APROXIMAÇÕES COM OS SUJEITOS DA PESQUISA E SUAS

O Capítulo 04 trouxe informações essenciais sobre as famílias e seus agroecossistemas, possibilitando compreender a realidade dos sujeitos da pesquisa. Para a análise qualitativa, faz-se necessária uma aproximação com os sujeitos que participaram da entrevista. Para tanto, apresenta-se, no Quadro 14, um perfil básico dos entrevistados, idade, gênero, escolaridade, número de filhos. Foram entrevistados seis homens, dois casais e treze mulheres. Totalizando vinte e uma entrevistas.

Quadro 14 - Perfil dos entrevistados para a pesquisa

(Continua) Entrevista 01 – 34 anos, mulher, ensino fundamental incompleto, um filho, grávida de 4 meses. Entrevista 02 – Casal, 51 anos, homem, 41 anos, mulher, 3 filhos, ambos ensino fundamental incompleto.

Entrevista 03 - 46 anos, mulher, ensino fundamental incompleto, dois filhos.

Entrevista 04 – 62 anos, mulher, ensino médio completo, 3 filhas, a mais nova estava aprovada no doutorado numa universidade federal do nordeste, aposentada, professora da comunidade.

Entrevista 05 – 43 anos, homem, ensino médio completo, dois filhos. Entrevista 07 – 48 anos, mulher, ensino fundamental incompleto, 3 filhos. Entrevista 08 – 58 anos, mulher, ensino fundamental incompleto, dois filhos.

Entrevista 09 – Casal, 65 anos, homem, ensino fundamental incompleto, 58 anos, mulher, não alfabetizada, 6 filhos.

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Quadro 2 - Perfil dos entrevistados para a pesquisa

(conclusão) Entrevista 10 – 61 anos, homem, ensino médio completo, 3 filhos.

Entrevista 11 – 54 anos, mulher, ensino fundamental incompleto, 5 filhos. Entrevista 12 – 32 anos, mulher, ensino médio completo, dois filhos.

Entrevista 13 – 43 anos, mulher, ensino fundamental incompleto, três filhos. Entrevista 14 – 46 anos, homem, ensino fundamental completo, dois filhos.

Entrevista 15 – 35 anos, homem, Tecnólogo em Agroecologia, casado, mas sem filhos. Entrevista 16 – 70 anos, homem, ensino fundamental incompleto, 4 filhos.

Entrevista 17 – 29 anos, mulher, graduada em Ciências Contábeis, casada, uma filha. Entrevista 18 – 49 anos, mulher, ensino fundamental incompleto, casada, dois filhos. Entrevista 19 – 54 anos, mulher, ensino fundamental incompleto, casada, dois filhos.

Entrevista 21 – 24 anos, homem, ensino médio completo, solteiro. O pai faleceu em agosto de 2018, quando passou a ser o responsável pela propriedade.

Entrevista 22 – 48 anos, mulher, ensino fundamental incompleto, casada, dois filhos. Entrevista 23 – 52 anos, mulher, ensino fundamental incompleto, casada, duas filhas. Fonte: Elaborado pela autora a partir dos dados do questionário e entrevistas.

Os resultados da pesquisa de campo serão apresentados a partir dos grafos produzidos no Gephi 0.9.2. A Figura 5 apresenta o primeiro produto com a rede de palavras significativas, sua frequência e relação. Destacam-se as palavras: trabalho, agroecologia, plantar, veneno, participar, produzir, ficar, pessoas, alimento, reunir, grupo, dar, família, dinheiro, querer, saber, saúde, associação, comprar, melhorar, projetos, comer, etc... A palavra agroecologia está muito conectada com o trabalho, que aparece entre as palavras de maior importância na rede, trabalho no sentido geral que compreende as suas várias faces: trabalho na roça, trabalho assalariado, trabalho em casa. No entanto o trabalho na roça aparece também nas palavras “plantar” e “produzir”. Plantar é bastante específico do ato de cultivar a terra, semear as sementes e mudas, já o produzir pode ser sinônimo de plantar, mas também, pode se referir ao resultado da produção e ao planejamento futuro, ou seja, o que foi produzido, o que será produzido. Além disso, as palavras colher, usar, veneno, adubo, semente, agricultor todas se relacionam com as palavras agroecologia e trabalho.

Inicialmente, na leitura das entrevistas, questões centrais apontadas pelos grafos não tinham sido percebidas, como a relevância da palavra veneno e a importância econômica que a transição propiciou para as mulheres, evidenciando a

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conscientização quanto ao uso de agrotóxicos e uma dimensão de gênero no processo de transição agroecológica.

Figura 5 - Rede de palavras significativas das falas sobre a transição agroecológica das famílias do Núcleo Monge João Maria

Fonte: Elaboração da autora com a orientação do professor Edson Armando Silva, usando o Gephi.

