ATIVIDADES PRÁTICAS E EXERCÍCIOS PROPOSTOS

Sobre os exercícios, pode se afirmar que são mais freqüentes os

que induzem à memorização. Aqueles que propiciam a reflexão são

encontrados em menor número. Do conjunto de cinco livros analisados,

quatro deles apresentam exercícios propostos do tipo memorização

(cópia e cola), mas também apresentam os que propiciam/solicitam

reflexão. Já a obra de Caro apresentam apenas exercícios que induzem à

memorização.

As atividades práticas estão ausentes em quatro títulos

analisados, o único que apresenta esta modalidade de atividade é o de

Gewandsznajder. No capítulo sobre os protozoários e algas unicelulares

desta obra, sugere-se aos alunos, na sessão “Aprendendo com a prática”

(pág. 84), que realizem um experimento com folhas de alface: esta deve

ser deixada em vidro de conserva, em local iluminado, com água filtrada

por três dias, após esse tempo os alunos devem observar no microscópio

a presença de microorganismos. O experimento não está diretamente

relacionado aos parasitas, mas é importante, pois mostra aos alunos que

os microorganismos realmente estão presentes nos alimentos que

ingerimos, além de facilitar a compreensão da questão do tamanho dos

seres e da função do microscópio. Neste caso o livro exige a

disponibilidade de microscópio em funcionamento na escola, realidade

que está longe de ser a regra em nosso panorama educacional.

Com relação aos exercícios, na obra de Gewandsznajder

podemos citar como exemplo de “cópia e cola” o exercício sete (p.113):

“O corpo das lombrigas é achatado ou cilíndrico? E o das tênias?”. E

como exemplo de exercício que induz à reflexão, o número dois, página

114: “Compare a forma de se alimentar das lombrigas e dos

ancilóstomos. Nesse sentido, qual desses vermes traz mais prejuízos ao

corpo da pessoa contaminada?”.

Na obra de Barros, como exemplo de exercício do tipo “cópia e

cola”, apresenta o exercício três, página 90, quadro “Integrando o

conhecimento”: “ A doença de Chagas afeta grande número de pessoas

no Brasil, principalmente em áreas rurais.”, na letra b solicita ao aluno

que “Cite o nome do parasita e o grupo a que ele pertence”. O quadro

“Trabalhe essa ideia” (p.163), traz o seguinte questionamento “Os

platelmintos são animais que não possuem sistema cardiovascular (ou

circulatório). Pensando nisso, que importância pode ter o fato de o

intestino desses animais ser assim tão ramificado? Exemplifique.”, que

se enquadra na categoria de exercício que induz a reflexão. Este livro

apresenta, ao final de cada capítulo, um mapa conceitual sobre o

conteúdo abordado, que deve ser completado pelo aluno. Este pode

promover a organização das ideias e conceitos, mas também pode

reforçar o modelo de exercício “cópia e cola”, que resulta na

memorização e não na reflexão.

O livro de Canto apresenta exercícios do tipo “cópia e cola” na seção

“Use o que aprendeu”, da página 171, como o número 4: “Normalmente,

qual é o hospedeiro intermediário da Taenia solium? O ser humano pode

exercer o papel comparável ao de hospedeiro intermediário? Caso isso

aconteça, que doença afeta o indivíduo?”. Na página 173 a atividade

“Definição de dicionário” propõe ao aluno refletir sobre o que é

profilaxia e se esta palavra está relacionada aos assuntos abordados no

capítulo. A seção “Explore diferentes linguagens”, página 185, há

perguntas que induzem a reflexão sobre a questão de grandes empresas

farmacêuticas que não tem interesse em produzir medicamentos para as

doenças do terceiro mundo. Esta reflexão é induzida pelas seguintes

perguntas: “Na sua opinião , por que isso acontece?”; “Você acha isso

certo?” e “Qual deveria ser o papel dos órgãos públicos de pesquisa (por

exemplo, universidades) nesse assunto?”.

O livro de Angeloapresenta, como exemplo de exercícios que

promovem a memorização, o dois (p.74), que pede ao aluno para

observar a tabela e responder: “a) Qual é o agente transmissor da

malária? b) Qual é o ser vivo que causa a malária?”. Neste mesmo

encontra-se uma pergunta que induz a reflexão: “d) Em sua opinião, que

medidas podem ser tomadas para diminuir a quantidade de casos dessa

doença no país?”. Na página 95 há um texto intitulado “O médico do

‘gaiola” que conta a história de um menino que tem uma determinada

parasitose. Em seguida há três questões que induzem o aluno a refletir e

discutir com seus colegas sobre qual parasitose o menino tem, e como

ele ficou doente. Na página 98, ao final da explicação sobre teníase e

cisticercose há a seguinte pergunta: “Cite uma medida preventiva que

podemos ter em casa para evitar a teníase e/ou a cisticercose.”.

Considerando que nenhuma medida é citada ao longo do texto, o aluno

deve refletir a partir das informações fornecidas previamente para

chegar a uma resposta. Na página 100, após a explicação sobre

esquistossomose, há a seguinte pergunta “Em sua opinião, de que

maneira as melhorias das condições de saneamento básico contribuem

para a prevenção da esquistossomose?”, que leva o aluno refletir

baseando-se nas informações fornecidas anteriormente.

Na obra de Caro, como já afirmado anteriormente, são encontrados

apenas exercícios do tipo “cópia e cola”, como na página 201, o

exercício um: “Transcreva, em seu caderno, a medida mais importante

para reduzir o número de pessoas afetadas por verminoses: oferecer

água encanada e tratada para a população, coletar e tratar o lixo,

implantar rede de esgotos, distribuir cesta básica de alimentos.”. No

capítulo sobre os protozoários, há na página 236, exercício 6, que traz

questionamentos sobre o funcionamento de uma fossa, com relação à

possibilidade desta contaminar a água de uma cisterna e o que pode ser

feito para descontaminá-la, porém essas questões não foram abordadas

previamente no livro.