Um momento importante da seleção de olsistas oi a an lise das cartas de moti ação ue cada candidato su meteu expressando as ra es pelas uais tin am interesse no PIBID e de ue orma poderiam contri uir endo em ista a ela oração deste texto pedi aos olsistas ue tam m redigissem um re e depoimento so re sua experiência no PIBID
omo uma oa parte dos candidatos oriunda de escola p lica logo oram apontadas as poss eis di iculdades ue teriam encontrado em campo salas lotadas arul o iolência alta de recursos alta de uma sala de m si ca e instrumentos musicais e ue demandam do pro essor muita paciência criati idade e ogo de cintura para poder super las Boa parte dos depoi mentos erteram so re a experiência atual os desa ios da pro issão docente e a orma com a ual o curso de licenciatura est lidando com isso
o re a escola p lica egiane ar al o comentou ue
Fui aluna da rede p lica da s rie do ensino undamental ao ano do segundo grau e i enciei os mais di ersos pro lemas existentes na escola e como aluna tin a uma isão limitada so re o a signi icação do espaço escolar Atra s do PIBID pude oltar à escola como olsista e utura pro essora ue est ad s olsistas ue ingressaram em oram Ana u sa Barral Ana ui a omic Andr ou a antos ngela de Brito Usêda Diego osa ssica antana ean Prado aur cio Freitas icardo i eiro e nia eni Em cinco deles pediram para serem desligados e oram su stitu dos por Andr a es antos Isis ardoso Pedro ieira egiane ar a l o iago onteiro
uirindo uma isão cr tica e sens el acerca dos pro lemas la tentes do cen rio da educação p lica sa endo dos desa ios
ue irei en rentar uturamente
aur cio Freitas exp s o ue ele islum rou atra s da possi ilidade de ingressar no PIBID
empre sou e ue o cen rio da educação p lica rasileira não tem sido o mais agrad el de o ser ar mas mesmo assim sem pre alme ei ser um arte educador e atuar na rede p lica Por este moti o ui mo ido a escol er o curso de licenciatura em sica mas a uestão sempre oi ual seria a porta de entrada para essa grande rede E oi a ue i uei sa endo das inscriç es para o PIBID ompreendi na uele momento ue a uela não seria apenas uma porta mas por ali eu atra essaria o p rtico do pal cio con lituoso e desarrumado da educação p lica
A imagem das escolas nos textos e na realidade oi o ue iago onteiro colocou em e idência uando escre eu ue O PIBID foi uma extraordinária
oportunidade que me foi concedida, onde pude de fato conhecer o cenário da escola pública, até então, só vivenciado por mim através de textos e discus- sões em sala de aula na universidade. egundo icardo i eiro
A possi ilidade de estar dentro da rotina da escola p lica li dando no dia a dia com alunos pro essores uncion rios co munidade participando da aula como o ser ador e condutor aumentou a min a capacidade de uestionamento te rico dando me tam m suporte para entender ue uma sala de aula de uma escola p lica compreende muito mais do ue a pr pria sala de aula ue a aculdade proporciona para a orma ção do educador
o re as competências necess rias para lidar com uma turma em sala de aula Angela Usêda o ser ou
A sala de aula exige muito controle e segurança para lidar com a teoria e a pr tica e com alunos ue uerem pro essores sempre
capa es de responder suas uest es Espero ue con ecendo esta realidade possa a partir do ano ue em assumir uma clas se com muito empen o e capacidade pois ti e a oportunidade de experimentar uma i ência
ssica antana sempre a este respeito complementou
PIBID tem sido uma experiência ant stica de aprendi ado e aprimoramento das t cnicas pedag gicas e ati idades aprendidas e criadas durante o per odo da graduação al m da possi ilidade de i enciar o cotidiano de uma comunidade escolar em sua ple nitude antes mesmo de estar inserida ormalmente neste meio
uanto a ser pro essor iago onteiro não escondeu e relatou
