Autoperceção de competências na oralidade

Em geral, os membros do grupo-alvo julgam que têm progredido muito no domínio do Português oral, tanto na competência passiva (compreensão), como na ativa (expressão). Quando chegaram à Madeira, 82% dos alunos apresentavam problemas na compreensão oral.

Ilustração 36. Respostas à pergunta: «Quando chegou, teve problemas na compreensão oral do Português?» Porém, a situação inicial de incompreensão está quase superada na atualidade, dado que apenas 4% (dois estudantes) confessam que, às vezes, não percebem os lusófonos:

82%

18%

Alunos Sim (37) Não (8)

47 Ilustração 37. Respostas à pergunta: «E agora, percebe todas as pessoas quando falam em Português?»

No que respeita à expressão oral (competência ativa), no início, quase todos os informantes (nove em cada dez) tiveram dificuldades em falar em Português.

Ilustração 38. Respostas à pergunta: «Quando chegou, teve problemas na expressão oral em Português?» Não obstante, tais problemas diminuíram: na atualidade, a grande maioria (78%) considera que fala perfeitamente em Português, enquanto 22% opinam que não.

Ilustração 39. Respostas à pergunta: «E agora, expressa-se perfeitamente em Português?»

As dificuldades atuais para se expressar atingem, sobretudo, os alunos que estão há pouco tempo em Portugal (quase metade deles reconhece que não fala perfeitamente).

96% 4% Alunos Sim (43) Não (2) 91% 9% Alunos Sim (41) Não (4) 78% 22% Alunos Sim (35) Não (10)

48 Ilustração 40. Respostas à pergunta: «Agora, fala perfeitamente em Português?», segundo a idade de chegada

Por sexos, os alunos acham-se mais competentes na oralidade do que as alunas: nove em cada dez homens julgam que falam perfeitamente em Português, enquanto nas mulheres a proporção é de sete em cada dez.

Ilustração 41. Respostas à pergunta: «Agora, fala perfeitamente em Português?», segundo o sexo do inquirido Em termos de frequência, a autoavaliação das dificuldades na oralidade também desvenda um melhor desempenho na compreensão do que na expressão.

Oito em cada dez alunos dizem compreender sempre as pessoas que falam em Português, enquanto 13% percebem muitas vezes e 5% só algumas vezes.

Ilustração 42. Respostas à pergunta: «Com que frequência compreende o Português?»

Analisando as respostas segundo a idade de chegada dos alunos, comprova-se que as dificuldades na compreensão oral estão intimamente relacionadas com aquela, ou seja, a compreensão é menor quanto maior é a idade de chegada:

90% 10% 86% 14% 54% _46% Sim Não

Até aos 5 anos Dos 6 aos 10 anos 11 anos ou mais

89% 11% 69% 31% Sim Não Masculino Feminino 82% 13% 5% _0% Alunos Sempre (37) Muitas vezes (6) Algumas vezes (2) Raramente (0)

49 Ilustração 43. Compreensão oral do Português, segundo a idade de chegada

De facto, no grupo-alvo não há nenhum aluno escolarizado precocemente na Madeira que somente perceba o Português oral algumas vezes (enquanto 8% dos que chegaram depois dos onze anos se encontram nessa situação). De qualquer maneira, em todas as faixas etárias, os dados de compreensão oral são bastante bons (entre 77% e 90% percebem sempre).

Por sexos, as respostas são muito similares:

Ilustração 44. Compreensão oral do Português, segundo o sexo do inquirido

Todavia, no âmbito da competência ativa (expressão oral), os resultados agravam- se. Na ponderação geral, 71% dos alunos assinalam que conseguem ser percebidos por todos, mas, neste ponto, é preciso relembrar que 82% diziam perceber sempre os lusófonos (competência ativa). Também se destaca que quase a quarta parte dos inquiridos afirme ser percebida somente por alguns, enquanto 5% declaram que não são percebidos por ninguém.

Ilustração 45. Respostas à pergunta: «Quando fala em Português é percebido?» 90% 10% _0% 82% 14% _4% 77% 15% _8%

Sempre Muitas vezes Algumas vezes Até aos 5 anos Dos 6 aos 10 anos 11 anos ou mais

79%

16% _5%

85%

11% _4%

Sempre Muitas vezes Algumas vezes Masculino Feminino

71%

24%

5% Alunos

50 Mais uma vez, o cruzamento dos dados estatísticos desvenda como a idade de chegada é um fator definitivo na competência da expressão oral, com contrastes bastante drásticos entre os que vieram com menos de seis anos (90% afirmam ser percebidos por todos) e os que chegaram com mais de onze (quase metade destes alunos tem dificuldades em se fazer compreender).

