As impressões e sentimentos dos estudantes

Em cada categoria, selecionamos respostas-síntese, que representavam as impressões e sentimentos da maioria dos estudantes sobre as fotografias, ou que foram consideradas respostas com relevância para a Pesquisa. Elas foram organizadas nos seguintes quadros e cada categoria comentada em seus pontos mais relevantes, evidenciados pelos comentários dos estudantes.

Quadro 3 - Fotografias apresentadas aos estudantes na categoria Paisagens e suas respectivas respostas CATEGORIA PAISAGENS

Fotografias Respostas-síntese ou relevantes

1 Girassois - lindos, muito vivo, tenho vontade de deitar lá, e cheirar (eu sei que vou espirrar muito). – Ana Luiza

Girassol - bonito, me passa a sensação de paz e espiritualidade. – Vitor Acho interessante o funcionamento do girassol. – Daniel.

2 Me sinto maravilhada, preservaria lá, amo locais assim. – Elisa

Sinto paz, e vontade de estar nesse lugar. – Ester.

Samambaia. Não gosto de mato, mas a água é boa. – Samuel ; Gostei, mas lembra muito mato. – Geovana.

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Imagem bonita, que faz ter vontade de deitar no jardim e contemplar de perto. – Amanda;

Que lindo. Maravilhoso, é um lugar que parece calmo e com paz. – Nina Ai que lindo parece o paraíso. – Tatiana

Sinto vontade de preservar este lugar. – Flávia. Fonte: Resende e Neves (2018).

Percebe-se que as imagens da categoria paisagens, no geral, tiveram poder de gerar sentimentos nos estudantes, principalmente ligados à composição do local. Dessa forma, entendemos que o foco não foi necessariamente nas plantas, apenas, mas em um local arborizado, ou com flores, que transmitia algo bom. É relevante notar que uma quantidade significativa de estudantes reconheceu o ambiente de mata atlântica (fotografia 2) como um “mato”, tirando o valor e não se voltando para a preservação do local. Outro ponto observado na análise dessa categoria, foram comentários ligados à beleza, indicando que imagens que englobam um contexto paisagístico podem despertar sentimentos agradáveis, vontade de estar em meio às plantas que se vê. Os comentários são curiosos sobre querer ter experiência presencial com as plantas, pois demonstram que a fotografia tem poder sobre a imaginação dos estudantes. Consideramos relevante o comentário em que o estudante Daniel remete à fisiologia do girassol, quando diz: “Acho interessante o funcionamento do girassol”, pois indica que ele associou rapidamente a fotografia ao que sabia sobre aquele ser vivo, indicando que a fotografia pode evocar conhecimento científico.

As imagens da categoria, portanto, despertaram sentimentos agradáveis na maior parte dos estudantes, trazendo foco para o contexto paisagístico.

Quadro 4 - Fotografias apresentadas aos estudantes na categoria Plantas de jardim e suas respectivas respostas CATEGORIA PLANTAS DE JARDIM

Fotografias Respostas síntese ou relevantes

3 Vejo uma planta maravilhosa, com uma cor bem diferente. – Carla; Impressionado com a composição de cores. – Daniel;

Não sinto nada, achei estranha. - Ester.

4 Amo essa planta, acho bonito pra decoração porque dificilmente ela morre (cacto). – Tatiana

Tanto faz ver a foto. – João Já vi, acho uma gracinha. – Irene

7 Delicado, uma gracinha. – Laura

Já vi, achei meiga. – Flávia

Fofa. Bastante delicada parece frágil de tocar. – Paula

Fonte: Resende e Neves (2018).

Vê-se que nas imagens classificadas como plantas de jardim, categoria que apresenta fotografias com foco em uma planta específica, os comentários no geral giraram em torno da beleza, entretanto foram em sua maioria muito sucintos, indicando que provavelmente os estudantes não identificaram nas imagens algo que os atraísse de maneira mais evidente. Apareceram também na fotografia 4, comentários ligados à fisiologia dessas plantas, entretanto àqueles ligados à estética foram maioria.

Nas fotografias 4 e 7, classificadas nesta categoria, observou-se que foram atribuídos a estas plantas, características normalmente relacionadas a seres humanos ou animais que interagem com o homem, como “meiga” e “fofa”. É possível que essa relação tenha sido atribuída por se tratarem de plantas de jardim, que alguns dos estudantes possuem em casa ou

tem uma característica familiar, estabelecendo uma relação pessoal de cuidado ou atenção com as mesmas. No caso, plantas consideradas “de estimação” seriam atribuídas com tais características, ou de certa forma humanizadas. O que essa personificação das plantas pode evidenciar sobre o ensino da Botânica ou a maneira como os estudantes veem as plantas?

