Apresentação do estudo de caso

A investigação para este estudo de caso foi levada a cabo durante o ano letivo 2014/2015, no âmbito da disciplina de Francês, nas seis turmas de 9º ano, num total de 89 alunos participantes, numa EB2/3/S do concelho de Felgueiras. Os objetivos deste estudo prendem-se com a identificação e descrição das representações que os alunos do 9º ano da EB 2/3/S têm sobre o Francês, a França e a francofonia em geral; as razões da sua opção pela aprendizagem desta LE2 no 3º CEB em detrimento de outra LE. Pretende-se ainda perceber que tipo de atividades, recursos ou estratégias dizem os alunos estar na origem da motivação/desmotivação no processo E/A do FLE.

A delineação dos objetivos e das questões de investigação surgiu numa primeira fase, durante o 1º período do ano letivo 2014/ 2015; na última semana de aulas do 1º período, procedeu-se à aplicação do inquérito por questionário; no 2º período, no dia 20 de março, festejou-se o Dia da francofonia com a organização e realização da atividade “Dis-moi dix mots”; por fim, no 3º período foi aplicado o inquérito por entrevista. O trabalho de recolha de informações bem como o tratamento de dados decorreu à medida que as informações iam surgindo (Quadro 7).

Objetivos de investigação

 Identificar e descrever as representações que os alunos do 9º ano da EB 2/3/S têm sobre a língua francesa;

 Compreender as razões da sua opção pela aprendizagem desta LE2 no 3º CEB.

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 Perceber que tipo de atividades, recursos ou estratégias dizem os alunos estar na origem da

motivação / desmotivação no processo

ensino/aprendizagem de LE.

 Identificar os fatores que estão na origem da (des)motivação para o estudo da língua.

Métodos e

Técnicas de

recolha de

dados

 inquérito por questionário aplicado entre os dias 8 e 12 de dezembro 2014;

 inquérito por entrevista aplicado entre os dias 1 e 5 de junho 2015.

 Recolha de dados da Atividade lúdica “Dis-moi dix mots” realizada no dia 20 de março 2015.

Características Estudo de caso

Participantes: 89 alunos no questionário 81 alunos na atividade lúdica 22 alunos na entrevista

Cronograma 1º período: aplicação do inquérito por questionário; 2º período: atividade lúdica “Dis-moi dix mots”; 3º período: entrevistas

Quadro 7 - Esquema geral do projeto

No final do 1º período, foi aplicado o questionário a todas as turmas do 9º ano de escolaridade, num total de 117 alunos inscritos na disciplina de Francês. No entanto, apenas 89, ou seja 76,06% dos alunos inscritos, responderam ao referido questionário por motivos alheios ao processo de investigação, sendo esta situação apontada, por nós, como uma das limitações do estudo.

As 14 perguntas que elaborámos para este inquérito por questionário são perguntas abertas e perguntas fechadas. Na modalidade de perguntas fechadas, incluímos perguntas de escolha múltipla (cf. Pardal & Lopes, 2011, p. 76,77).

No 2º período realizou-se a atividade Dis-moi dix mots, no dia 20 de março de 2015, dia do Agrupamento de Escolas e Dia da francofonia. Nesse dia, o grupo

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disciplinar de Francês assinalou a Festa da francofonia com a atividade Dis-moi dix mots. Com origem em França, a Semana da Língua Francesa e da Francofonia é um evento nacional, organizado pelo Ministère de la Culture et de la Communication, associado a vários parceiros tais como a França, a Bélgica, o Québec, a Suíça e a Organisation Internationale de la Francophonie (que inclui 77 estados e governos no mundo inteiro). Este acontecimento ocorre entre os dias 14 e 22 de março, com os objetivos de promover o reconhecimento da língua francesa e das culturas francófonas e sensibilizar o grande público da forma lúdica para a língua francesa (cf. www.education.gouv.fr).

