GAME-DESIGNED MECHANICS FOR STORYTELLING PROTOTYPE: RESULTS AND DISCUSSION
Total 14 1 assistant’s profile são alunos de graduação geralmente
de licenciatura que podem acompanhar um aluno com deficiência (T1)
2
--- -
2. students with disabilities supported by teacher’s assistant
e geralmente são alunos autistas... que são alunos que têm um pouco mais de dificuldade de interagir... de permanecer em sala de aula... tem
Service of teacher’s assistant
--- -
3. teacher’s assistant function
os monitores estão pra facilitar a comunicação desse aluno com a turma e com o professor da sala regular (T1)
4
--- -
4. work frequency
os monitores estão na escola todos os dias (T1)
2
--- -
5. teacher’s assistant contributions
eles também contribuem muito com o nosso trabalho... porque eles já conhecem o aluno... conhecem muito mais o aluno... às vezes muito mais do que o professor da sala regular...(T1)
2
--- -
6. teacher’s assistant payment
eles recebem uma bolsa para exercer a monitoria na escola (T1)
1
--- -
7. teacher guidance
geralmente quando surge uma situação nova... eu reúno... apresento a eles a situação... pergunto o que eles acham que é a situação (T1)
6
--- -
8. assistance instruction
eles já tem uma bagagem muito grande acerca da educação especial porque eles perguntam tudo mesmo (T1)
2
--- -
Total 21
o Category Teachers’ Actions and Planning in the Multifunctional Service Room
The findings in Table 31 express different actions in assistance planning such as the practice of conducting diagnostic evaluations, as cited by the teacher in Case 02. Furthermore, frequent teaching activities are described, including the ones developed with students with dyslexia according to the kind of support offered to them.
Table 31 - Analysis grid of Category Teachers’ Actions and Planning in the
Multifunctional Service Room
SUB-CATEGORIES INDICATORS UNIT CONTEXT Fr.
1. action of need analysis
-
todo início de ano a gente faz avaliação pedagógica pra gente ver que
conhecimentos no ano anterior esse aluno manteve e que conhecimento de alguma forma com o período de férias ele por algum motivo possa ter regredido ou se ele manteve essas situações que foram trabalhadas com ele no anterior (T2)
2
2. objectives of need analysis
-
verificar quais são as situações no sentido da matemática que ele tenha alguma
dificuldade (T2) 3
Diagnostic evaluation
3. contributions of need analysis
e algumas outras informações que às vezes demandam que a gente construa alguns recursos e que a gente utilize alguns recursos tecnológicos (T2)
3
4. activities of need analysis
-
eu já fiz avaliação de leitura... escrita e do desenvolvimento das atividades de matemática de observação de imagem ao que se refere aos outros conteúdos da sala de aula (T2)
1
total 9
Attendance planning 1. individual planning
é o planejamento educacional individualizado de acordo com o perfil do aluno porque um aluno pode ter a deficiência visual mas ele pode conseguir ler e escrever (T1)
3
eu ainda estou fazendo atividade avaliativa pra perceber os aspectos pra eu poder construir um plano individualizado pra ele e pensar em que recursos eu vou poder utilizar com ele (T2)
2
total 5
Teaching activities
1. educational games
nós trabalhamos com jogos pedagógicos, que envolvam o raciocínio lógico-
matemát/... o raciocínio do aluno (T1) 4
--- -
2. writing and reading activities
então produção textual com a utilização de imagens (T1)
2
são diversas atividades ao que diz respeito à escrita à leitura à interpretação textual...(a) compreensão de textos... (T2)
1
3. internet research
pesquisam no computador com a utilização da internet (T1)
1
alguns fazem apenas pesquisa (T2) 2
4. curriculum content
--- -
no caso deles dos alunos que eu atendo na parte da manhã como eles são
adolescentes eu procuro trazer alguma coisa do conteúdo .... não necessariamente da sala de aula ... mas do ano (T2)
1
5. handling of computers
geralmente usamos muito mais o computador com o aluno com dislexia (T1)
6
--- -
6. tailored activities to students with dyslexia
vão começar o processo de uso do computador (T2)
4
aluno com dislexia.. nós utilizamos mais a pesquisa porque eles surgem com muitas duvidas pra gente... “o que e isso? o que é aquilo? (T1)
3
total 24
o Category Integration of Tools and Resources into the Service of Attendance in the Multifunctional Resource Room
Table 32 presents the results of the analysis of verbal content associated with the perceptions and experiences of teachers with the integration of pedagogical resources – analog or digital ones - into the service
to learners with dyslexia. The surprising findings reveal an absence of adequate materials for adolescent students and, consequently, a need for the development of their own materials with the students’ collaboration. Finally, the malfunction of some resources at the SRM are mentioned as impediment to a better attendance service.