Há linhas de pesquisa que abordam a centralidade dos animais no ensino, chamada zoocentrismo ou zoochauvinismo. Salatinoe Buckeridge(2016), que trabalham a questão da apatia e aversão ao ensino da Botânica, associando-a também ao zoocentrismo, que seria uma preferência por mostrar exemplos com animais, tanto no ensino, como na mídia, o que, em sua visão, colabora com um processo conhecido como cegueira Botânica. No caso, o que vemos nas respostas dos estudantes também poderia ser influenciado pelo zoocentrismo, na medida em que as atribuições próprias das plantas não seriam suficientes para caracterizá-las, ou mesmo não seriam conhecidas pelos estudantes, o que os levaria a lançar mão de características de animais de estimação para atribuir às plantas de jardim.

Portanto, as fotografias dessa categoria não evidenciaram, através das respostas dos estudantes, ter gerado, neles, sentimento relevante de interesse, curiosidade ou atração em relação às plantas presentes nas imagens, mas levantaram esse aspecto interessante sobre a relação do homem com as plantas, que pode ser mais abordado no capítulo referente aos resultados da Pesquisa.

Quadro 5 - Fotografias apresentadas aos estudantes na categoria Plantas de aspecto inusitado e suas respectivas respostas

CATEGORIA PLANTAS DE ASPECTO INUSITADO Fotografias Respostas-síntese ou relevantes

Lodo - não gosto – Tatiana Musgos. ‘Nojento’ – Beatriz

(Me sinto) desafiado – Gabriel

Estranho, mas deixa o lugar com uma cor bonita. – Maria Parece lodo ao mesmo tempo uma árvore, achei estranho - Zilda É bonito, mas é nojento – Olga

‘Confundio’ minha mente, curiosidade – Helena

Que estranho, como assim essa planta é desse planeta? – Olga

Isso é uma banana pintada de verde? Só sei que é uma trepadeira - jade. Eu vi no Inhotim. – Vitor

Estranho e curioso – Ana Cláudia

Desconheço, mas é atraente e curiosa - Elisa

Muito legal e diferente, queria ver uma dessas – Fernanda

Fiquei curiosa pra saber o que é isso, me senti um pouco ‘encomodada’ – Flávia

Curioso em saber o que é – Kaio

O que é isso? Curioso! É pelo ou espinho? – Elisa Que nojo, que gastura, horrível. Parece um bicho – Olga

Muito estranho, e super curioso!!! – Elisa

Misericórdia, parece aqueles cavalinho inflável de criança, quero conhecê-la – Vitor

Estranho, expressa vários tipos de coisas e trás curiosidade. – Zilda Estranho, não gostei. – Davi

Fonte: Resende e Neves (2018).

Sobre as imagens presentes na categoria plantas de aspecto inusitado, que tinham o intuito de atrair o olhar, causando certo incômodo ou estranheza, foi interessante notar que a maioria dos estudantes foi cativada, inclusive expondo perguntas nos comentários, exprimindo curiosidade de conhecer ou aprender mais sobre tal planta. Alguns estudantes apresentaram aversão, ao ver as imagens que consideraram muito estranhas, ou que lhes causaram nojo. Entretanto, a fotografia 8, referente à trepadeira-jade, por exemplo, apresentou o poder de cativar e gerar curiosidade nos alunos, sem despertar um sentimento de agressão visual. Nestas observações, entendemos que a planta foi, ao mesmo tempo, percebida como bela e inusitada, porém sem agredir o olhar, nos levam a acreditar que esse sentimento pode ser um gatilho poderoso de interesse.

A fotografia de musgos em tronco de árvore gerou, nos estudantes, diversas sensações e comentários curiosos. Parece que, para parte dos estudantes, as briófitas não estão

associadas a plantas, mas apenas a lodo, a algo sujo ou que provoca repulsa, e não tem função ecológica e, muito menos, beleza. Apesar disso, nota-se que alguns estudantes ficaram confusos, pois têm a concepção de que os musgos são feios, mas se interessaram por algum aspecto da imagem em relação à beleza, como cor.

A fotografia número 9 gerou uma questão evidente entre os estudantes (se as estruturas presentes eram pelos ou espinhos), que poderia se constituir num excelente gatilho para captar o interesse dos mesmos sobre questões morfológicas das plantas, adaptação, ou outros assuntos envolvidos.