Outro eixo das falas é a interação social que pode ser percebida pelas palavras: participar, reunir, aprender, conhecer, saber, organizar, grupo, núcleo, pessoas, família. Dessa forma, as falas reforçam a participação como algo importante a partir da agroecologia, participar é se reunir, é trocar experiências e

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aprender junto, é conhecer novas coisas que antes não sabia, mas para participar é preciso estar organizado. Se organizar não é uma tarefa fácil, aí entra a metodologia de organização da Rede Ecovida (apresentado na Figura 1): a certificação participativa certifica a família que está em um grupo, que precisa realizar uma dinâmica de reuniões e atividades e, neste processo, uma família é corresponsável pela outra.

Outro grupo importante de palavras está conectada à dimensão econômica: comercializar, dinheiro, comprar, vender, consumir, feira, PAA, PNAE, demonstrando que os processos de organização propiciaram a diversificação de acesso a mercados institucionais, feiras e venda direta. A Figura 6 mostra ainda um agrupamento de palavras que estão relacionadas à qualidade de vida: alimentação saudável, saúde, família, filhos, vida, cuidar, terra, casa, o que engloba a compreensão que as famílias têm da agroecologia, aqui, principalmente, a partir das dimensões social e ecológica. (CAPORAL; COSTABEBER, 2004).

A rede de palavras significativas possui relação e frequência, o que possibilita organizar a rede a partir de comunidades de palavras.

Figura 6 - Rede de palavras significativas, organizadas por comunidades de palavras

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A Figura 6 apresenta a rede de palavras organizadas por comunidades de palavras a partir de sua relação e frequência, revelando quatro comunidades mais importantes (vermelho claro, verde-claro, azul, vermelho-escuro) e duas comunidades menos expressivas (vermelho-escuro e verde-escuro). A partir da Figura 6, organizada por comunidades de palavras, construiu-se o mapa mental com as categorias e subcategorias a partir das falas dos sujeitos da pesquisa, que pode ser visualizado no Quadro 15.

Quadro 15 - Apresentação das comunidades semânticas com as palavras significativas, categorias e subcategorias a partir das falas das famílias entrevistadas

Comunidade Palavras significativas Categorias Subcategorias

01 vermelho claro 19,79%

Participar, grupo, reunir, associação, organizar, tempo, conhecer, conversar,

curso, ASSIS, aprender, gostar, convidar, encontrar, visitar,

comunidade, trocar Participação Grupos; Organização; Aprender; Gênero; 02 verde-claro 18,29%

Plantar, veneno, alimento, saber, melhorar, comer, terra, saudável, convencional, colher, pensar, cuidar,

mudar, semente. Agricultura convencional; Sustento familiar Contaminação, Retorno econômico; Alimentação saudável; Melhoria da casa e saúde. 03 azul 17,86%

Trabalho, agroecologia, pessoas, família, saúde, fumo, entender, vida, agricultor, envolver, políticas, executar,

articular Significado de agroecologia; Transição para agroecologia; Trabalho. Dimensão social, ecológica e econômica; Conscientização, certificação; Pluriatividade; Trabalho leve e Trabalho pesado;

Produção agroecológica 04 vermelho

escuro 15,5%

Dar, querer, dinheiro, comprar, falar, mulher, conta, dificuldade, continuar, entrar, homem, dizer, investir, pagar,

planejar.

Renda Divisão do dinheiro na família; Custo de produzir; Consumir; Investir. 05 rosa 8,66%

Produzir, comercializar, entregar, diversificar, problema, faltar, orgânico,

perder, incentivar, consumir, renda, certificar. Mercados PAA PNAE Feira Venda direta 06 verde-escuro 6,2%

Projetos, PAA, difícil, manejo, PRONAF, recursos, PNAE, sofrer,

observar. Fonte: Elaborado pela autora.

O Quadro 15 apresenta as palavras significativas das falas dos sujeitos da pesquisa organizadas por seis comunidades de palavras. As primeiras quatro

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comunidades semânticas concentram mais de 70% das palavras significativas, definindo os aspectos centrais da pesquisa de campo para a tese. No entanto as comunidades 05 e 06 são relevantes por estarem mais ligadas à dimensão de mercados e comercialização e serão discutidas conjuntamente.

Para cada comunidade de palavras, estabeleceu-se categorias e subcategorias que nortearam a apresentação dos resultados. Após a categorização das entrevistas no software RQDA, aplicou-se os procedimentos para obtenção da rede de categorias conforme pode ser visualizado na Figura 7. A rede de categorias apresenta uma releitura das falas dos sujeitos, possibilitando compreender a frequência e a relação dos principais aspectos das falas dos entrevistados.

Figura 7 - Rede de categorias organizadas a partir das falas dos sujeitos organizada por comunidade de categorias

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A novidade que surge com a releitura dos dados a partir da categorização está relacionada com gênero e a melhoria de vida das mulheres o que propiciou o enriquecimento da discussão acerca da renda. A partir da organização dos dados da entrevista em grafos apresentados nas figuras 6, 7 e 8 e no Quadro 15, emergiram cinco categorias importantes para esta tese: agroecologia e participação; plantar com veneno ou sem veneno; agroecologia, trabalho e família; renda e a vida das mulheres com a transição para a agroecologia; mercados e a transição agroecológica.

5.3 AGROECOLOGIA E PARTICIPAÇÃO: DESAFIOS NA ORGANIZAÇÃO