situações problemas. Serão propostas pelos grupos, soluções para a problemática sorteada com base no que foi discutido em sala. As discussões serão conduzidas pelo professor, o qual disponibilizará material (matérias de jornais, artigos, slide) para que os alunos sejam guiados durante a elaboração da solução. Além do material de apoio, o professor designará perguntas chaves a fim de auxiliar na elaboração da apresentação. Exemplo de perguntas chaves: como a espécie invasora chegou? Em qual nível ela se encontra? É possível fazer a erradicação? Qual o melhor método?). Após a discussão e chegada a uma solução os grupos deverão apresentar a situação problema a qual foi sorteada e a solução sugerida.
Situação problema 1
Em um dia de pesca comum, pescadores da Ilha de Itaparica observaram uma diferente espécie de peixe, a qual nunca foi vista antes nas proximidades da Praia de Manguinhos. A espécie era de beleza icônica e nunca foi vista na rede dos pescadores. Os pescadores observaram que nos locais onde encontravam essa espécie de peixe, a quantidade de peixes de pequeno porte (que serviam de alimento para essa espécie de médio porte) não se alterava. Curiosos com essa diferente espécie e pensativos sobre o seu valor comercial, os pescadores procuraram biólogos para verificar se se tratava de uma espécie nativa, ou seja, uma espécie que faz parte do ecossistema local ou se era de um outro lugar. Quando indagados, os biólogos observaram que se tratava de uma espécie proveniente do Oceano Índico e que provavelmente foi trazida por água de lastro de navios e que se mostrava, por enquanto em baixa frequência. Foi feita uma palestra para que a comunidade estivesse inteirada sobre o tema e informado que o peixe chegou naquela localidade a partir da libertação de alguns indivíduos no litoral de Itaparica.
Situação Problema 2
Valentina cultiva hortaliças em seu jardim para comercializar e há cerca de 2 meses começou a observar diferentes visitantes entre as suas hortaliças, esses visitantes eram caramujos. Os caramujos, geralmente, apareciam ao entardecer e em dias chuvosos e se alimentavam de quase todas as suas hortaliças, visto que são polífagos. Preocupada com a presença cada vez mais constante dos caramujos e com o seu declínio financeiro, Valentina procurou saber mais sobre a espécie, pois a frequência que ela via nos primeiros meses era muito menor (2 caramujos) que a dos últimos dias (cerca de 3x mais, 6 caramujos). Biólogos da vigilância sanitária identificaram a espécie e colheram informações acerca da frequência desses animais no seu jardim, que foi diagnosticada como moderada. Após análise das informações e pesquisas, os biólogos constataram que se tratava de uma espécie exótica originária do Leste e Nordeste da África a qual entrou no Brasil para fins comerciais - como alternativa aos escargots - e acabaram sendo libertados nas matas sem o devido manejo.
Situação Problema 3
Maria Rosa é marisqueira e tem como principal fonte de renda os mariscos que coleta. Nas últimas semanas ela tem visto organismos distintos no quebra-mar (recife de coral) de Mar Grande, onde mora. Ela observou ao longo das semanas que nos raros pontos onde esses organismos de cores exuberantes estão presentes, geralmente, ao seu redor não há nenhuma outra forma de vida. Quando buscou saber mais sobre, foi informada que são corais que tem como nome popular coral-sol. O coral sol avistado por Maria Rosa é uma espécie originária do Oceano Pacífico que conseguiu se estabelecer, provavelmente, por conta do trânsito de plataformas de petróleo as quais estavam incrustados. Mergulhadores especialistas averiguaram e observaram no recife de coral de Mar Grande 25 pontos onde havia colônias de coral-sol. A frequência dessas colônias em cada ponto era muito alta, em um único ponto localizado na região de Cascos, foram contabilizadas 54 colônias do coral. Procurando saber um pouco mais da chegada desses organismos, foi constatado que foram transportados juntamente com plataformas de petróleo e gás, já que vivem incrustados.
Situação Problema 4
Mario é agricultor e cultiva café. Nos últimos tempos, apareceu no cultivo de café uma espécie de inseto. Sem informações dessa dada espécie, Mario procurou entomólogos (quem estuda insetos) para sanar as suas dúvidas sobre a origem daquela espécie que, como agricultor, nuca tinha visto antes. Os estudiosos sobre o tema constataram que aquela espécie não se tratava de uma espécie nativa, que ela se alimenta das sementes do café e se reproduz de uma forma muito rápida. Foi também verificado que essa espécie tinha sido trazida por meio de lotes de sementes de café contaminados com larvas que vieram do México, solicitados por Mário há 1 mês atrás.
A partir dessas informações, discuta em grupo o que pode ser feito e sinalize os pontos principais, respondendo as seguintes perguntas chaves:
1) Como a espécie chegou?
O grupo, com base no texto sorteado, deverá ter bem claro como ocorreu a chegada da espécie exótica invasora.
3) Essa espécie é considerada uma espécie exótica invasora?
2) Qual estado de invasão ela se encontra (introduzida/estabelecida/invasora)? Caso a espécie tenha sido encontrada com baixa frequência, esta poderá ser considerada como introduzida, pois esta transcendeu apenas a barreira geográfica, se reproduzindo esporadicamente o que justificaria a baixa frequência de organismos encontrados. (Richardson et al, 2000).
Caso a espécie tenha sido encontrada com frequência moderada, esta pode ser considerada como estabelecida, pois além de ultrapassar os limites espaciais também transcendeu a barreira ambiental (consegue viver no ambiente) se reproduzindo e estabelecendo populações auto-sustentáveis (IAP, s.d.).
Caso a espécie tenha sido encontrada com alta frequência, esta pode ser considerada como invasora, pois além dos níveis citados anteriormente, ultrapassou também a barreira de dispersão que se caracteriza por conseguir dispersar-se pelo ambiente a qual foi introduzida, avançando e ameaçando outras espécies e seus habitats, produzindo assim impactos econômicos, sociais e culturais. (IAP, s.d.).
A partir das perguntas (principalmente da pergunta anterior- 2) os estudantes prosseguirão tentando estabelecer um método para solucionar as situações propostas, de acordo com o que foi discutido em sala.
4) Com base na questão anterior se torna mais eficiente fazer a erradicação ou o controle desses organismos?
5) Qual o melhor método de erradicação a ser utilizado?
Momento 2: Apresentação das soluções propostas. Os grupos irão explanar as suas