3. Estágio Curricular
3.3. Aprendizagens e Dificuldades ao Longo do Estágio
Partindo do princípio que toda a moeda tem duas faces e transfigurando tal principio para a realidade em questão, foram tantas as dificuldades quantas as aprendizagens.
A mais relevante de todas as aprendizagens foi o facto de experienciarmos na prática que todas as dificuldades são passíveis de transpor a barreira da dificuldade e transformarem- se em aprendizagens. Tal evidência, não acontece instantaneamente. É necessário que haja uma avaliação da situação e de imediato a busca de soluções. Foi à volta deste princípio que conseguimos, ultrapassar várias situações/problemas que encontramos durante o período de estágio a nível profissional.
Desde logo deparámo-nos com a dificuldade da língua, pois apesar de sabermos o castelhano, não compreendíamos o catalão, língua principal nas instituições. Deste modo inicíamos as aulas de catalão de forma a haver uma melhor partilha e integração nos grupos de trabalho.
39 Aprender a lidar com cada criança e com situações de conflito entre elas, foi também um grande desafio. Pois ao início sentíamos algum receio em intervir uma vez que não conhecíamos os seus comportamentos quer individualmente quer em grupo.
O misto de culturas desde o início foi uma grande aprendizagem, pois deu-nos desde logo a possibilidade de aprender vários aspetos relevantes sobre os seus costumes, hábitos e tradições.
Verificamos ainda que o facto de as crianças só estarem uma a duas vezes por semana no
Centre Obert - Xirinxina, torna mais difícil, mas não impossível, o trabalho contínuo com
cada uma delas.
A impossibilidade de colocar em prática o grupo de expressão dramática tal e qual como tínhamos idealizado inicialmente foi de igual forma uma dificuldade superada, com a ideia de realizar a atividade com fantoches. Mais tarde o facto de os voluntários serem temporários e não estarem do início ao fim da atividade foi também uma dificuldade ultrapassada, que acabou por revelar-se numa vantagem, uma vez que com uma equipa multidisciplinar e multicultural a atividade tornou-se mais enriquecedora.
Concluímos, que nem sempre é acessível tornar possível todos os objetivos engendrados. Contudo atestamos que após uma análise encontrar as soluções mais assertivas é possível embora não seja imediato.
40
Reflexão Final
O presente relatório está alicerçado nos três meses de estágio realizado em duas instituições, a Associaciò Obre’t’ebre – Casal de Joves de Roquetes e o Centre Obert –
Xirinxina, situadas na Região Autónoma da Catalunha.
A ASC, neste contexto institucional remete-nos para algo motivante e inspirador. Estar diariamente com crianças, que têm sempre algo para nos ensinar e questionar, é sem dúvida fundamental para a formação de um profissional em ASC.
Consideramos, que a realização do presente estágio deu-nos um maior e enriquecedor conhecimento e experiência a nível profissional e pessoal. No que requer ao campo profissional, aprendemos muito com cada uma das crianças. Tivemos a oportunidade de trabalhar com um público diversificado, com algumas carências comuns e outras individuais, com atitudes, personalidades e histórias de vidas que por vezes fizeram o nosso lado mais humano estremecer.
Tal facto, contribuiu para que em cada dia renasce-se em nós enquanto profissionais, um maior regozijo de continuar a trabalhar e a dar o nosso melhor em prol dos sorrisos e bem- estar das crianças. Daí concluímos, que trabalhar com estas crianças foi como sair de casa todos os dias com uma folha em branco e regressar com a mesma folha, mas desta feita toda colorida, com diversas aprendizagens imprescindíveis para o nosso processo de formação.
Durante estes três meses em que estivemos nas instituições, apercebemo-nos de três fatores que julgamos de extrema importância para a formação de um animador sociocultural. O primeiro é a duração do estágio, o segundo o público-alvo com quem trabalhamos e o terceiro o espaço de manobra do estagiário dentro da instituição.