Ilustração 46. Respostas à pergunta: «Quando fala em Português, é percebido?», segundo a idade de chegada Contudo, é bastante curioso que os dois alunos que indicam não serem percebidos por ninguém tenham chegado à Madeira com idades compreendidas entre os seis e os dez anos, ou seja, estão no arquipélago, no mínimo, há oito anos.

Por sexos também se produzem bastantes divergências, sendo que as mulheres têm uma autoperceção muito melhor da sua competência para se fazerem perceber em Português (80% das alunas assinalam que são percebidas «por todos», face a 58% dos alunos).

Ilustração 47. Competência em se fazer perceber em Português, segundo o sexo do inquirido

No que respeita à correção expressiva, a autoperceção do grupo é bastante positiva. Em termos de frequência, 91% acham que falam bem sempre ou muitas vezes.

90% 10% _0% 73% 18% _9% 54% _46% 0%

Todos Alguns Ninguém

Até aos 5 anos Dos 6 aos 10 anos 11 anos ou mais

58% 32% 10% 81% 19% 0%

Todos Alguns Ninguém

51 Ilustração 48. Respostas à pergunta: «Acha que fala bem em Português?»

Somente quatro alunos fazem um juízo negativo da sua expressão oral: três dizem falar bem em Português apenas algumas vezes (7%), enquanto um opina que consegue se expressar com correção raramente (2%).

Por idade de chegada, parece existir uma tendência à equiparação de resultados entre os chegados antes dos seis anos e os que vieram dos seis aos dez. Como seria de esperar, os que emigraram na adolescência admitem ter um desempenho menor na expressão oral: apenas 15% opinam falar bem sempre, enquanto nos alunos chegados antes dos dez anos a percentagem é de 50%.

Ilustração 49. Respostas à pergunta: «Acha que fala bem em Português?», segundo a idade de chegada Por sexos, a autoavaliação dos homens é ligeiramente mais positiva do que a das mulheres:

Ilustração 50. Respostas à pergunta: «Acha que fala bem em Português?», segundo o sexo do inquirido 40% 51% 7% 2% Alunos Sempre (18) Muitas vezes (23) Algumas vezes (3) Raramente (1) 50% _40% 10% _0% 50% 50% 0% 0% 15% 62% 15% _8%

Sempre Muitas vezes Algumas vezes Raramente Até aos 5 anos Dos 6 aos 10 anos 11 anos ou mais

42% 47% 11% 0% 38% 54% 4% 4%

Sempre Muitas vezes Algumas vezes Raramente Masculino Feminino

52 Em resumo, no que respeita às competências na oralidade, as respostas dos inquiridos desvendam a seguinte panorâmica:

− Competência passiva (compreensão oral): quando chegaram à Madeira, os alunos tiveram muitas dificuldades, decorrentes do seu desconhecimento da Língua Portuguesa (oito em cada dez não percebiam os lusófonos). Porém, na atualidade, os problemas de compreensão quase têm desaparecido: 96% dos alunos declaram perceber todas as pessoas que falam em Português e, em termos de frequência, 82% dos inquiridos dizem entender essa língua sempre. Assim mesmo, as respostas dos estudantes que chegaram na adolescência permitem inferir que as dificuldades na compreensão oral foram superadas com relativa rapidez, dado que, na atualidade, 77% afirmam perceber o Português sempre.

− Competência ativa (expressão oral): todos os indicadores refletem que as dificuldades na expressão oral foram (e são) maiores do que na compreensão oral. No início, nove em cada dez alunos tiveram dificuldades em falar Português. Essa situação parece ter melhorado com os anos, mas nem tanto nem tão rápido como a compreensão oral. Aliás, os alunos que chegaram à Madeira na adolescência reparam que a sua expressão oral é bastante pior do que a compreensão. De facto, apenas 54% deles acham que falam perfeitamente em Português (nos alunos chegados antes dos seis anos a percentagem é de 90%, e nos que vieram entre os seis e os dez, é de 86%). Ao analisarem o seu desempenho em termos de frequência, as diferenças persistem: somente 15% dos chegados na adolescência pensam que falam bem em Português sempre, percentagem que atinge 50% nas outras faixas etárias. Assim, na hora de autoavaliar a expressão oral desde a perspetiva do outro (competência em se fazer perceber pelos lusófonos), também se observam bastantes contrastes: 90% dos alunos escolarizados precocemente em Portugal afirmam ser percebidos por todos, enquanto nos alunos chegados depois dos onze anos de idade a percentagem cai para 54%, o que representa uma diferença de menos 36 pontos.

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