Atividade: Percepção visual e tátil (27/05/2015) Objetivo:

Estimular percepção visual e tátil;

Contornar o desenho em contraste;

Perfurar o desenho em contraste;

Posicionar o giz de cera e o compasso no modo convencional da escrita;

Material

Para esta atividade utilizou-se duas atividade no EVA com contraste, uma folha de EVA, duas folhas A4, um giz de cera branco, uma prancheta, uma lixa, um carbono azul e um compasso sem o grafite.

Procedimentos

Orientar a criança a passar o lápis de cera branco dentro das linhas pretas do desenho e como pegar no giz, para facilitar o movimento. Explicar que o desenho do caracol começa no centro. A pesquisadora deverá iniciar a atividade demostrando como deve ser realizado, no final mostrar o efeito na folha embaixo. Depois do termino da primeira atividade, deverá oferecer outra atividade com contraste, a qual o aluno será orientado a perfurar com o compasso iniciando da esquerda para a direita. A pesquisadora deverá explicar a utilidade do compasso e mostrar a sua ponta que também era útil para perfurar. Deste modo, demostrar como fazer a atividade e no final pedir que a criança passe a mão sobre o resultado. Assim, a pesquisadora deverá explicar que na escrita braile funciona mais ou menos assim. Tempo previsto 10mim.

Resultados

O aluno conheceu o desenho do caracol, ouviu as orientações e observou o exemplo que deveria seguir. Foi orientado a pegar no giz e traçou lentamente, mas correto. Apresentou expressão de riso ao manusear o resultado da atividade, (levantou os braços, a cabeça para traz). Pediu para fazer de novo. Repetiu mais uma vez. Ouviu novamente as orientações sobre a próxima atividade e o uso do compasso. Observou novamente o exemplo a ser seguido e perfurou o desenho nas linhas iniciando da esquerda para a direita. No final foi incentivado a passar a mão sobre o resultado. A criança apresentou surpresa pelo resultado, segui a sua fala: “Nossa ficou cheio de furinho. Ficou bonito né?”. A pesquisadora explicou que na escrita braile funciona mais ou menos assim e se lê com as mãos. Realizou a atividade no tempo previsto. O diálogo no quadro 12 ilustra a dinâmica e o desempenho do aluno durante a atividade.

Figuras 21 – Atividade contornando o caracol com carbono e lixa em baixo.

Figuras 22 – Momento da atividade perfurando com o compasso.

P: Muito bem!

W: Ficou escuro. Parece que areia. (Figura 21 resultado).

P: É o efeito da lixa. Seu desenho ficou lindo! Agora vamos usar o compasso para fazer esta atividade.

P: Muito bem! Passe a mão novamente e perceba o que você fez.

W: Nossa... Ficou cheio de furinho! Ficou bonito né? Quero fazer mais. (Repetiu mais uma vez).

P: realmente ficou lindo! Parabéns menino esforçado!

Quadro 12: Diálogo da atividade de percepção visual e tátil.

17) Atividade: Comparar e classifica os iguais na cela braile. (27/05/2015) Objetivo:

Realizar o movimento pinça;

Posicionar as bolas de ping-pong na numeração da esquerda da cela braile;

Comparar os iguais e classificar

Material

Para esta atividade utilizou-se 12 bolas de ping-pong, alfabeto braile, letras do alfabeto com contrastes demarcados o lado de cima com dimensão 8x6cm.

Procedimentos

Iniciar a atividade dispondo sobre a mesa 6 caixas de ovos e 12 bolas de ping-pong. Explicar que conforme for os números ditados à criança deverá colocar a bola de ping-pong na posição da mão esquerda na cela braile de caixa de ovos. A pesquisadora fará a primeira como exemplo. Em seguida irá dispor sobre a mesa o alfabeto braile em EVA empilhado (figura 24), deverá pedir para a criança pegar uma cela e observar o seu lado esquerdo, comparar com as celas de caixa de ovos e as classificar as iguais embaixo de cada cela de caixa de ovos. As duas primeiras celas a criança em estudo juntamente com a pesquisadora verificaram a numeração da esquerda e em que numeração ela se encontra e deverá colocar em baixo da cela de caixa de ovos. Reforçar novamente que conforme for pegando as celas deverá observar a numeração em que se encontra na esquerda, colocando em baixo do seu igual. Caso a criança erre a posição numérica, a pesquisadora deverá facilitar à identificação, por meio da comparação.

Assim a pesquisadora Juntamente com a criança deveram contar a posição das duas celas em EVA e a posição da cela de caixa de ovos e tentar resolver a situação problema. Tempo previsto 15mim.

Resultados

Apresentou atenção e concentração no momento das orientações da atividade, demonstrou ter domínio de lateralidade, posicionou corretamente às bolas de ping-pong, conforme o comando ditado. Comparou e classificou as celas em EVA conforme as celas em caixa de ovos, errou duas posições com a numeração “1 e 2” que colocou em baixo da cela com numeração marcada “2 e 3” (figura 23). Ao fazer a comparação percebeu que eram diferentes e colocou as celas na numeração correspondente (Figura 24 à direita). Não apresentou dificuldade em comparar e classificar, apenas aproximou uns 20 cm as celas em EVA do olho dominante (OE) antes de classificá-las. O diálogo no quadro 13 e 14 ilustram a dinâmica e o desempenho do aluno durante a atividade.

Concluiu a atividade em 15mim.

Figuras 23 – Disposição das celas para a atividade de comparar e classifica os iguais na cela braile.

Figuras 24 – Disposição da comparação e classificação dos iguais por William. Figura a direita William corrigiu a classificação da disposição das duas celas 1 e 2 na posição 2 e 3.

P: vamos começar a brincar de colocar os ovos na caixa. Aqui tem seis caixas e 12 ovos.

Só que você só pode colocar os ovos na numeração da esquerda e conforme eu for ditando os números. Ok! Vou fazer o primeiro. Qual é o lado esquerdo? W: Este.

(Indicou corretamente.) P: muito bem! Na posição esquerda numeração “1”.

W: Aqui. (indicou novamente correto) P: Muito bom! Você entendeu é isso mesmo.

Vamos lá. Esquerda numeração “2”, esquerda numeração “1 e 2”, esquerda numeração

“2 e 3”, esquerda numeração “1 e 3”, esquerda numeração “1, 2 e 3”. Ótimo! Agora vamos brincar de comparar os iguais. Quero que você pegue uma cela desta de amarela

Quadro 13: Diálogo da atividade de comparar e classifica os iguais na cela braile. Continua.

e observe a numeração da esquerda. Esta daqui, qual é a numeração da esquerda? W:

Um. (Passou a mão e olhou mais ou menos uns 20 cm de distância do olho dominante (OE) e respondeu corretamente.) P: Muito bom! Quero que pegue uma por uma e compare com as caixas

Pode ter mais de uma em baixo das caixas. W: Acabou. (Colocou duas na numeração errada) P: Que lindo! Parabéns! Isso mesmo! Vamos conferir se acertou todas?

(Comparam as fileiras. Pois na quarta fileira da figura 24 à direita, tem duas celas da numeração da terceira fileira.) Agora ficou melhor. Todas estão corretamente classificadas. Parabéns menino esforçado.

Quadro 14: Diálogo da atividade de comparar e classifica os iguais na cela braile. Continuação.

18) Atividade: Conceituando a letra do alfabeto braile (27/05/2015)