A ferramenta escolhida usada para familiarizar os professores em relação aos estudos do futuro foi uma oficina ou “workshop” conduzida pelo pesquisador, a ser realizada em datas convenientes à direção/ coordenação das escolas e ao calendário dos professores. Apesar da vasta quantidade de informações disponíveis em relação ao que seriam os estudos do futuro e de que maneiras eles podem ser realizados, procuramos optar por um formato o mais breve possível que atendesse aos seguintes objetivos:
i. esclarecer a natureza e a importância dos estudos do futuro;
ii. apresentar conceitos-chave e uma tipologia funcional relacionados aos estudos do futuro;
iii. apresentar áreas de interesse voltadas ao trabalho com os estudos do futuro;
iv. apresentar ferramentas relacionadas aos estudos do futuro que poderiam ser aplicadas por jovens do Ensino Médio;
como possibilidade de trabalho multidisciplinar;
vi. discutir a relevância de tal abordagem no trabalho com esses jovens.
Dessa forma, a oficina adotou um formato em sua apresentação que privilegiasse o diálogo entre apresentador e participantes e também levasse em conta, sempre que possível, a experiência desses educadores no trabalho com as questões do futuro (mesmo que este fosse realizado de maneira implícita por parte deles). Descreveremos agora brevemente como os objetivos mencionados acima serão atingidos durante a apresentação.
1- Para esclarecer a natureza e a importância dos estudos do futuro, os participantes irão inicialmente discutir suas crenças sobre aquilo que acreditam ser estes estudos do futuro. Em seguida, apresentaremos informações que expliquem o que são estes estudos de acordo com a
literatura existente, ressaltando sua importância para a melhor
compreensão das rápidas mudanças em nossas vidas.
2- A apresentação dos conceitos-chave se concentrará na exposição e
ilustração (através de exemplos) de noções relacionadas à teoria de
sistemas, análise de tendências, consulta a especialistas e ao uso de cenários. Tal exposição ressaltará as maneiras através das quais os
estudos do futuro oferecem a possibilidade de uma mudança de visão
passado-presente, normalmente encontrada na educação, para uma
visão passado-presente-futuro. Esta parte da oficina será concluída com a apresentação da tipologia de estudos do futuro sugerida por Gidley (2004), onde poderemos demonstrar de que maneira os conceitos- chave apresentados se combinam com paradigmas específicos, exemplos de projetos e “visões” de futuro (por exemplo,
um, vários ou outro futuro).
3- A exposição incluirá as diferentes áreas de interesse (por exemplo,
(uso de tecnologia, saúde,diversidade cultural, por exemplo), reforçando a compatibilidade dessa abordagem no tratamento de temas possivelmente já abordados pelos professores, ressaltando a relevância dessa combinação de abordagem-tema como forma inovadora de trabalho em sala.
4- Serão apresentados diversos exemplos de atividades práticas isoladas a ser usadas em sala de aula (e que podem exigir maior ou menor grau de preparação por parte dos professores) com o intuito de demonstrar o caráter experimental de muitas delas (como a redação da história do
futuro, por exemplo) e ressaltar sua flexibilidade e relevância na criação
de um discurso futuro por parte dos alunos.
5- Em seguida, será apresentado o modelo de projeto para o trabalho com os estudos do futuro sugerido por Slaughter. A estrutura de tal modelo, a despeito do uso de diferentes ferramentas, pouco difere de um modelo de pesquisa clássico (o que pode se tornar um fator de aceitação por parte dos professores), mas a exposição ressaltará o caráter multidisciplinar e transversal típico dos projetos envolvendo os estudos do futuro.
6- Por fim, a apresentação discutirá a relevância desse tipo de trabalho com os jovens, reforçando a noção de que um maior grau de preparação para diferentes situações poderá ser de grande valia para os jovens prestes a ingressar em sua vida adulta.
As Tabelas 6- 11 mostram o plano elaborado para a apresentação da oficina, seguido dos slides com o conteúdo das diversas fases da oficina.