Presumimos, segundo a nossa experiência que três meses de contacto com a realidade profissional são insuficientes para o processo de aprendizagem. De igual modo, consideramos que o contacto com apenas um tipo de público-alvo deixa por experiênciar o contacto com outros tipos de público. Da mesma forma que acreditamos ser relevante
41 não só a observação das atividades postas em prática pela instituição, mas também a realização de atividades propostas pelos estagiários.
Para concluir pudemos afirmar que os momentos de execução das atividades propostas por nós foram fundamentais para o nosso processo de aprendizagem profissional. Assim sendo pudemos experienciar que da ideia à prática há um longo caminho de trabalho, que obrigatoriamente deve ser percorrido.
Concluímos ainda que nem todas as atividades decorrem na prática como são idealizadas teoricamente. Consideramos deste modo serem estes pequenos detalhes, os que nos transformam futuramente em melhores profissionais.
42
Referências Bibliográficas
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de L’Ebre. Tortosa: Pela Universitat Oberta de Catalunya.
BAWDEN, J. (1994) Trabalhos com Tecidos, (1ª ed). Lisboa: Nova Presença. COSTA, A. B. (1998). Exclusão Social, (1ª ed). Lisboa: Gradiva.
FIELD, M. B. (1994). Trabalhos com Fantoches, (1ª ed). Lisboa: Nova Presença. JARES, X. R. (2007). Técnicas e Jogos Cooperativos Para Todas as Idades, (1ª ed). Porto: ASA.
LOPES, M. S. (out2006/fev2007). Animação Sociocultural em Portugal, in Revista Ibero Americana vol 1,n1.
LOPES, M. S. et al (2007). Animação Sociocultural - Novos Desafios, (1º ed). Amarante: Associação Portuguesa de Animação e Pedagogia.
LOPES, M. S. (2008). Animação Sociocultural em Portugal, (2ª ed.). Amarante: Intervenção.
LOPES, M. S. et al (2010). Animação e bem-estar Psicológico – Metodologias de
Intervenção Sociocultural e Educação, (1ª ed). Chaves: Intervenção.
MAYA, P. et al (2001). El Animador Sociocultural, (1ª ed). Madrid: Editorial CCS. REIS, L. (2005) Expressão Corporal e Dramática. Lisboa: Produções editoriais, Lda. ROOYACKERS, P. (2004). 101 Jogos Dramáticos: Aprendizagem e diversão com jogos
de teatro e faz-de-conta, (2ª ed). Porto: ASA.
SASTRE, A. (2004). A Análise de Conteúdo. In Trilla, J. (2004). Animación
Sociocultural, Teorias, Programas e Âmbitos, (pp.207 – 217). Lisboa: Editorial Ariel.
SERRANO, G. P. et al (2006). Qué es la Animación Sociocultural Epistemología y
43 SOUSA, Alberto (2003). Educação pela Arte e Artes pela Educação Drama e Dança. Lisboa: Instituto Piaget.
SOUSA, Alberto (2003). Educação pela arte e artes na educação pela Música e Arte
Plástica. Lisboa: Instituto Piaget.
TRILLA, J. (2004). Animación Sociocultural, Teorias, Programas e Âmbitos, (2ª ed). Lisboa: Editorial Ariel.
MUNICIPIO DE TORTOSA, (2007). Pla Municipal d’Atenció a la Diversitat Cultural –
Tortosa 2006/2007. Tortosa: Municipio de Tortosa.
VENTOSA, V. J. (1993). Fuentes de la Animación Sociocultural en Europa, (1ª ed). Madrid: editorial popular, s.a.
VENTOSA, V. J. (2008). Perfiles y Modelos de Animação y Tiempo Libre, (1ª ed). Madrid: Editorial CCS.