A atividade desenvolvida nesta escola teve por base a proposta do Ministère de la Culture et de la Communication que convida escolas nacionais a “trabalhar” e aprofundar o sentido de dez palavras previamente fornecidas pelos vários parceiros internacionais, das mais variadas formas (em texto, teatro, filmes ou músicas, por exemplo). Partindo desta ideia, foi proposto aos alunos das seis turmas 9º ano da escola que escrevessem as dez primeiras palavras que lhes surgissem quando pensassem nos franceses, na cultura francesa e/ou que estivessem relacionadas com a francofonia, em geral. Enquanto responsáveis pela organização desta atividade bem como pela sua realização, com o apoio do grupo de Francês, procedemos à distribuição de um cartão por aluno (uns azuis, outros brancos e outros ainda vermelhos, de acordo com as cores da bandeira francesa) no qual escreveriam as referidas palavras.

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Figura 3 - Painel com os cartões

81 alunos aderiram à proposta de imediato e, no dia 19 de março, os professores de FLE e um grupo de alunos voluntários colaram os cartões preenchidos num painel com as cores da bandeira francesa (Figura 3), organizaram o espaço na biblioteca com uma exposição de trabalhos de alunos sobre o tema dos cientistas franceses (cf. programa de Francês do 3º ciclo do Ensino Básico - 9º ano), tal como consta na Figura 4; puseram à disposição dos alunos, para consulta, o primeiro jornal “Charlie Hebdo” editado após o atentado terrorista nas instalações do jornal (Figura 5); ordenaram as cadeiras de forma a proporcionar um ambiente cinematográfico aquando da projeção do filme Qu’est- ce qu’on a fait au Bon Dieu? (anexo2) e dispuseram as mesas para servir um lanche francês, durante o intervalo da projeção do filme.

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Figura 4 - Exposição na biblioteca

Figura 5 - Jornal “Charlie Hebdo”

Os alunos do Curso de Educação e Formação de Jovens (CEF), convenientemente fardados, serviram o lanche constituído por “croissants”, “pains au chocolat” e “chocolat chaud” aos colegas, professores e funcionários presentes na biblioteca (Figuras 6 e 7).

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Figura 6 - Lanche francês, na Biblioteca.

Figura 7 - Lanche francês, na Biblioteca

A comunidade escolar teve conhecimento desta proposta através dos docentes de FLE e de um cartaz alusivo ao programa do Dia da francofonia, que ocorreu no dia 20 de março, afixado em vários pontos estratégicos da escola. (anexo 3).

Com esta atividade, além de se pretender conhecer as imagens que os alunos têm em relação ao francês e à francofonia, em geral, através da recolha de dados e posterior categorização, também se pretendeu contribuir para a promoção e divulgação da língua e da cultura francesas.

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Constante no Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAA), este acontecimento proporcionou a interdisciplinaridade entre o grupo disciplinar de Francês, a Biblioteca Escolar e o CEF de restauração. A Biblioteca foi o espaço escolhido para a realização desta atividade, que além de contribuir com a cedência do espaço, também foi primordial na sua organização logística; quanto ao grupo de alunos do CEF, supervisionado pelos professores das disciplinas práticas, este ficou responsável pelo serviço de mesa que serviu o lanche francês aos alunos, aos funcionários e aos professores presentes.

De forma a aproveitar o espaço e o dia da francofonia, alguns trabalhos de alunos foram expostos, subordinados ao tema dos investigadores e cientistas franceses (cf. Programa de Francês do 3º ciclo do Ensino Básico - 9º ano). A biblioteca “respirava” francês, as cores da bandeira francesa estavam presentes, o lanche e o filme culminaram o dia.

Em síntese, a comunidade escolar da EB 2/3/S teve a oportunidade de contactar com a cultura francesa através de uma atividade didática realizada pelos alunos do 9º ano desta escola, cujos objetivos prendem-se com as questões de investigação deste estudo, da degustação de um lanche francês e do visionamento de um filme francês.

Neste capítulo apresentámos ainda o esquema geral do projeto tendo em conta os objetivos da investigação, os métodos e técnicas de recolha de dados, as características deste estudo e o cronograma.

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Um falante de uma língua não tem nunca as mesmas competências, nem as desenvolve da mesma maneira que outro, quer se trate de falantes nativos ou de aprendentes estrangeiros. (QECR, p. 40)

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