ANALISANDO O QUESTIONÁRIO FINAL: A HORA DA VERDADE

Para finalizar nossas atividades aplicamos um novo questionário investigativo sobre a literatura com o intuito de averiguar se os alunos estão mais familiarizados e conscientes acerca dos textos literários. Elaboramos três questões para investigar se os alunos

apreenderam o conceito básico de literatura e se sabiam diferenciar um texto literário de um não literário. Ainda desejamos saber se eles gostam de literatura, se depois de trabalharmos ao longo de tantos meses eles começaram a tomar gosto pelas obras literárias. Aplicamos o questionário no dia 08 de novembro de 2018. Dezoito alunos participaram dessa atividade.

Elaboramos uma tabela para analisarmos as duas primeiras questões: 1- O que é literatura? 2 - Qual é a diferença entre texto literário e texto não literário? Vamos conferir o resultado na tabela 17:

Tabela 17: Dados do questionário final (questões 1 e 2)

Fonte: Elaborada pela Autora, 2018.

Notamos pelos resultados observados na tabela que a maioria dos alunos 83,3% respondeu a questão 1 do questionário final de forma coerente, apenas 16,6% responderam de forma incoerente. No QII (Alunos e Membros da escola) aplicado no início da pesquisa essa pergunta foi respondida de forma coerente por apenas 45% e 55% responderam de forma incoerente. Comparando os dados apresentados dos dois questionários (QII e questionário Final) evidenciamos uma melhora considerável, pois percebemos que houve um crescimento percentual de 38,3% do resultado das respostas coerentes da questão 1. Quanto às respostas incoerentes os resultados do questionário final foram 16,6% contra 55% do QII inicial, ou seja uma melhora de 38,4%.

Quanto às respostas coerentes da questão 2, notamos que no questionário final tivemos 66,6% contra 0% do QII inicial, ou seja, percebemos uma melhora de 66,6% nas respostas do questionário final.

E nas respostas incoerentes da questão 2 no questionário final apenas 33,3% responderam de forma incoerente já no QII inicial 100% dos alunos a responderam de forma incoerente a mesma questão. Sendo assim, percebemos uma melhora significativa de 66,6% o mesmo percentual apresentado nas respostas coerentes. Isso deixa claro que de fato nossas atividades interventivas ao longo de todo processo de letramento literário dos alunos foram relevantes para esse resultado positivo, comprovando assim que o ensino pode melhorar sim, depende da postura e as concepções que adotamos com o trabalho da literatura na escola. Questões Incoerente % Coerente % Não responderam %

1 3 16,6% 15 83,3% 0 0%

Para a questão 3 do questionário final: Você gosta de literatura? Por quê? Elaboramos outra tabela, pois a questão assim o exigia. Vamos observar na tabela abaixo os resultados do primeiro questionamento: Você gosta de literatura?

Tabela 18: Dados do questionário final (questão 3)

Questão Não % Sim %

Mais ou menos %

Não responderam %

3 1 5,5% 15 83,3% 2 11,1% 0 0%

Fonte: Elaborada pela Autora, 2018.

Notamos por meio dos dados apresentados na tabela que 83,3% dos alunos, ou seja, a maioria respondeu que sim (gosta de literatura), contra 5,5% que respondeu que não gostava. E 11,1% (apenas 2 alunos) disseram gostar mais ou menos. Diante desse resultado vale ressaltar que podemos afirmar que o resultado é positivo, pois no começo de nossa pesquisa apresentamos que a maioria dos alunos demonstrava resistência em trabalhar com textos literários. Para nós esse resultado foi melhor do que esperávamos. Apesar de nosso esforço e dedicação, não imaginávamos que alcançaríamos um resultado tão positivo. Isso nos faz refletir e constatar que nossos estudos e pressupostos teóricos utilizados em nossas atividades interventivas, e a nossa mediação ao longo de todo processo de letramento literário dos alunos foram extremamente importantes para obtermos essa melhora significativa.

Quanto a segunda parte da pergunta 3 (Você gosta de literatura? Por quê?) nós não julgamos prudente elaborar uma tabela para os resultados desse questionamento, pois ela ficaria muito extensa, visto que as respostas eram dissertativas. Sendo assim optamos por transcrever algumas respostas dos alunos a partir de recortes das imagens digitalizadas da atividade. Consideramos prudente transcrever as respostas (de forma fidedigna, pois algumas imagens não ficaram muito nítidas). Podemos conferir a seguir:

Imagem 28: Resposta A2 referente ao Questionário Final

Transcrição da resposta aluno (a) A2: “Sim, porque a literatura é importante para que

conhecemos diferentes coisas e sentimentos e que entendemos algumas atitudes boas e más”. Notamos que a resposta de A2, corrobora com os pressupostos de Cândido (2011, p. 179) no que se refere ao poder humanizador e social da literatura: “Toda obra literária é antes de mais nada uma espécie de objeto, de objeto construído, e é grande o poder humanizador desta construção, enquanto construção”. Além disso, segundo o autor “os valores que a sociedade preconiza, ou os que considera prejudiciais, estão presentes nas diversas manifestações da ficção, da poesia e da ação dramática” (CANDIDO, 2011, p. 177).