44
Webgrafia
Innstituto Nacional de Estadística Espanhol (2014). Consultado em 29/Dez, 2014, em http://www.ine.es/jaxiT3/Datos.htm?t=2900&L=0
Listagem de Anexos
Anexo I – Plano de Estágio
Anexo II – Planificações Mensais das Atividades Propostas pelo Centre Obert – Xirinxina
Anexo III - Planificações das Atividades Propostas e Desenvolvidas na Associação Obre’t’ebre – Casal de Joves de Roquetes
Anexo III a) – Cartaz
Anexo III b) – Atividades Relacionadas com a Feira do Punt Jove
Anexo III c) – Planificação dos Jogos Quegra-gelo – Qrupo de Expressão Dramática
Anexo III d) - Guião
Anexo III e) – Canção: Tots Junts
Anexo III f) – Planificação da Atividade de Fantoches
Anexo IV – Planificações Semanais das Atividades Propostas e Desenvolvidas no Centre Obert - Xirinxina
Plano de Estágio
O plano de estágio é constituído por um conjunto de atividades do âmbito da animação sociocultural, tendo em conta as necessidades do público-alvo. Estas atividades estarão divididas em três pontos: animação através da expressão dramática; animação através da expressão plástica e trabalhos manuais e animação através de atividades lúdicas.
Na animação através da expressão dramática: pretende-se que através da expressão dramática o público-alvo possa expressar sentimentos que de outra forma não seria possível de modo a desenvolver a criatividade, a personalidade de cada individuo, potenciar o trabalho em grupo, favorecer a autoestima e a coesão do grupo e incentivar a expressão dos seus sentimentos para que não existam repressões de emoções.
Na animação através da expressão plástica e trabalhos manuais: pretende-se que neste âmbito o público-alvo possa expressar-se e comunicar essencialmente através da pintura, do desenho e da colagem. Estas atividades têm como principais objetivos: desenvolver a agilidade, a concentração, a criatividade, a coordenação, a destreza manual e estimular e desenvolver a imaginação.
Na animação através de atividades lúdicas (jogos de quebra-gelo): Estas atividades têm como principal objetivo fomentar a comunicação e a compreensão mútua; favorecer um ambiente de confiança; fomentar a autoestima; favorecer a confiança em si mesmo e no grupo; desenvolver aspetos relacionais alternativos, tanto com os membros do grupo como com o ambiente circundante, entre outros.
Todas as atividades propostas poderão sofrer alterações ao longo do estágio. A estagiária irá ainda integrar-se nas atividades planeadas pela instituição.
Anexo II – Planificações Mensais das Atividades
Propostas pelo Centre Obert - Xirinxina
2
2 Estivemos sempre integrados em todas as atividades desenvolvidas pela instituição. Todas as planificações
Planificação para o mês de Setembro
SETEMBRE VALORS XIRINXINEROS
DILLUNS 15
- Rebuda, berenar i jocs de coneixença. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Dibuixem el nostre estiu (grup menuts);
Els 3 millors moments de l’estiu (grup grans);
Preparem el muntatge de fotos del passadís: emprenem el vol! - Recollida
DIMARTS 16
- Rebuda, berenar i jocs de coneixença. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Dibuixem el nostre estiu;
Els 3 millors moments de l’estiu;
Preparem el muntatge de fotos delpassadís. - Recollida
DIMECRES 17
- Rebuda, berenar i jocs de coneixença. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Dibuixem el nostre estiu;
Els 3 millors moments de l’estiu;
Preparem el muntatge de fotos del passadís. - Recollida
DIJOUS 18
- Rebuda, berenar i jocs de coneixença. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Dibuixem el nostre estiu;
Els 3 millors moments de l’estiu; Preparem el muntatge de fotos.
- Recollida
- Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Dibuixem el nostre estiu;
Els 3 millors moments de l’estiu; Preparem el muntatge de fotos.
- Recollida
SETEMBRE VALORS XIRINXINEROS
DILLUNS 22
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Amistat i esforç: veiem un curt de cadascun i fem reflexió conjunta.
- Recollida
DIMARTS 23
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Amistat i esforç: veiem un curt de cadascun i fem reflexió conjunta.
- Recollida
DIMECRES 24
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Aprenem a compartir i resolem els conflictes: veiem un curt de cadascun i fem reflexió conjunta.
- Recollida
DIJOUS 25
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Aprenem a compartir i resolem els conflictes: veiem un curt de cadascun i fem reflexió conjunta.