Table 32 - Analysis grid of Category Integration of Tools and Resources
into the Service of Attendance in the Multifunctional Resource Room
SUB-CATEGORIES INDICATORS UNIT CONTEXT Fr.
Equipping of the
Multifunctional Resource Room
1. well equiped room
então e uma sala que tem todos os recursos necessários pra todas as faixas etárias(T1)
6
--- -
2. process of equipment
--- -
isso tem sido uma situação bem complicada ultimamente devido a própria gestão a própria questão do governo ao próprio repasse do material (T2)
8
2. contributions to the room equipment
ainda tivemos um convênio com uma universidade particular. com o curso de terapia ocupacional de uma universidade particular... que nos forneceu material para utilizarmos com os nossos alunos com deficiência (T1)
2
--- -
4. material used with students of all age
--- -
a não ser os livros a não ser alguns recursos que são da matemática e alguns que ainda tem alguma dificuldade mais acentuada que eu faço uso de alfabeto silábico alfabeto móvel silabas móveis (T2)
3
5. necessity of
renovation of materials
and resources for
adolescent learners
--- -
como eu estou trabalhando agora com a maioria do público que eu atendo e adolescente eu tenho percebido o quanto a sala de recursos precisa de equipamentos e recursos materiais pedagógicos que alcancem a demanda desse público (T2)
8
total 27
Creation of materials to the Resource Room
1. creation of materials with learners
--- -
às vezes o aluno dependendo da situação dele... ele faz o recurso e eu só faço jogar/fazer o jogo com ele... fazer a atividade (T2)
6
2. learning goals
--- -
eu procuro construir junto com eles porque eu trabalho outros aspectos que precisam ser trabalhados tanto do aspecto da coordenação motora fina quanto o aspecto da atenção da concentração e da memória (T2)
5
total 27
1. games
temos muitos jogos, muitas caixas de jogos que os alunos gostam demais... da maioria dos jogos...(T1)
1
são os jogos pedagógicos existentes aqui na sala de recursos (T2)
Frequent pedagogical tools
2. books logo na entrada nos temos livros para
os alunos geralmente são livros infantis ...(T1)
1
--- -
3. tools and toys
nós temos um calendário com a indicação climática porque dá pra trabalhar... porque alguns alunos não tem a noção de tempo e geralmente também ... o aluno com dislexia ‘meio’ que se perde no tempo ... então também e trabalho isso com ele .... (T1)
2
--- -
4. television
a televisão ainda e analógica... então a imagem não está perfeita como as (imagens) das televisões digitais (T1)
4
a gente tem televisão (T2) 1
5. computer geralmente o recurso utilizado na sala
de recursos e o computador... ne... conectado à internet (T1)
5
recurso tecnológico e muito mais o computador (T2)
6
6. vídeos
o aluno que tá na aquisição da escrita... a leitura...até mesmo da fala... vídeos com músicas infantis...pra que o aluno desenvolva essa habilidade da fala... (da) escrita e (da) leitura (T1)
2
--- -
7. computer resources --- -
nós temos também scanner na sala de recurso... (T2)
2
8. assistive technology
--- -
várias coisas dessa sala s\o tecnologia assistiva (T2)
2
total 27
Malfunction of the Resource Room
1. technological tools out of operation
seria interessante que estivesse funcionando os dois computadores.... né .... porque não é só o atendimento individualizado ...tem o
assessoramento ... que seria interessante mais um computador (T1)
2
--- -
2. internet access
desde antes de ontem estamos sem internet... mas ela... normalmente funciona normalmente... normalmente bem (T1)
1
a gente não tem o auxílio da internet né? e por conseguinte a gente não tem como baixar jogos tecnológicos pra que a gente possa fazer uso com os alunos (T2)
3
3. negative consequences of malfunctioning of resources
.... então se tivesse mais de um computador dava pra eu... a professora... ficar em um e o monitor ficar em outro... já avançando o trabalho pra adaptar mais de uma prova ao mesmo tempo (T1)
4
no sentido de pesquisa de ajudar a esclarecer... por exemplo a questão do conteúdo que eles precisam a gente acaba não tendo esse recurso [internet] (T2)
2
4. lack of dialogue with regular classes about availability of resources
--- -
ainda não foi solicitado em nenhuma situação por exemplo dos professores da sala regular em relação a esse tipo de recurso pra ser utilizado lá na sala de aula que no meu entender e um
também assim como qualquer outro recurso que tem (T2)
total 15