por alguma delas; b) a preferência e grau de dificuldade dos alunos sobre os conteúdos que estavam aprendendo; c) a preferência e grau de dificuldade dos alunos sobre solução de problemas.
Para cada uma das perguntas que ora apresentaremos, os sujeitos tenderam a dar respostas do tipo: “eu gosto mais de...”, “eu também gosto de... ou gosto mais ou menos de...”, “eu não gosto de ...”, “acho que para mim é mais fácil fazer...”; “acho que é mais difícil...”, etc. Estas respostas foram organizadas em quatro tipos distintos: a) o que o aluno considera mais fácil; b) o que o aluno considera do que mais gosta; c) o que o aluno gosta de fazer ou acredita ter um nível mediano de dificuldade ou facilidade; d) manifestação de neutralidade diante do questionamento, ou seja, quando o aluno não menciona qualquer resposta que declare alguma informação a respeito da área do conhecimento ou do conteúdo em discussão.
Tabela 3 - Distribuição da freqüência dos sujeitos de acordo com a opinião quanto à preferência por disciplina ou atividade que realiza
Disciplinas
Matemática Português Ciências Geografia Educação Física Desenho Gosto menos de (25,8%)34 (34,8%)46 (20,5%)27 (8,3%)11 (0%)0 (0%)0 Neutro 0 (0%) (36,4%)48 (66,7%)88 (87,9%)116 (97,7%)129 (95,5%)126 Gosto mais ou menos de (15,2%)20 (2,3%)3 (0,8%)1 (0,8%)1 (0,8%)1 (0,8%)1 Gosto mais de (59,1%)78 (26,5%)35 (12,1%)16 (3,0%)4 (1,5%)2 (3,8%)5 Total 132 (100%) (100%)132 (100%)132 (100%)132 (100%)132 (100%)132
A tabela 3 mostra que dos 132 sujeitos investigados, a área de Matemática obteve 34 (25,8%) sujeitos que opinaram “gostar menos” desta disciplina. Ainda, com relação a esta opinião, na área de Português, obtiveram-se 46 (34,8%) alunos, em Ciências 27 (20,5%), Geografia 11 (8,3%) alunos. Nenhum dos alunos investigados indicou “gostar menos de” Educação Física e atividades ligadas ao desenho.
Dentre as opiniões entendidas como “neutras”, observou-se que nenhum aluno manifestou neutralidade com relação à área de Matemática. No entanto, 48 (36,4%) alunos
mantiveram opinião neutra com relação à área de Português, 88 (66,7%) alunos para a área de Ciências, 116 (87,9%) alunos para a disciplina de Geografia, 129 (97,7%) alunos para Educação Física e 126 (95,5%) alunos para as atividades ligadas ao desenho.
A Matemática foi apontada por 20 (15,2%) alunos como uma área de preferência mediana das crianças, segundo as respostas do tipo “gosto mais ou menos de”. Para a área de Português, 3 (2,3%) alunos opinaram “gostar mais ou menos” desta disciplina. As áreas de Ciências, Geografia, Educação Física e Desenho foram indicadas como a preferência mediana por 1 (0,8%) aluno em cada uma das disciplinas, respectivamente.
A opinião manifestada sobre “gostar mais de” Matemática, indicou que 78 (59,1%) dos alunos declaram que esta é a disciplina curricular de sua preferência; e 35 (26,5%) sujeitos indicaram gostar mais da área de Português. A disciplina de Ciências também foi indicada como a área de preferência por 16 (12,1%) alunos e, em Geografia, 4 (3,0%) alunos. A opinião “gostar mais de” Educação Física, foi respondida por 2 (1,5%) alunos. Por fim, 5 (3,8%) alunos responderam que a atividade de desenhar é a que mais gostavam de realizar, independentemente da área curricular.
Quanto a opinião dada sobre a dificuldade encontrada perante um conteúdo matemático, verificou-se que dos 132 sujeitos investigados, 5 (3,8%) sujeitos opinaram que a operação da adição é a atividade “mais difícil”. Ainda, com relação a este tipo de opinião, a operação da subtração foi assim respondida por 15 (11,4%) alunos, a operação da multiplicação por 54 (40,9%) alunos e a operação de divisão por 51 (38,6%) alunos. Apenas 7 (5,3%) alunos manifestaram opinião neutra diante da dificuldade sobre e um conteúdo matemático específico.
A tabela 4 mostra a distribuição dos sujeitos de acordo com a opinião dada sobre a preferência atribuída à tarefa de solução de problemas aritméticos.
Tabela 4 - Distribuição da freqüência dos sujeitos de acordo com a preferência atribuída na entrevista para a solução de problema aritmético
Solução de
Probelmas Não gosta Neutro Gosta maisou menos Mais gosta Total Nº de sujeitos (15,2%) 20 (12,9%) 17 (72%) 95 (0%) 0 (100%)132
Dos 132 sujeitos entrevistados, 20 (15,2%) alunos chegaram a responder que esta é a atividade que não gostam de realizar nas aulas de Matemática. Ainda em relação a análise das respostas sobre a preferência ou não para solucionar problemas matemáticos, 17 (12,9%) alunos apresentaram respostas de neutralidade em vista desta atividade e 95 (72%) mencionaram no decorrer da resposta que têm preferência mediana em solucionar problemas. Nenhum aluno manifestou maior preferência com relação a realizar atividades de solução de problemas.
As opiniões manifestadas pelos sujeitos quanto a maior preferência diante de um tipo de problema, indicou que 5 (3,8%) dos alunos declaram ser a adição a situação-problema que menos gostam de fazer e 26 (19,7%) sujeitos indicaram gostar menos de problemas que envolvem a operação da subtração. Os problemas do tipo multiplicativo foram indicados como os menos prediletos por 39 (29,5%) sujeitos e os de divisão por 49 (37,1%) sujeitos. Do total de sujeitos investigados, 13 (9,8%) alunos manifestaram opiniões de neutralidade diante da preferência por solucionar um tipo específico de problema aritmético.
A análise da entrevista com relação à preferência dos alunos em uma área curricular mostra uma tendência de os alunos darem preferências para as áreas de Matemática e Português. A solução de problemas não foi manifestada por nenhum dos sujeitos como uma atividade de maior preferência dos alunos, embora grande parte das respostas tenha revelado que dão preferência à Matemática.
Com relação à Matemática, no entanto, embora os alunos manifestem preferência por esta área, eles não o fazem em todas as atividades matemáticas que realizam, ou seja, quando se trata de atividades mais simples como aquelas que envolvem algoritmo da adição e subtração há maior concentração da preferência dos alunos. Quando se trata, porém, de realizar atividades que envolvam algoritmos de multiplicação e divisão, assim como solução de problemas, os alunos manifestam preferência pela atividade de acordo com o grau de complexidade do algoritmo ou do problema a ser realizado.
Destacam os alunos, em suas respostas, que as atividades que envolvam quantidades maiores ou problemas com mais de uma operação são mais complexas e difíceis de realizar.
Na pesquisa de Gonçalez (2000) sobre atitudes dos alunos em relação à Matemática,os sujeitos investigados não apontam a referida disciplina como a preferida, mas tampouco é tida
como a menos preferida. No referido estudo, os alunos de 3ª e 4ª séries também tendem a apontar mais que duas áreas como preferência curricular, tal como ocorrido entre os sujeitos desta pesquisa.
Parte 3 -