- Recollida
- Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
No ens deixem portar per les aparences: veiem un curt i fem reflexió conjunta.
Seguim amb el muntatge de fotos. - Recollida
SETEMBRE VALORS XIRINXINEROS
DILLUNS 29
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Ajuda, treball en equip i motivació: veiem un curt de cadascun i fem reflexió conjunta.
- Recollida
DIMARTS 30
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Ajuda, treball en equip i motivació: veiem un curt de cadascun i fem reflexió conjunta.
- Recollida
DIMECRES 1 Octubre
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Respecte a la natura i els animals, acceptació de lo diferent: veiem un curt de cadascun i fem reflexió conjunta.
- Recollida
DIJOUS 2 Octubre
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Respecte a la natura i els animals, acceptació de lo diferent: veiem un curt de cadascun i fem reflexió conjunta.
- Recollida
Octubre - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Lluitem pels nostres somnis: veiem un curt i fem reflexió conjunta.
Seguim amb el muntatge de fotos. - Recollida
Planificação para o mês de Outubro
OCTUBRE UH, OH... TINC TEMOR!!!
DILLUNS 6
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Reflexió sobre la temor a partir de diferents preguntes; Busquem la temor: fitxa per localitzar-la al nostre cos; Enquesta a 3 persones conegudes sobre la temor.
- Recollida
DIMARTS 7
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Reflexió sobre la temor;
Busquem la temor;
Enquesta a 3 persones conegudes. - Recollida
DIMECRES 8
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Reflexió sobre la temor;
Busquem la temor: fitxa per localitzar-la al nostre cos; Enquesta a 3 persones conegudes.
- Recollida
DIJOUS 9
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacio nada amb el tema del mes: Reflexió sobre la temor;
Busquem la temor: fitxa per localitzar-la al nostre cos; Enquesta a 3 persones conegudes.
- Recollida
- Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Reflexió sobre la temor;
Busquem la temor;
Enquesta a 3 persones conegudes. - Recollida
OCTUBRE UH, OH... TINC TEMOR!!!
DILLUNS 13
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Recollida i comentari de les dades de l'enquesta;
Identifiquem les nostres temors i mirem dibuixos sobre les mateixes.
- Recollida
DIMARTS 14
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Recollida i comentari de les dades de l'enquesta;
Identifiquem les nostres temors i mirem dibuixos sobre les mateixes.
- Recollida
DIMECRES 15
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Recollida i comentari de les dades de l'enquesta; Cantem a la temor.
- Recollida
DIJOUS 16
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Recollida i comentari de les dades de l'enquesta; Cantem a la temor.
- Recollida
DIVENDRES 17
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Cantem a la temor.
- Recollida
OCTUBRE UH, OH... TINC TEMOR!!!
DILLUNS 20
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Mirem la pel.lícula: “Nocturna. Una aventura mágica”. Comentaris i activitats posteriors.
- Recollida
DIMARTS 21
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Mirem la pel.lícula: “Nocturna. Una aventura mágica”. Comentaris i activitats posteriors.
- Recollida
DIMECRES 22
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Mirem la pel.lícula: “Nocturna. Una aventura mágica”. Comentaris i activitats posteriors.
- Recollida
DIJOUS 23
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Mirem la pel.lícula: “Nocturna. Una aventura mágica”. Comentaris i activitats posteriors.
- Recollida
- Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Mirem la pel.lícula: “Nocturna. Una aventura mágica”. Comentaris i activitats posteriors.
- ´Recollida
OCTUBRE UH, OH... TINC TEMOR!!!