Observemos a seguir a resposta de A3:

Imagem 29: Resposta A3 referente ao Questionário Final

Fonte: Elaborada pela Autora, 2018.

Transcrição da resposta aluno (a) A3: “Sim. Porque é uma linguagem que abre nossa

mente”.

Notamos na resposta de A3 que ele (a) afirma gostar de literatura, pois acredita que ela abre nossa mente. Isso nos remete ao pressuposto defendido por Iser (ISER, apud TABAK, FREIRE, 2013), e já citado anteriormente, pois segundo ele a função da literatura é a de levar- nos a uma autoconsciência, ou seja, termos uma visão mais crítica e reflexiva sobre nós mesmos. Tabak e Freire (2013) corroboram com essa visão de Iser, resgatando a ideia de que ao nos depararmos com os textos literários, devemos manter a mente sempre aberta, pois isso possibilita o leitor questionar suas crenças e até mudá-las. Sendo assim, fica claro que a literatura pode transformar pessoas, por meio de suas reflexões subjetivas e críticas acerca dos textos literários lidos.

Observemos a resposta de A5 na imagem abaixo sobre o porquê dele (a) não gostar de literatura:

Imagem 30: Resposta A5 referente ao Questionário Final

Fonte: Elaborada pela Autora, 2018.

Transcrição da resposta aluno (a) A5: “Não. Porque eu não gosto e acho muito chato.

Porque o que acontece não pode acontecer de verdade”.

De acordo com a resposta de A5, podemos inferir que ele (a) diz não gostar de literatura porque o que acontece na ficção, não pode acontecer na realidade e é isso que faz com que ele (a) ache a literatura chata. Esse leitor (a) não se entrega a leitura imaginativa e fica frustrado ao não conseguir relacionar fatos da ficção com fatos que possam estar presentes na sua realidade. Podemos inferir que ele (a) considera que os textos ficcionais não passam de mentiras. O que sabemos não ser verdade, pois a ficção não pode ser considerada uma mentira e sim uma projeção diferente da realidade.

Vamos observar agora, na imagem a seguir, a resposta do aluno (a) A8: Imagem 31: Resposta A8 referente ao Questionário Final

Fonte: Elaborada pela Autora, 2018.

Transcrição da resposta aluno (a) A8: “Sim gosto, pois eu me sinto bem lendo sempre

quando leio eu vou para um mundo novo, eu imagino, e além de nos sentirmos naquela história é bom para nós também”.

Analisando a resposta de A8, percebemos que ele (a) se rende à leitura imagética ao ler textos literários, pois enfatiza que quando lê vai para outro mundo por meio de sua imaginação. Ele (a) corrobora assim, com os aspectos ficcionais da obra literária. Além disso, assume que essa leitura faz bem a ele (a), ressaltando o caráter social e humanitário da literatura que Cândido (2011) tanto defende. Essa resposta é importante, pois sabendo que a maioria dos alunos investigados era considerada leitores imaturos, nós podemos afirmar que houve um salto importante no processo de letramento literário da turma. Cabe lembrar, que apenas um aluno (5,5%) respondeu não gostar de literatura, apenas dois (11,1%) responderam

que gosta mais ou menos, e quinze alunos (83,3%) responderam que gostam. Isso confirma que conseguimos instigar o gosto da maioria pela literatura. Esse era um dos nossos objetivos específicos.

Analisemos a resposta de A14:

Imagem 32: Resposta A14 referente ao Questionário Final

Fonte: Elaborada pela Autora, 2018.

Transcrição da resposta aluno (a) A14: “Sim, porque a literatura nos ajuda a se expressar

melhor e desenvolve o nosso conhecimento”.

Analisando a resposta de A14, notamos que o mesmo reconhece que a literatura, ou seja, os textos literários enriquecem o seu vocabulário, e sendo assim, ajuda na sua forma de se expressar, pois tendo um reportório mais rico ele terá capacidade de fazer um discurso mais elaborado. Além disso, A14 explicita também que ao ter contato com a literatura, os leitores desenvolvem o conhecimento. Isso comprova que A14 respondeu a pergunta de forma crítica e reflexiva, pois ele se mostra um leitor engajado ao refletir sobre os benefícios que a literatura pode trazer para sua aprendizagem e seu crescimento intelectual.

Após analisar as justificativas, sobre o porquê de os alunos gostarem ou não de literatura, contatamos que a maioria se valeu de explicações relevantes, expressando de forma subjetiva e crítica acerca da questão. Eles se mostraram como sujeitos ativos, interagindo de forma efetiva e não passiva, e dessa forma possibilitou o cumprimento do nosso objetivo.