E D Objetivo Int Procedimentos 1 3 Introdução da
oficina A/ P-P Mostrar Slide 1 pedir que os professores discutam as afirmações nele. 2 8 Discussão A Mostrar Slide 2 e comparar as idéias dos
professores com as informações do Slide. 3 5’ Introdução do
tema da oficina A/ P-P Mostrar Slide 3 e mencionar a data das frases originais e sua contemporaneidade. 4 5’ Exposição A Explicitar as competências envolvidas nos estudos
do futuro. 5 5’ Exposição e
discussão A/ Ps
Discutir definições e pedir exemplos de diferentes tipos de sistema
6 8’ Exposição A Apresentar exemplos de equilíbrio e desequilíbrio em sistemas e o fator do “feedback”
7 5’ Discussão
E Esclarecimento P-P Antes de mostrar o Slide, perguntar quais seriam as diferenças de um Sistema Humano e um Natural 8 12’ Exposição A Ilustrar as perguntas do slide com exemplos e com
a ajuda dos professores
9 8’ Exposição A Esclarecer os diferentes níveis de “especialista” ou grupo de interesse (pais, alunos, professores) 10 8’ Exposição
E Esclarecimento A Através de perguntas e exemplos, ilustrar cada um dos itens do Slide. Reforçar as justificativas finais. 11 12’ Discussão A Apontar as diferentes áreas da tipologia. Entregar
cópia da tipologia aos professores.
12 10’ Exposição A/ P-P Mostrar as áreas de interesse e pedir exemplos de atividades já realizadas pelos professores. 13 15’ Exposição
A/ P-P
Apresentar atividades usadas nos estudos do Futuro, com exemplos baseados no trabalho já feito.
14 3’ Exposição A Mostrar a estrutura de um projeto típico ressaltando a semelhança com projetos habituais.
15 3’ Discussão P-P Perguntar aos professores quais seriam as vantagens desse tipo de trabalho.
16 5’ Discussão e
Conclusão A
Mostrar o último Slide e comparar as respostas dos professores com a informação deste.
17 5’ Esclarecimentos
adicionais A Responder perguntas dos professores com relação ao conteúdo apresentado.
Total Siglas E
120’ A= Apresentador E= Etapa
P= Professores D= Duração
(Slide 1)
ENSINANDO O FUTURO
Estudar o futuro?
•
O objetivo dos estudos do futuro é prever o futuro.•
A velocidade real das mudanças é menor do que imaginamos.•
A maioria das pessoas tem liberdade de escolha.•
Para tomar decisões sobre o futuro, precisamos saber o que irá acontecer.(Slide 2)
Estudar o futuro?
•O objetivo dos estudos do futuro é melhorar nossa compreensão de uma gama de futuros alternativos.
•Mudanças rápidas são uma das poucas certezas que temos em relação ao presente.
•Liberdade de escolha existe quando compreendemos todas as opções disponíveis e as conseqüências possíveis de cada opção.
•O futuro é uma “zona de potencial”: é o conhecimento daquilo é possível.
(Slide 3)
Por que ensinar o futuro?
•
“A história humana torna-se cada vez mais uma corrida entre a educação e acatástrofe”. H.G Wells
•
A mudança é uma das leis da vida. E aqueles que se prendem somente ao passado e ao presente certamente perderão o futuro. John F. Kennedy(Slide 4)
Como ensinar o futuro?
•
Um conjunto de habilidades que envolvem noções relacionadas a: –Teoria de Sistemas; –Análise de tendências; –Consulta a especialistas; –Futuros alternativos. (Slide 5) Teoria de Sistemas•
“uma coleção organizada de coisas que interagem uma com a outra parafuncionar como uma unidade ou um todo”
•
Organização interação “todo”•
Sistemas Simples e Complexos–Simples – A – B
–Sistema complexo A – B- G- E –A
(Slide 6)
Feedback, Estabilidade e Mudança
•Positivo- reforço ou ampliação do comportamento •Negativo – negação ou reversão do comportamento
•Mudança positiva – crescimento exponencial?