DILLUNS 27
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Mirem, llegim, toquem...contes sobre la temor;
Construïm la nostra mascota -ajuda- a- passar- temors. - Recollida
DIMARTS 28
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Mirem, llegim, toquem...contes sobre la temor;
Construïm la nostra mascota -ajuda- a- passar- temors. - Recollida
DIMECRES 29
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Mirem, llegim, toquem...contes sobre la temor;
Construïm la nostra mascota -ajuda- a- passar- temors. - Recollida
DIJOUS 30
- Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Mirem, llegim, toquem...contes sobre la temor;
Construïm la nostra mascota -ajuda- a- passar- temors. - Recollida
DIVENDRES 31 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Mirem, llegim, toquem...contes sobre la temor;
Construïm la nostra mascota -ajuda- a- passar- temors. - Recollida
Planificação para o mês de Novembro
NOVEMBRE
Descobrir Portugal
DILLUNS 3 FESTIU
DIMARTS 4 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Apresentar Portugal e Madeira: Oral e visualização de dois pequenos vídeos;
Explicação do porque das cores da bandeira e pintar a bandeira. - Recollida
DIMECRES 5 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Apresentar Portugal e Madeira: Oral e visualização de dois pequenos vídeos;
Explicação do porque das cores da bandeira e pintar a bandeira. - Recollida
DIJOUS 6 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Apresentar Portugal e Madeira: Oral e visualização de dois pequenos vídeos;
Explicação do porque das cores da bandeira e pintar a bandeira; Joc...
A quadra.
- Recollida
DIVENDRES 7 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Apresentar Portugal e Madeira: Oral e visualização de dois pequenos vídeos;
Explicação do porque das cores da bandeira e pintar a bandeira; A quadra.
- Recollida
NOVEMBRE Descobrir Portugal
DILLUNS 10 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Dias da Semana, meses do ano e Pintura de um dos desenhos. - Recollida
DIMARTS 11 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Dias da Semana, meses do ano e Pintura de um dos desenhos; Ensinamento da música não custa nada de Maria Vasconcelos.
- Recollida
DIMECRES 12 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Dias da Semana, meses do ano e Pintura de um dos desenhos; Ensinamento da música não custa nada de Maria Vasconcelos.
- Recollida
DIJOUS 13 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Números e labirinto ou pintura;
Ensinamento da música não custa nada de Maria Vasconcelos. - Recollida
DIVENDRES 14 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Números e labirinto ou pintura;
- Recollida
NOVEMBRE Descobrir Portugal
DILLUNS 17 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Tecelagem: Pompons e Retalho.
- Recollida
DIMARTS 18 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Tecelagem: Pompons e Retalho.
- Recollida
DIMECRES 19 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Tecelagem: Pompons e Retalho.
- Recollida
DIJOUS 20 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Tecelagem: Pompons e Retalho;
Algumas expressões Portuguesas e labirintos. - Recollida
DIVENDRES 21 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Tecelagem: Pompons e Retalho;
Algumas expressões Portuguesas e labirintos. - Recollida
NOVEMBRE Descobrir Portugal
DILLUNS 24 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Recorte e colagem da Cabana da Madeira e pintura; Conto: Maria e o surf de Maria Aurora;
Elaboração do separador. - Recollida
DIMARTS 25 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Recorte e colagem da Cabana da Madeira e pintura; Conto: Maria e o surf de Maria Aurora;
Elaboração do separador. - Recollida
DIMECRES 26 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits.
- Participació en el conta-contes de la biblioteca ( grup petits).
- Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Recorte e colagem da Cabana da Madeira e pintura; Conto: Maria e o surf de Maria Aurora;
Elaboração do separador. - Recollida
DIJOUS 27 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes:
Recorte e colagem da Cabana da Madeira e pintura; Conto: Maria e o surf de Maria Aurora;
Elaboração do separador. - Recollida
DIVENDRES 28 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Recorte e colagem da Cabana da Madeira e pintura;
Conto: Maria e o surf de Maria Aurora; Elaboração do separador.
Planificação para o mês de Dezembro
DESEMBRE
Nadal
DILLUNS 1 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Decoració nadalenca al Centre Obert i Centre Cívic; Detall nadalenc per a les entitats veïnes.
- Recollida
DIMARTS 2 - Rebuda, berenar i jocs semi- dirigits. - Reforç escolar.
- Activitat relacionada amb el tema del mes: Decoració nadalenca al Centre Obert i Centre Cívic; Detall nadalenc per a les entitats veïnes.