A aula (11) foi iniciada com uma experimentação com o tema produtos de uso diário, denominada uma experiência universal e inclusiva82 (Quadro 19). Nela os acadêmicos tiveram o braço dominante imobilizado por uma faixa na altura da cintura e executaram as atividades solicitadas.
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Conforme figura 43, onde são apresentados os passos da Aplicação e Avaliação do Modelo (página 79).
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Nesta experimentação a ênfase foi dada ao Design Universal e Inclusivo, como forma de despertar uma maior sensibilidade as dificuldades enfrentadas por usuários com algum tipo de restrição.
Foram preparadas 05 (cinco) ilhas de experimentação com o objetivo de realizar atividades utilizando produtos de uso diário.
(1) Banheiro (higiene bucal): retirar os utensílios do estojo; passar fio dental; colocar creme dental na escova; escovar, abrir e fechar o enxaguante bucal; finalizar a atividade colocando os utensílios no estojo.
(2) Casa (varrer e recolher): pegar os utensílios de limpeza (vassoura e pá); varrer, recolher, dispensar na lixeira; finalizar a atividade colocando os utensílios no local inicial.
(3) Cozinha (lavar e secar utensílios): colocar detergente na esponja, lavar copo, prato e talher; enxaguar; secar;
(4) Sair de casa e chegar em casa: abrir o zíper da bolsa; retirar o chaveiro da bolsa; abrir o cadeado da janela; colocar o cadeado na janela e fechar; guardar o chaveiro na bolsa; fechar o zíper da bolsa; abrir um guarda-chuva.
(5) Escritório (ler e escrever): apontar o lápis; apagar o desenho da folha; escrever com o lápis seu nome completo; abrir o livro no local indicado; copiar a frase sinalizada; fechar o livro; finalizar a atividade colocando os utensílios no estojo.
A figura 89 ilustra as (5) ilhas de experimentação montadas e a sequência de atividades:
Figura 89: Aula 11: Ilhas de experimentação do P2 - Projeto 8 (2013)
Cada uma das ilhas foi cuidadosamente organizada, visando que a experiência permitisse aos acadêmicos perceber as dificuldades enfrentadas por pessoas que apresentam restrições e neste caso temporárias.
Como resultado da atividade, a ilha (1) Banheiro: higiene bucal possibilitou a interação em atividades consideradas corriqueiras e relativamente fáceis de executar, sempre e quando ambos os membros superiores estivessem disponíveis (figura 90).
Figura 90: Aula 11: Ilha de experimentação (1) Banheiro: higiene bucal referente ao P2 - Projeto 8 (2013)
Fonte: acervo da disciplina.
No caso da ilha (2) Casa: varrer e recolher foi possível observar as dificuldades de manuseio de objetos maiores (vassoura) e lidar com elementos cortantes de diferentes tamanhos (vidro) e realizar atividades no nível do solo (figura 91).
Figura 91: Aula 11: Ilha de experimentação (2) Casa: varrer e recolher referente ao P2 - Projeto 8 (2013)
Fonte: acervo da disciplina.
A experimentação na cozinha (3), lavando e secando utensílios foi estimulante, em se tratando de algo bastante comum e considerado simples, entretanto verificou-se uma série de dificuldades ao se experimentar com apenas uma das mãos (figura 92).
Figura 92: Aula 11: Ilha de experimentação (3) Cozinha: lavar e secar utensílios referente ao P2 - Projeto 8 (2013)
A ilha (4) sair de casa e chegar em casa, representou as ações comumente realizadas como abrir zíper de bolsa e cadeado, bem como o uso do guarda-chuva (figura 93), onde foi possível visualizar habilidades de manejo fino.
Figura 93: Aula 11: Ilha de experimentação (4) Sair de casa e chegar em casa: zíper, cadeado e guarda-chuva referente ao P2 - Projeto 8 (2013)
Fonte: acervo da disciplina.
Finalmente a experimentação simulando um escritório: ler e escrever (5) se apresentou como mais um desafio ao lidar com diversas atividades relacionadas ao estudo (figura 94).
Figura 94: Aula 11: Ilha de experimentação (5) Escritório: ler e escrever referente ao P2 - Projeto 8 (2013)
Fonte: acervo da disciplina.
Na sequência das atividades da aula (11) foram apresentados vídeos de projetos em situações similares, como forma de auxiliar na definição produto a ser desenvolvido no projeto pelas equipes83, dentro do tema produtos de uso diário. Foram utilizadas como técnicas de apoio, o mapa mental para representar graficamente a temática e a problemática. A finalização desta aula incluiu as etapas (-1) oportunidades e (0) prospecção.
Quadro 20: Plano das aulas 12 e 13.
P2
Aula Data Conteúdo
12 30 10 Desenvolvimento P2 GODP (etapa 1) 13 06 11 Desenvolvimento P2 GODP (etapa 2) Fonte: a autora.
Nas aulas (12) e (13) (Quadro 20), correspondentes às etapas (1) Levantamento e (2) Organização e Análise, as equipes desenvolveram suas atividades com bastante agilidade e confiança, como pode ser observado na figura 95. Neste sentido, é relevante mencionar que as ferramentas e técnicas recomendadas para estas etapas, foram utilizadas
de forma clara e consistente, e de igual forma o painel visual, pasta de serviço e referências visuais já tinham sido incorporadas pelas equipes no ato da pratica projetual (P1).
Figura 95: Aulas 12 e 13: Desenvolvimento das etapas (1) e (2), referentes ao P2 - Projeto 8 (2013)
Fonte: acervo da disciplina.
Importante destacar que, durante todo o desenvolvimento do P2 foram planejadas e realizadas dinâmicas para aferir o andamento do projeto, possibilitando discutir as dificuldades e facilidades do processo projetual. Esclarece-se de igual forma que, as dinâmicas seguiram o mesmo padrão do P1, entretanto nenhuma delas foi repetida. Buscou-se motivar e auxiliar o processo de desenvolvimento, principalmente no encerramento das etapas consideradas chaves, como por exemplo, ao final da etapa (2) onde o resultado são os requisitos de projeto, fundamentais para a etapa (3) de criação.
Quadro 21: Plano das aulas 14 , 15 e 16.
P2
Aula Data Conteúdo
14 13 11 Desenvolvimento P2 GODP (etapa 3)
15 20 11 Desenvolvimento P2 GODP (etapa 4)
16 27 11 Desenvolvimento P2 GODP (etapas 5 e 6) Fonte: a autora.
Com a realização das aulas (14), (15) e (16) (Quadro 21), as equipes geraram uma série de alternativas, desenvolveram modelos e protótipos, bem como as especificações técnicas e demais exigências das etapas e momentos projetuais. A figura 96 apresenta uma síntese das aulas supracitadas.
Figura 96: Aulas 14 e 15: Desenvolvimento das etapas (3) e (4), referentes ao P2 - Projeto 8 (2013)
Fonte: acervo da disciplina.
As atividades referentes a aula (16), no qual as etapas (5) viabilização e (6) verificação estão inseridas, foram desenvolvidas. Ênfase foi dada as atividades relativas à elaboração dos modelos e protótipos, como pode ser observado na figura a seguir (97).
Figura 97: Aula 16: Desenvolvimento das etapas (5) e (6), referentes ao P2 - Projeto 8 (2013)
Fonte: acervo da disciplina.
Seguindo o planejamento, na aula (17) (Quadro 22) estava prevista a apresentação dos projetos, o que aconteceu sem nenhum contratempo. Quadro 22: Plano da aula 17.