“A solução óbvia para um sistema controlado por feedback negativo raramente terá algum impacto, a não ser piorar o problema”.
(Slide 7)
Sistemas Complexos O Fator Humano
•
Sistemas Naturais – “reagem”•
Sistemas Humanos:–Ação Prevenção- “feed-forward”.
(Slide 8)
Análise de tendências
•Quais as causas da tendência no passado?
•Qual a probabilidade dessa tendência manter-se estável?
•Quais novos avanços são necessários para que a tendência se mantenha? •Quais avanços podem alterar essa tendência?
•A tendência beneficia algum grupo (empresa, governo, público) que pode apoiá-la
caso ela entre em declínio?
•A tendência tem conseqüências prejudiciais ou efeitos colaterais negativos? •É provável que medidas sejam tomadas para impedir ou alterar essa tendência?
•A tendência tem conseqüências prejudiciais ou efeitos colaterais negativos?
(Slide 9)
Especialistas
•
Referências bibliográficas–“conservadora”
•
Comissões–“profissionais respeitados nas áreas investigadas” –“grupos de interesse”
•
Pesquisas e questionários–variedade de opções e origens
(Slide 10) Futuros alternativos
•
Criação de cenários alternativos•
Análise e combinação das informações•
Agrupamento dos cenários mais distintos entre si•
Redação da “história do futuro”•
Não à armadilha de um “futuro único”•
Possibilidade de testar os planos do presente(Slide 11)
Tipologia dos Estudos do Futuro
Abordagem
Genérica PROVÁVEL POSSÍVEL DESEJÁVEL PROSPECTIVO DESCRIÇÃO Análise de tendência – global, ecológica Imaginação, idéias criativas, flexibilidade Valores crítico ideológico Ação autoconfiança fortalecimento ESTUDOS DO FUTURO ASSOCIADOS Previsão, Quantitativo A tendência é o destino (“um” futuro) Culturais Interpretação, utopias (vários futuros) Crítico Pós-moderno ideológico (“outro” futuro) Integração Transformação Fortalecimento (“Futurizar”) PARADIGMAS Positivista,
empírico, analítico Construtivista, interpretativo,
hermenêutico
Crítico
emancipação Mudança de paradigma transformacional,
ativista
MÉTODOS DE
PESQUISA Quantitativos previsão pesquisas cenários de tendências Qualitativo, diálogo colaborativo visões criativas Analise textual, analise de mídias, artefatos culturais projeção Integral Projeção planejamento de ação pesquisa OBJETIVO Generalização,
extrapolação Abertura de possibilidades
alternativas Consciência crítica, desconstrução Fortalecimento, mudança transformação
(Slide 12) Áreas de Interesse
Tabela 10 - Material utilizado na apresentação da oficina (4.a parte)
(Slide 13)
Exemplos de Atividades
•
Crenças sobre o futuro.•
Metáforas sobre o futuro•
História improvável•
Ficção-científica•
Criação de comunidades•
Sustentabilidade(Slide 14)
Estudos do futuro: um projeto
•Detecção de objeto de estudo de importância;
•Investigação (pesquisa) deste tópico durante determinado período; •Desenvolvimento de conclusões iniciais (análise e raciocínio); •Discussão das conclusões com especialistas;
•Construção de projeto e apresentação de proposta; •Persistência, em face à indiferença ou oposição; •Avaliação dos resultados.
(Slide 15)
QUESTÕES
GLOBAIS ECONOMIA POLÍTICA E GOVERNO TECNOLOGIA CIÊNCIA E -guerra e paz -população e disponibilidade de alimentos -meio ambiente -“miopia” -ciclos -obsolescência profissional -desemprego e previdência -crescimento -corrupção dos canais de feedback -dinheiro e política -informação pública -centralização -valores e diversidade -prós e contras -energia -tecnologia- ambiental -computação -engenharia biológica
“Psicologia do futuro” o indivíduo adaptável