Emocionei me com tantas realidades e com a percepção nua e crua da missão esplendorosa ue ser pro essor uito al m da uele ue ali est apenas para despe ar um con ecimento mas sim para a er parte da troca deste con ecimento Aprendi muito muito mesmo
PIBID se tornou um elemento de unção e articulação entre as teorias a ordadas no curso de licenciatura e as pr ticas i enciadas em sala de aula
unto aos pro essores super isores egundo icardo i eiro
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência para mim oi o grande di isor de guas entre a teoria exten samente tra al ada na aculdade e pr tica ue de orma sur preendente se mantêm ainda de ora da educação ormal Digo di isor mas na erdade o PIBID representa mais um articula dor entre teoria e pr tica
a mesma tica Andr a es apoti no mundo da apoeira Angola a irma ue
uni erso ue espera os estudantes de licenciatura exige real mente algo mais ue o con ecimento ue ad uirimos ao longo
da grade curricular PIBID um programa ue consegue e e ti amente esta elecer o lin entre os elementos desta grade e a comunidade ue nos espera en uanto educadores A partir dele ten o conseguido traçar camin os e metas mais de inidos em relação à min a ormação pro issional
Pedro ieira indo al m tocou no grande desa io da ormação de pro essores o ser ando ue
A Uni ersidade proporciona aos graduandos as ases te ricas atra s de textos discuss es e experimentaç es mas sente se uma carência de experiências pr ticas muito grande uma e ue as mesmas s são realmente e eti as uando experimenta das com o erdadeiro p lico ue se pretende tra al ar
ompartil ando a mesma opinião Andr a es ai al m explicando ue
A oportunidade de poder estar entendendo mais so re a re alidade educacional do nosso pa s dentro da rede p lica de ensino e ao mesmo tempo re letindo discutindo e e eti ando de uma maneira ou de outra aç es em prol de uma mel ora na educação como um todo de eria ser uma experiência o ri gat ria para todos os estudantes do curso de licenciatura em
sica
sis ardoso ressaltou a import ncia da m sica e da arte no processo educacional escre endo ue
Pude constatar ue essas crianças precisam incondicionalmen te de arte em suas idas pois a sensi ili ação proporcionada pela arte em especial a m sica se a extremamente necess ria para suprir as carências tanto so ridas por essas crianças ue sempre se mostram muito criati as e talentosas Acredito na arte educação como o meio mais esclarecedor para as d idas ue nos a rontam nessa usca olunt ria ou por o rigação pelo con ecimento
A relação entre escola e comunidade tam m oi um aspecto importan te a ordado por iago onteiro uando constata ue
i o impacto ue existe em se ter uma escola a erta para a co munidade i enciamos momentos de puro deleite a exemplo
uando ou imos uma sen ora muito prestigiada da região a irmar ue nos seus anos de airro essa oi a primeira e ue ela iu a escola a er alguma coisa pela comunidade E a a troca oi total Fi emos esta de ão oão com palco e iluminação do lado de ora da escola des ilamos no de ul o e por a em mais
s pro essores super isores representando o ponto de ista das esco las e considerando sua pr pria tra et ria pro issional apontaram a import n cia do Programa nas instituiç es nas uais atuam pro essor Da id ourin o constatou
con io com os olsistas no primeiro semestre do progra ma despertou na escola uma orma de pro issionalismo e con iança nos educadores de tal orma ue a import ncia da arte icou is el no alicerce da ase da educação o e sentimos ue o programa de suma import ncia na construção da or mação do educador onde o mesmo sente necessidade dessa con i ência com a di ersidade de cultura da comunidade ue re uenta o espaço escolar A m sica muito nos tem a udado na redução da desigualdade contri uindo com o processo de inclusão social
pro essor aur cio D ria complementou
Algumas di iculdades oram sendo superadas aos poucos com a c egada dos olsistas do PIBID na escola tra endo no os ares A participação destes na ida pr tica da escola em tendo uma import ncia cada e maior eles oram inclu dos em alguns pro etos reali ados na escola ou na E idade Baixa oorde nação egional de Educação da idade Baixa
Ele apontou uma impressão so re o impacto da presença dos olsistas na escola ue tem pro ocado uma constante re lexão so re sua pr pria pr tica Para o pro essor
Ap s estes anos atuando em sala de aula como pro essor de m sica c ega o PIBID para me a udar a repensar toda a pr tica pedag gica ue desen ol i atra s de pes uisas e estudos na
usca de uma atuação mais condi ente
Durante as reuni es das con ersas das orientaç es e das o ser aç es das aulas na maioria das e es surgem no os pon tos de re lexão para o desen ol imento de uma pr tica mais uni orme e signi icati a em usca do desen ol imento da educação musical aplicada à escola regular e acima de tudo p lica o e perce o ue o PIBID se re ela como Programa de undamental import ncia para a escola e para a min a pr ti ca pedag gica al m de me dar no as esperanças em relação à preparação dos licenciandos olsistas ue di erente de mim irão atuar em sala de aula de uma orma muito mais conso lidada estruturada e o mel or de tudo experimentada pois como digo sempre a eles são como sementes na atuação de um no o entendimento da pr tica pedag gica aplicada dentro desta realidade
Considerações finais
A participação no PIBID nos colocou mais diretamente em contato com algumas pro lem ticas relacionadas à presença da m sica nas escolas mu nicipais egundo uma estimati a a cidade de al ador por exemplo con ta com cerca de escolas municipais tendo aproximadamente entre e pro essores de m sica concursados na rede sem no entanto calcular ainda os pro essores em licença para uali icação sa de ou exonerados Isto signi ica ue nem das escolas o erecem aulas de m sica
e por conta do estigma ue a escola p lica so re at o momento o ram raros os estudantes de m sica ue a consideraram como um campo de
atuação pro issional agora atra s da experiência dos olsistas nas escolas este contexto est sendo reconsiderado e enxergado de outra maneira De ato o PIBID ao introdu ir os alunos gradati amente na rotina escolar est ornecendo erramentas aliosas para ue os licenciandos passem a apren der a lidar progressi amente com esta realidade
Perce e se por parte de toda a e uipe PIBID uma grande empolgação em aceitar os tantos desa ios compreendendo e alori ando a unicidade desta experiência e al m disso a consciência do compromisso social de es tar sendo parte de uma construção em prol de uma educação sica de ua lidade e de uma trans ormação social oltada para um mundo mais usto
ue possa permitir mel ores perspecti as de ida a todas as crianças ue re uentam a escola p lica
Finali o este texto com as pala ras do olsista Pedro iera ue a irma
A educação rasileira precisa de educadores com s lida ormação te rica e pr tica Dessa maneira muitos pro lemas educacionais ue i enciamos na atualidade poderiam ser mel or tra al ados e o camin o da solução tril ado de maneira mais e eti a om o PIBID os graduandos têm grandes oportunidades de se tornarem educadores mais competentes s ene cios de in estimentos ederais como este certamente serão sentidos por todos a ue les en ol idos com a educação no Brasil
Referências
B A I inist rio da Educação E AD Orientações e ações para a educação das
relações étnico-raciais Bras lia E AD
A I E Ant nio Dias o ens e m sica pr ticas musicais ao redor do sistema ormal de ensino In FE E IA E I A PA A E I A A DE A I E
a asco Anais a asco s n
E I e i Ac uiring no ledge o t e musical arts in traditional societ In E B Anri E I e i A A U o i Ed Musical arts in Africa t eor practice and education Pretoria Uni ersit o out A rica p
P de encontro do PIBID sica da UFBA roda de con ersas e re lex es Blog Dispon el em ttp pi id mus logspot com r Acesso em maio
A ião As pedagogias do P D Folha de São Paulo ão Paulo an Dispon el em ttp ol a uol com r ol a educacao ult u s tml Acesso em maio